《窃读记》
1、《窃读记》的作者林海英，本文以“窃读”为线索，以放学后匆匆赶到书店，到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客、借雨伞读书两个场景的插入表现了我对读书的热爱和对知识的渴望。
2、“跨、踮、挤”等这些动词描写表现出书店顾客多，表现了我对读书的如饥似渴。
3、“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味。”这句话是课本的中心句，概括了窃读的感受，也是作者情怀的集中体现。
4、“装着皱起眉头”“心里却高兴地喊着”通过对发愁的表情和快乐内心对比描写，表现出“我”对读书的喜爱。
5、“这时，我总会想起国文老师鼓励我们的话：‘记住你们是吃饭长大的，也是读书长大的。’” “吃饭长大”指身体的物质需求，“读书长大”指精神的成长，心灵上的成长。粮食哺育的是身体，书籍哺育的是灵魂，一个知识与智慧不断增长的人才是健康的人。
《走遍天下书为侣》
1、本文作者是英国作家尤安·艾肯。文章通过列举了“一遍又一遍读书”的方式和方法。
2、“你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。”作者把书比喻成朋友和家，说明一本书可以常读常新，百读不厌。
3、“这真像与另一个人同船而行。”这句话与题目走遍天下书为侣呼应。
《泊船瓜洲》
1、《泊船瓜洲》《秋思》《长相思》都是思乡古诗词，都表达了作者对家乡深深的思恋和热爱。
2、《泊船瓜洲》是写景抒情，《秋思》是叙事抒情，《长相思》是写景与叙事相结合。
《梅花魂》
1、本文作者陈慧瑛，文章表达了外祖父对祖国的热爱、眷恋之情。
2、文章写了五件事，有的直接抒情，如“三次落泪”；有的“间接抒情”，如“发脾气，送我东西”。
3、《梅花魂》中“魂”指精神。“梅花魂”即梅花的精神。梅花的精神就是“不管经历多少困难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节”的精神。这也是中华民族的民族精神。
4、课文三次写外祖父的眼泪，分别为：读诗落泪，不能回国而哭泣，送别时泪眼朦胧。
5、“秉性”是本性的意思，文中指梅花的精神。
《鲸》
1、《鲸》是一篇常识性说明文，介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。
2、作者从“进食、用肺呼吸、睡觉和生长特点”四个方面介绍了鲸的生活习性。
3、“不少人看到过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大的多的动物，那就是鲸。（做比较）
4、“目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。”（列数字）
5、“我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有几十头大肥猪那么重。”（列数字、举例子、作比较）
6、鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样。”（打比方）
《新型玻璃》
1、五种新型玻璃的特点和作用。（略）
2、《新型玻璃》一文紧扣“新”字，分别介绍了夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃和吃音玻璃五种玻璃。
3、“变色玻璃”还会随着阳光的强弱而改变颜色的深浅，调节室内的光线，所以人们又把这种玻璃叫做“自动窗帘”。（打比方）
4噪音像一个来无影去无踪的“隐身人”，不像烟尘和废水那样可以集中起来处理。（打比方、做比较）
5、“吃音玻璃”就是消除噪音的能手。（打比方）
6、“临街的窗子如果装上这种玻璃，街上的声音为40分贝时，传到房间里就只剩12分贝了”（举例子、列数字）
《钓鱼的启示》
1、《钓鱼的启示》一文按事情发展过程记叙的，从去钓鱼写到钓到一条罕见的大鱼，从不肯放鱼到依依不舍把鱼放回湖里，最后写三十四年后的感悟。
2、诱惑人的“鱼”指吸引人的、让人心动的事物，如金钱、地位、荣誉等。
3、“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。”道德认识、道德抉择很简单，要有道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。
《落花生》
1、《落花生》是一篇叙事散文，作者许地山，笔名落花生。
2、课文围绕落花生写了种花生、收花生、品花生、议花生，其中议花生是详写。
3、本文通过谈论花生的好处，揭示了学习花生不图虚名、默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。这是借物喻人的手法。
《地震中的父与子》
1、本文的主要内容是，有一年美国发生大地震，一位年轻的父亲奋不顾身地挖了38个小时，救出了儿子和14名同学的故事。
2、这对父子的了不起表现在父亲坚持信念和爱子之心，儿子先人后己。
3、“他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”这段话为外貌描写，既真实再现了当时父亲的样子，又体现出了父亲执着的信念和救儿子时所克服的巨大困难。
4、“不论发生什么，我总会跟你在一起！”文中三次出现类似的话，因为它是父亲对儿子的承诺，是儿子在绝境中满怀信心的力量源泉，也是父亲坚持到底决不放弃的原因。反复出现，多处呼应，表现了崇高的父爱和儿子对父亲的信赖。了不起的父与子共同创造了神话般的奇迹。
5、本文作者是美国作家马克·汉林。
《“精彩极了”和“糟糕透了”》
1、本文作者是美国作家巴德·舒尔伯格。
2、课文按时间顺序写的，主要写了作者童年时父母对作者的作品截然不同的两种态度。
3、作者七八岁时写了一首诗，妈妈的评价是“精彩极了”，“我”的反应是“得意扬扬”；爸爸的评价的“糟糕透了”，“我”的反应是“失声痛哭”。
4、“我谨慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。”在生活中，“我”小心谨慎，约束自己的行为，不会因为母亲慈祥的爱而沾沾自喜，也不会因为父亲严厉的爱而失去信心。从中可以看出，长大后的“我”能正确对待批评与表扬。
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