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发布时间:2023-10-02 17:29:18 来源:
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如何指导学生进行写作
作者:田秀霞
来源:《成才之路》
2008
年第
06
期
在新课改理念下,学生的写作已经成为学生信息交流与传播的重要途径。培养学生的作文
兴趣,提高学生的写作水平,正确指导学生的作文,已成为当前语文教学中的首要环节。笔者
就当前作文教学中如何指导学生进行写作谈谈自己的浅见。
1.
指导学生观察。叶圣陶先生说过:
“
生活如泉源,文章如溪水,泉源丰富而不枯竭,溪
水自然活泼地流个不歇。
”
这段话充分说明了社会生活是学生作文的源泉,只有留心观察社会
生活,才能获取写作的素材。在学生课外观察指导中,我注意引导学生观察自然
——
注意日月
星辰的变化,留心山川河流的形态,观察风霜雨雪的景象,了解鸟兽虫鱼的习性,注意花草树
木的生长
……
引导学生观察社会生活
——
了解家乡日新月异的变化,参观工厂,访问农家;观
察学校生活
——
注意学校开展的活动,大到开学典礼、运动会,小到主题班会、同学的课堂发
言;观察家庭生活
——
留心家里今天来了什么客人,爸爸又买了什么新电器,妈妈又添了什么
新衣服,家里人的言谈举止
……
学生观察前,要提出观察要求,学生观察时要进行相应指导,
学生观察后要写观察日记。要培养学生在观察事物的同时分析事物的好习惯,观察是一种复杂
的多侧面活动,不能单用眼睛,要耳、口、手、脑并用,要做生活中的有心人。观察日记是把
每天观察到事、人、景、物选取自己认为重要的、有价值的东西记录下来。不拘长短,不拘内
容形式。事要重点记下事情的起因、经过、结果;人要重点记下人物的动作、语言、神态;景
要重点记下景物形状、颜色、大小、动、静特点;物要重点记下物件的外形和结构,用途与功
能
……
每则观察日记都要写下观察的时间、地点,尽可能地记下自己的感受。
2.
指导学生阅读积累。
“
夫人之立言,因字而生句,积句而成章。积章而成篇。
”
这告诉我
们写好文章必须有丰富的语言积累,只有语言积累丰厚了,才有可能文思如泉、笔下生花。所
以新颁《全日制义务教育语文课程标准》在第三学段阅读要求中规定:
“
背诵优秀诗文
60
篇
(
段
,课外阅读总量不少于
100
万字
……”
为丰富学生的语言积累,我要求学生课本上的优美诗
文必须熟读成诵。向学生推荐课外书报目录,激励学生大量阅读各种题材、各种体裁的课外作
品,让学生充分感受祖国优美语言文字的魅力,在愉悦的心境中学习丰富多彩的表达方式。对
学生的阅读范围进行指导,告诉大家不能一味只读《作文指导》《优秀作文选》之类的书,鼓
励学生大量阅读优秀的儿童文学作品和名家名著。教给学生阅读的方法:要浏览、精读相接
合。指导学生写读书笔记、摘录好词、好句、好段,学写读后感。
3.
作文的实践与创新。作文的实践与创新应让学生不受文章的题材限制,从多角度去观察
生活,体验生活。如:让学生在主题班会中、班队活动中去感受、体验、生成作文的题材,不
拘一格地写出文章,刊登在校文学专栏中。让学生在组稿、阅读评审中去揣摩、感悟写文章的
技巧和方法,从而提高自己的写作水平,激发写作的热情。
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4.
作文的批改与激励。作文是学生创作欲望的涌动,是学生思维活动的体现,是丰富多彩
的社会生活在学生头脑中的反映,是学生创作的结晶。学生与学生之间的交流要靠语言文字去
表达,思想感情的真实流露,在文章的字里行间去渗透,因此,作文的批改要本着以人为本、
激励学生的写作欲望为宗旨,千万不要扼杀学生的写作欲望。所以,作文的批改要体现学生的
参与互动,教师的真情指导,把学生的创作欲望升华到新的境界。让学生的敏锐思维在学生的
笔下涌动,让每一位学生的作品在学生的批改中从内容到形式,从用词造句到成章、成段都有
一个质的飞跃。每一篇作品都要在每位学生的阅读中去修改、锤炼,使语言简洁生动。文章的
思路清晰而明朗,让学生感受到批改作文的乐趣,让学生感受到指导作文的乐趣,达到激励学
生写作的目的,达到激励学生指导,让学生在指导实践中去探索、发现写作的乐趣,让每位学
生在评价指导他人的作文中提高自己的写作水平。
实践证明,学生的写作欲望、写作的兴趣、写作的水平都不是一蹴而就的,要靠平时的学
习与积累,学生在学习写作的过程中,有喜、有乐,也有迷惘,那就靠教师去引导、激励,让
学生的创作欲望在教师的正确指导下进一步升华、提高,让学生不再迷惘,让学生的思想境界
升华,并且让学生把这种思想感悟表达出来,这就是学生写作水平提高的途径。
(大城县平舒镇东陈小学)
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/ccff1bb80b12a21614791711cc7931b764ce7b70.html
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