《xx学艺》教学设计
学情分析:
如今的孩子长在蜜罐里,遇到困难和挫折,找家长找老师哭诉,寻求帮助,很少有学生会自己想办法解决。很多学生对梅兰芳比较陌生,可让学生先听一听京剧,出示梅兰芳照片与人名,让学生对梅兰芳有一个初步的了解。在学这篇课文的时候,要让学生自己寻找出梅兰芳成功的原因,比较自己,找出自己存在的缺点,要自己有努力的愿望。教学中指导学生初读,要让学生读好儿化音和轻声、文中的长句。在指导学生精读时,可先引导学生观察插图,反复朗读,抓住重点词语来理解梅兰芳是怎样勤学苦练的。
教材分析:
这篇课文讲的是梅兰芳小时侯拜师学艺,经过勤学苦练,终于成为举世闻名的京剧大师的故事,说明了勤学苦练可以弥补先天的不足。文章从一开始师傅断定梅兰芳“不是唱戏的料子”到后来他成为了“世界闻名的京剧大师”,通过鲜明的对比,生动地说明梅兰芳的成功是勤学苦练的结果,证明了“勤能补拙”这一道理。
设计理念:
《梅兰芳学艺》这篇课文以梅兰芳“勤学苦练”贯穿全文,关键是体会梅兰芳毫不气馁、刻苦练习的精神,让学生认识到:世上无难事,只怕有心人。由于学生对梅兰芳和京剧的认识太浅甚至毫无概念,教学中插入梅兰芳演的京剧片段,帮助学生更好地走进文本,理解练眼神的重要。低年级阅读教学主要让学生喜爱阅读,有浓厚的阅读兴趣。教学中,以学生为本,从学生实际出发,创设情境,营造宽松、平等、民主的教学氛围,让学生在“读中感悟,读中积累”。
教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2.学会本课9个生字,两条绿线内的6个字只识不写。认识2个新偏旁。理解由生字组成的词语.会用“终于”说话。
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3.懂得勤学苦练可以弥补先天的不足,教育他们从小苦练基本功。教学重点:有感情地朗读课文,背诵课文。
教学难点:理解句子“眼睛会说话了”,懂得从小要苦练基本功。教学准备:生字卡片、课件、京剧
作业设计:课内:1、抄写字词、组词、默写生词。2、会用“终于”练习说话。3、完成xx等相关练习。课外:1、朗读课文、背诵课文。
2、搜集古今中外著名人物勤学苦练成才的事例,开个“名人成才故事会”。3、组织学生看京剧片段,领略京剧表演的艺术魅力。课时安排:3课时第一课时教学目标:
1、初读课文,读准课文中的字音,了解课文大意。
2、认识本课生字并写好“兰、芳、、或、者、注、视、活”7个生字。教学过程:一、导入揭题:
1、欣赏一段京剧。聊聊京剧知识。
师:(自豪地、赞美地京剧是国剧,是中华民族的国粹,有近两百年的历史了!许多中国人和外国朋友都很喜欢它。人们喜爱京剧美丽的服饰、(按鼠标,电脑演示变化多样的脸谱,更喜欢不同角色的表演。比如:小丑的表演,旦角的表演,及一些其他角色的表演,以后我们再去欣赏。
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你们知道刚刚这段是谁唱的吗?(xx)
(板书,指导读好“兰”。书空“芳”注意是上下结构,下面横长一点。)2、出示剧照,简介梅兰芳:梅兰芳是我们江苏人,他在舞台上表演了很多优美的角色,特别是他男扮女装的表演人们最喜欢。
他的唱腔非常特别形成了一个独特的艺术流派,人们称之为“梅派”。3、你们想知道梅兰芳小时候的故事吗?今天我们就来了解梅兰芳小时侯是怎么学艺的
(板书:学艺)“学艺”就是(学本领)
你们知道他学的是什么吗?(京剧)那么谁来说说题目的意思呢?(梅兰芳学唱京剧)
4、谁会读题呢?(指导读题)读了课题,你有什么要问的吗?二、初读课文
过渡:这些问题都藏在课文中,学习了课文后大家都会知道的。请大家自己读读课文,注意读准字音,读通句子,长句多读几遍。
1、学生自读。
2、读完的同学给课文标好小节。3、开展读书“展示会”活动。(1)“我会认”卡片抽读生字词①指名读生字词。②正音。
“紧”,读前鼻音。“