《别饿坏了那匹马》群文阅读课例

《别饿坏了那匹马》群文阅读案例

一、案例背景

1、教材分析

本文是一篇略读课文，主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下“我”的马草，让“我”继续看书的事。赞扬了残疾青年不计一己得失、想方设法让“我”读书的良苦用心，表达了“我”得知真相后的感激之情。

　　全文主线清楚，脉络分明。围绕“别饿坏了那匹马”这个善意的谎言被揭穿的过程，展现了普通百姓的美好心灵。如，残疾青年的善良、宽厚、善解人意。他明知“我”在偷看书，却一直没有阻拦；当“我背着马草四处寻找买主”时，他谎称“咱家的那匹马正缺马草”，买下“我”的马草，还叮嘱“以后，马草就卖给我”。又如，父亲也很善良。父亲虽然赞同“我”看书，但他知道青年的生活的艰难，所以忍痛打了“我”，让“我”去扯马草换钱。他还不忘利用匆匆翻书的机会，在书里夹上几毛票，维护了青年的自尊。碧云同样善解人意。她很能理解哥哥的想法，配合着哥哥把谎言维持下去。而“我”喜爱看书，能听从父亲的教导去扯马草挣钱。对于青年的帮助，“我”心中感激不尽，因此一心不让青年家的马饿坏了。朗读本文，不能不为这些人美好的心灵而感动。

　　本文语言简朴，主要通过人物的言行、神态和心理描写表现人物的品德。如，残疾青年关心“我”的读书：“我”读《红岩》时，他让“我”“‘坐下慢慢看吧’”；为了阻止真相暴露，“他用双手拼命地摇着轮椅，想挡住我的路”，还不惜用“那马会踢伤你的”威胁“我”。课文还描写了“我”的心理活动：“攥着马草换来的毛票，我立即奔向书摊，泰然地坐下来，从容地读着一本又一本的书”。写出了“我”重新获得读书机会后的兴奋。

　　选编本文的目的：一是通过了解故事容，感受普通百姓美好的心灵，体会“我”对青年的感激之情。二是进一步领会通过人物的语言、行动、心理的描写，表现人物品质的写法。

2、学生分析

本单元是诚信单元。诚信是美德, 是大前提, 社会应该弘扬诚信，时时讲诚信，事事讲诚信，做到诚信从我做起，从身边的每一个人做起，不论大小长幼，进而形成良好的诚信环境，营造强有力的诚信氛围，诚信很重要，但是有些场合还是需要善意的谎言。学生已学过两篇同类课文，已对作品有着共鸣。读着一篇又一篇感人肺腑的文章，享受着一份又一份美丽的感动，浸润着我们一颗又一颗善良的心灵，真的很快乐！

动之以情，晓之以理，以人为本，教文育人。因而制定以下教学目标。

3、教学目标：

（1）通过《别饿坏了那匹马》的文本，学会概括文章主要容，学会通过人物的言行去感悟人物的心及品质。

（2）运用阅读方法自主阅读同类课文。

二、教学过程：

(一)故事引入，提示课题（5分钟）

同学们，今天我们又在电教室里上课了。这是一件新鲜事，也算一个故事，对吗？（是）真好，老师喜欢每个日子里都有故事。那么我们一起来讲个故事？这个故事你们都会，但关键是要绘声绘色，能做到吗？开始了：

从前，有个放羊娃，每天都去山上放羊。

一天，他觉得十分无聊，就冲着山下大喊：

生接：狼来了!狼来了!救命啊!”

农夫们听到，急忙往山上跑，可是哪里有狼的影儿啊。

第二天，放羊娃又觉得很无聊，又冲着山下大喊：

生接：狼来了!狼来了!救命啊!”

农夫们听到，又急忙往山上跑，可是哪里又有狼的影儿啊。

师：后来你们都知道，没有人再相信那放牛娃了，因为——（生接）他说谎。

师：天，你们刚才也说了谎了啊！（故作惊状）

生无辜。师：不是啦，你们是被引的。看来大家都觉得说谎不好对吗？可是今天我们跟随被誉为“催泪专家”的大作家许申高，走进他的往事，那里有个说谎的人，却被他说成是有光的人。到底是为什么呢？（出示课题：《别饿坏了那匹马》）来，读出你的疑问。那么，想不想知道答案？通过探究你们一定会懂得，有信心没？有，再读一遍课题，读出你的自信！（板书：？——！）

(二)寻找发光源——品读关键词句（20分钟）

1、现在请同学们默读课文。我看了大纲要求，它要求我们六年…………………………，所以在有限的时间，同学们要读完课文，写了件什么事？并想想课文中写了哪些人？哪个人是最有光的人？

交流。练习口头概括一件事（起因 过程 结果）

2、同学们，我们以前在学故事时，老师说要知道一个人的品质，可以哪些方面上明察秋毫？（语言、动作、神情）是的，言行神色之间能反应一个人没出来的心理，对吗？你们都是高手，我们从最有光的人身上，找出这些细节来。记住，只要各一处，你认为最有代表的一处！请同学们这回以浏览的方式，拿上你的笔。

1、品神态——感受“笑”之美。
微笑是一束，会变魔术的，它能变成一把钥匙，穿过目光的锁道，把遇见的人的心门打开，让门的烦恼、沮丧和抱怨颓废，统统跑出去；再把愉快、甜美和温馨幸福召唤进来，从而照亮那个人的整颗心，整个世界。
猜一猜，老师是从文中哪些句子里读出作者心中这一感受的？（第二段找）
顺势抓关键词（忐忑不安、平静）赏读“宽厚地笑”的魅力。用上“之所以……是因为……”解说为什么忐忑，又为什么平静。
2、品语言——认识欺骗与诚实的本质。品读父亲晚上说的话。
②、品读摊主的话。
但是，老师还是觉得他是一个骗子，虽然他的笑容是真诚实在的，但是他说了谎话——“别饿坏了那匹马”，那里有马吗？根本就没有马，如果他不是欺骗，那又是什么呢？
这次老师的观点应该不会错了吧？
谁来帮老师解开疑惑呢？
再次研讨，预备辩论。（读11——27段）
（巡回指导，提示：摊主在什么情况下说的这句话？他的用心是什么？
……
你们。老师明白了：欺骗和诚实的区别在于用的是什么心？用的善良之心就是诚实，用的是邪恶之心就是欺骗。
3、品动作——再尝摊主的良苦用心，体会我百感交集的心情。
“别别别……”他急了，“碧云！碧云！”他用双手拼命地摇着轮椅，想挡住我的路，“你放下！等碧云来拿！”
自己体会，自导自演，同桌合作演读。
你读出了什么？ （他不想让我知道真相。）
真相是什么？
品读发现真相的句子。想想我“哭”别后的千言万语。说一说。……
分角境（配音）朗读19到27段。

同学们真了不起，老师真佩服你们。那么总结一下我们本课学会的阅读方法及能力：

1、 会概括课文的主要容（起因、过程、结果）。

2、 课文中的主人公为了什么而说谎，请通过人物的语言、神色、动作去感悟人物的心（最后升华为品质）。

3、 通过朗读把人物的心读出来。

(三)运用方法，拓展阅读（20分钟）

那么，现在请同学们拿起手中的文本。用上我们刚才所学的方法，开始阅读。时间为……。

读完了吗？那么现在，请左边的同学说故事的大至容给你的同桌听。右边同学记住，不懂你要问哦，不要不懂装懂，因为你们读的课文是不一样的。时间为3钟。

读完了吗？那么，现在反过来。

4、 填写清单。拿起手中的读书清单，通过刚才的说，现在能简炼地概括课文的主要容了，对吗。字不用很漂亮。

5、 现在都写完了吗？是不是想知道答案？呵，是的，我们老师天天在要答案，学生天天在交答案，但今天，老师就不说答案！别见怪，咱们看第二个要求。

6、 写完了吗？按常规我们现在要干什么？（请同学说，说答案啊）。呵，老师也多想讲答案，但今天我算是奇葩到底了，我就是不讲答案，打死也不讲！

7、 最后请同学们读读你们认为最精彩的片断吧。

(四)真心话，不冒险（3分钟）

1、上半节和下半节有什么不同，你喜欢哪种？

2、今天学了这节课，你有什么收获？

(五)再述故事，引发思考（2分钟）

今天，我们读了好多故事啊，最后老师还想给你们讲一个好玩的故事：

一家人家生了一个男孩，合家高兴透顶了。满月的时候，抱出来给客人看，

——大概自然是想得一点好兆头。

　　“一个说：‘这孩子将来要发财的。’他于是得到一番感。

　　“一个说：‘这孩子将来要做官的。’他于是收回几句恭维。

“一个说：‘这孩子将来是要死的。’他于是得到一顿大家合力的痛打。

好吧，这个故事又给我们什么启发呢？回去再好好思考吧。

这个节我们就上到这，下课！

(六)作业

1、你“看”出了生活中那些善意的谎言了吗？请写出最精彩的片断与同学们分享。

板书设计：

别饿坏了那匹马

故事梗概：起因 过程 结果

人物品质：神态 语言 动作

（ 善良 热心 用心良苦……）

读 读 读

三、教后反思：

本课的教学还存在的不足之处：
　　诚信与善意的谎言，学生还不能很好地把握这个度。运用所学的方法，去学习同类文章，学生掌握不太好。

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/cd3634353e1ec5da50e2524de518964bcf84d2ce.html