《三打白骨精》

苏教版教材六年级下册《三打白骨精》

　教案背景：

《三打白骨精》是苏教版教材六年级下册第三单元的一篇课文。第三单元是对经典读物的学习，而这篇课文也是《西游记》中最精彩的一个章节。课文通过一些词句的描述，能够让孩子们清楚地了解孙悟空、唐僧、猪八戒、白骨精等人物的性格特点，并且符合学生的认知水平和兴趣爱好。

教材分析：《三打白骨精》通过记叙孙悟空三次棒打白骨精的故事，体现了孙悟空识别妖魔诡计和勇于降妖除魔的本领。赞扬了孙悟空的坚定、机智和勇敢。

　教学目标：
　　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文；能复述课文。
　　　2、掌握抓住重点词句来体会人物性格特点的学习方法。
　　　3、比较三次怒打白骨精的不同之处。体会孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识破敌人诡计的斗争精神。
　　　4、细读课文，理解课文是怎样写孙悟空打白骨精的过程的。通过对重点词句的理解，来体会人物的性格特点，学习孙悟空坚定、机智和勇敢的品质。
　　教学重点：
　　　　比较三次怒打白骨精所用语句的不同。体会孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识破敌人诡计的斗争精神。
　　教学难点：
　　　　根据表达的需要，运用词语，选择恰当的句式，用自己的语言，简要复述课文。

教学方法：师生合作探究学习方法、学生合作探究文章细节

教具准备：多媒体课件
教学过程：
　　　　　　　　　　　　　　第一课时

完成对生字词的学习理解，熟读课文，理清课文脉络，并了解课文的主要内容。

第二课时
　　一、导入新课
　　　1、复习提问：上节课我们初步学习了《三打白骨精》这篇课文，你能用自己的话说说课文的主要内容吗？（学生思考回答）
　　　2、为了降妖除魔，扫清取经路上的障碍，孙悟空三次棒打白骨精，那么，三次斗争的情形又有什么时候不同呢？今天我们继续来学习第八课《三打白骨精》。（板书课题）
　　二、精读课文
　（一）师生共同学习第一次斗争
　　1、学生用自己喜欢的方式读描写第一次斗争的段落，分别画出描写孙悟空、唐僧和白骨精的词句，然后交流。
　　2、根据学生回答，适时出示课件：
　　孙悟空从南山摘桃回来，睁开火眼金睛一看，认出村姑是个妖精，举起金箍棒当头就打……朝妖精劈脸一棒。
　　唐僧连忙扯住悟空……责怪悟空无故伤人性命。……这才有些相信那村姑是妖怪。
　　白骨精不胜欢喜……摇身变作美貌的村姑，拎了一罐斋饭，径直走到唐僧面前……妖精扔下一具假尸首，化作一缕轻烟逃走了。
　 3、引导学生阅读投影片上的内容，看看从哪些词语可以体会到人物的性格。也可以小组展开讨论。
　4、交流汇报。（教师适时予以指导）
　5、总结学法：刚才我们学习了课文第一部分，体会到了孙悟空、唐僧和白骨精的性格特点。现在大家来回想一下，我们是如何来体会的呢？
　（学生概括学习方法，教师板书：阅读课文——画出句子——品析词语——体会性格）
（二）学习第二次和第三次斗争
　1、大家已经掌握了一些读书的方法，大家想不想用这种方法来试试，看看从第二次和第三次的斗争中，你们能体会到他们的哪些特点。
　2、各组同学根据自己的喜好，选择一部分内容来体会。教师巡视指导。
　3、交流汇报。
　　先挑选一个小组的同学来交流，其他小组的同学可以作补充。老师根据学生的回答，适时出示教学课件，帮助学生理解体会。
　4、小练笔。
　　在第三次斗争中，课文没有写到唐僧的表现。请你展开合理的想象，想一想当唐僧看到白骨精原形毕露时，他会怎样想、怎样说、怎样做？请用一段话生动具体地表达出来。
　　（学生自主动手练习，然后交流，师生共同评价。）
（三）练习复述课文
　 1、学了这篇课文，你一定对本领高强、机智勇敢的孙悟空更加佩服，对诡计多端的白骨精更加憎恨，那么你想不想把这个故事讲给大家听呢？下面我们就来讲一讲吧。（老师温馨提示：在讲故事的过程中，要尽可能地运用课文中的语言，可以展开合理的想象，力争把故事讲得更生动、更有吸引力。）
　 2、学生在小组内讲故事，可采用一人讲一段的方法，使每个学生都有锻炼的机会。
　 3、各组推行讲得最好的同学在全班交流。师生共同评价。
　三、总结课文
　 孙悟空除掉了白骨精，唐僧师徒四人又踏上了前往西天取经的道路。前进的道路上还会有更多的凶险，但是孙悟空有善于识别妖魔诡计的火眼金睛，有降妖伏魔的高强本领，我们相信他们一定能化险为夷、一路平安。让我们用一组词语来为他们加油吧！

（课件出示下列词语，学生齐读）
　　　　　齐天大圣　大闹天宫　不避艰险　西天取经
　　　　　腾云驾雾　来去无踪　千变万化　大显神通
　　　　　明察秋毫　火眼金睛　除恶务尽　天下太平
　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　8、三打白骨精
　　　　　　　　　　孙悟空：机智勇敢　本领高强
　　　　　　　　　　唐　僧：心地善良
　　　　　　　　　　白骨精：诡计多端

教学反思：

《三打白骨精》是经典名著中的著名片段，学生对故事非常的熟悉。所以我在教学时，就偏重对学生字词句的应用。尽量教给学生运用字词句了解人物性格的方法，告诉他们：一字一世界。如在教学“唐僧一再推辞，猪八戒嘴馋，一把夺过罐子……”一句时，通过一个“夺”字就可以看出猪八戒馋嘴的形象，以及对食物的迫不及待。又如，在教学“山坡上闪出一个年满八旬的老妇人”一句时，指导学生反复诵读，并且提出：“你觉得这句话有何不妥之处吗？”引导学生读出“闪”和“年满八旬的老妇人”之间的矛盾，更由此推断出白骨精身段的敏捷以及狡猾的心机。我想，对于利用重点词句来了解人物性格的方法，学生应该是了然于心了。另外，本课的重点也在于了解人物的性格特点。在教学中，我发现同学们对于孙悟空大多比较喜爱，而对唐僧却嗤之以鼻。我想，给学生一个正确的价值观的引领是非常必要的。

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