第一章绪论第一节口语表达一、口语表达的特点口语即口头语言，是与书面语相对而言的。口语是最直接、最方便、最经济，也是最重要的交际工具。跟书面语相比，它有如下的特点：（一）有声性马克思列宁主义者认为，语言（实际上指言语，即口语）一开始就是有声语言。声音作为语义的载体时，语言就形成了；语言从它形成起，就是有声的。随着社会的发展，交际的广泛、深入，人们才在有声的口头语言的基础上，创造了各种辅助手段、方法，帮助口语交际，如书面语、聋哑语、旗语等等。（二）直接性口语交际很少借助于其他媒体而直接交际。人们总是面对面地就某个问题进行交际。（三）活泼性口语表达速度快，一言既出，驷马难追，绵绵流逝的语流，容不得说话人从容地去作细致的加工、润色。所以表达时，停顿多，省略易位现象多，意思的跳跃性大，不像书面语那样呆滞；语汇也常用通俗的贴近生活的口语语汇，新鲜活泼；同时体态语也丰富着口头语汇，大量体态语增加了交际的活泼性。二、口语表达训练的意义社会中的人，一时一刻也离不开口语表达，以往我们忽视了它的存在和作用，只注重书面语言的训练，造成了很多的遗憾，这种现象应得到纠正。口语表达训练的意义在于：（一）是社会发展的迫切需要口头语言是随着社会的产生而产生，并随着社会的发展而发展的。社会的进步、经济的腾飞，人们对口语交际的质量的要求也更高了。口语表达训练的目的就是要提高口语交际的质量，提高口语交际的效率。（二）是促进思维的重要手段语言和思维有着密不可分的关系：语言是思维的直接现实，思维是语言的思想基础。语言训练的过程，就是思维训练的过程。语言的发展必然促进思维的发展，口语训练，可以培养思维的敏捷性和逻辑性，提高思维的品质。（三）是语文知识结构的有机组成部分叶圣陶先生曾解释说：“口头为‘语’，书面为‘文’。文本于语，不可偏指，故合言之。”这句话的意思是：“语”为口头语言，“文”为书面语言。书面语言以口头语言为基础，不能偏于哪一面。由于历史的原因，我们在教学时往往“重文轻语”，肢解了语文。《教学大纲》上要求的，对学生进行听、说、读、写能力的培养，长期得不到落实，口语表达训练扭转了以往的偏向。（四）是合格教师的主要基本功雅称教师的工作，就是“舌耕”，因为教师吃的是“开口饭”，凭三寸不烂之舌立于讲台。有的教师学富五车，然而讷于言辞，茶壶里煮饺子，有货倒不出，1
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