一剪梅（李清照）课件

一剪梅(李清照)课件

　　篇一：一剪梅 公开课 教案

　　 教 案 设 计

　　教学目标

　　知识与技能

　　1、品评意象，感受意境，感受李清照词作细腻深婉的风格

　　2、背诵词作，提高诗词鉴赏能力

　　过程与方法

　　运用联想法、比较法，充分调动学生思维，体会词的意境和作者的思想感情

　　情感与价值

　　在诵读品味中提高审美情趣，感受诗歌作品的韵律美、意象美、意境美

　　教学重点

　　把握诗歌借物抒情、融情入景等艺术表现手法，学习词人从日常生活中提炼生动感人的意象来表现心境方法

　　教学难点

　　分析词人炼字炼句技巧及诗歌意境情感

　　教学用具

　　多媒体

　　教学时间

　　1课时

　　教学过程

　　一、导入

　　“江山代有人才出，各领风骚数百年”，因为有诗仙、诗圣、诗鬼一大批杰出的诗人出现，中国的诗歌到唐代已经发展到了巅峰阶段。于是宋代文人独辟蹊径，创制、发展并完善了词这一文学样式，使得诗人的情感抒发有了更多的空间。提到宋词，我们会想到苏轼、辛弃疾，但我们也不得不想到一位杰出的女性词人—婉约词派的代表人物——李清照。她以其细腻深婉的词风给被男性话语占据的中国诗歌史带来了一份女子独有的细腻与灵气。在初高中阶段，我们已经接触了不少李清照的诗词，请大家回顾一下。（生：二首、、、、等）在这些词作中，我们发现，李清照工于造语，善于推陈出新，善用生活中常见的一些事物来表达情感、营造意境，创立了雅而不难、易而不俗、

　　众浪齐奔，淘尽万古英雄汉；词苑千载，群芳竞秀，盛开一枝女儿花。”今天我们就一起来学习李清照另一首婉约词作，感受李清照的女儿情怀。

　　二、知人论世 1.知人：李清照，号易安居士，今山东济南人。父李格非为当时著名学者，夫赵明诚为金石考据家。早期生活优裕，与明诚共同致力与书画、金石的搜集整理。金兵入侵后，流寓南方，明诚病死，境遇孤苦。所作词以南渡为界，前期多写其闺中生活，风格婉转轻快，在经历了亡国丧夫之痛后，后期词作常悲叹身世，情调感伤凄凉。后人有辑本。

　　2.论世：元代伊世珍卷中载：“易安结缡（lí，古代妇女出嫁时所系的佩巾）未久，明诚即负笈（jí，书箱）远游。易安殊（很、特别）不忍别，觅锦帕书词以送之。”从这里看，这首词是一首闺情词，主要表达的就是妻子对丈夫的思念。

　　三、深情吟咏，感受词作的音韵美

　　1.请一位学生范读，教师点拨：单句应读得缓慢悠长，双数句应读得轻快短促，这样音韵美就更突出了。

　　红藕/香残/玉簟/秋，轻解/罗裳，独上/兰舟。

　　云中/谁寄/锦书/来？雁字/回时，月满/西楼。

　　花自/飘零/水/自流，一种/相思，两处/闲愁。

　　此情/无计/可/消除，才下/眉头，却上/心头。

　　2.学生齐读

　　问题设计：在朗读过程中，我们都体会到了一种回环往复的音韵之美，大家想想，这首词的音韵美得益于哪些方面呢？

　　明确：音韵美的形成一是因为本词的押韵，一韵到底并且都押平声韵，造成舒缓委婉的艺术效果；二是因为词人擅用对仗，使节奏明快、和谐、上口。

　　四、理解诗意，赏析意象，感受意境美

　　1.诗意解读，学生展示预习时根据预习修改的短文。

　　2.概览：从哪些地方可以看出作者的情绪？

　　明确：

　　词眼：闲愁——甜蜜的相思之愁

　　①意象：红藕香残、兰舟、锦书、雁 、圆月、西楼、落花、流水 ——借景抒情、融情入景 ②一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。——直抒胸臆

　　3.赏析上阕

　　①中说：“易安佳句，如起七字云：‘红藕香残玉簟秋’，精秀绝伦，真不食人间烟火者。”这一句“精秀绝伦”在哪里？请大家结合意象和诗歌主旨分析。 明确：“红藕香残是以点带面的写法，点明了时节，透露出秋景的冷落、萧条，而且渲染了

　　环境气氛，对作者的孤独闲愁起了衬托作用，花落也有红颜易老，青春易逝之意。如果说“红藕香残”是从客观景物（视觉、嗅觉）来表现秋的到来，那么“玉簟秋”就是通过作者的主观感受（触觉）来表达秋的到来，一句话，把客观和主观，景和情都融化在一起了。 看似平淡无奇，却有一股吞梅嚼雪的不食人间烟火之气。

　　②“轻解罗裳，独上兰舟”既然天寒，为何还要解去“罗裳”？词人在一首中曾生动地记述一次她乘舟尽兴游玩的情景，情调欢快，这里的一个“独”字，你能品出词人怎样的心境？

　　明确：心中愁重，哪怕轻如蝉翼的罗衣都显得沉重，易安有词为证：“只恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁”，尽管天气寒凉，但词人只恐“兰舟”承载不了这份浓愁吧。从一个“独”字可看出，词人想借泛舟来消愁，结果是愁上加愁。过去和夫君一起双双泛舟，充满诗情画意，今天却独自击桨，眼前的情景，只能勾引起回忆，怎能排遣得了愁呢？

　　?为了稍减闲愁，词人又臆想鸿雁能传书信，哪位同学能描述一下“云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼”，你在这句中见到哪些我们常见的诗歌意象？这一句营造了怎样的优美意境？

　　引导学生运用联想法，明确：意象分析

　　锦书——写在锦帛上的信。象征思念。据记载，窦滔妻苏氏曾织锦为，寄给他的丈夫，后来用“锦书”指代妻子给在外丈夫的信。这里是反其意而用之，指在外的丈夫给妻子的信。

　　陆游“山盟虽在，锦书难托，莫，莫，莫。”

　　回雁——鸿雁传书

　　李清照：“雁过也，正伤心，却是旧时相识。”

　　月满——千里明月寄相思 (反衬、 乐景写哀情）

　　张九龄：“海上生明月，天涯共此时。情人怨遥夜，竟夕起相思。”

　　西楼——排遣忧伤或遥望故国、故乡、爱人、友人的伤心之楼

　　李煜：“无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院，锁清秋。 ”

　　此句中运用的所有意象都与相思有关，正所谓“一切景语皆情语”，看似处处写景，实则字字言情。

　　4.小结上阕

　　上阕侧重写闺中独居生活，夏末秋初，易安欲泛舟解愁，却见残荷雁字，月满西楼，心中倍加愁闷。寂寞相思苦，可知一二矣。

　　5.赏析下阕

　　①你从“花自飘零水自流”一句能感受怎样的情感？这一句你觉得用的最妙的是哪个字？ 明确：词人用“花自飘零水自流”起兴，这既是写她在舟中所见，也是她的内心所感。花飘水流本是物之自态，却使词人触景生情：流水落花无从体味她的情怀，依旧我行我素地流走飘落，这更增加了词人的伤感与凄凉。句中”自”用得最妙，词人用拟人的手法，赋予落花、流水以自在之态，显出词人的孤单与无奈。在这里，词人移情于物又借物抒情，正如屈原所说“惟草木之零落兮，恐美人之迟暮”，表达了对韶光易逝的感慨。这样，词中的感情就使人觉得比单纯的思念更深入了一层，更富有暗示性，给读者留有更大的想象空间，更增添了感染力。

　　②既然是“一种相思”，为何又说“两处闲愁”？

　　明确：这两句直接抒发相思之情。词人把夫妻双方合起来写，这是她设身处地地想象丈夫也如自己一样深深地思念着对方，可是空间上的距离使二人不能相互倾诉，只好各自思念着、愁闷着。这是女性特有的细腻感受，所以，尽管有“愁”，仍带着丝丝的甜蜜。

　　?“此情无计可消除，才下眉头，却上心头。”化用范仲淹在中的句子：“眉间心上，无计相回避。”都说李清照工于造语，这样的化用是否合理？请尝试分析李清照的匠心独运之处。

　　明确：相思之情要用“计”来“消除”，却又“无计可消除”，可见相思之深之苦。也可见之前的种种行为都是为了解愁。可是最后却愈加深重。“才下眉头，却上心头”，“上——下——”：李清照对愁的描写极其形象，把愁说成是一种能够运动的有形之物，更为出奇的是它的运动方式。 “才——却——”表现“愁”运动之速，而愁从可见的眉间藏到不可见的心头，更使人领略到女词人的万千愁绪，给人以遐想。

　　6.小结下阕

　　“斩不断，理还乱，是离愁”，词人越是想要纾解这份相思的愁苦，就越深陷其中，但词人自知与夫君心有灵犀，心心相印，这份愁语总带着些甜蜜，语浅情深，令人动容。

　　五、总结全词

　　这是一首相当富有诗情画意的词作。词人越是把她的别情抒写得淋漓尽致，就越能显出她的夫妻恩爱的甜蜜，也越能表现出她对生活的热爱。此外，这首词在意境的刻画，真挚、深沉情感的表述，以及语言运用的艺术上，无不给人留下深刻的印象。词作笔调清新，风格细腻，词人移情入景，借景抒情，情景交融，耐人寻味。 李清照不愧为婉约词之正宗！

　　六、背诵全词，再品深情。

　　七、聆听，结束课程。

　　八、布置作业 结合李清照的生平遭际及创作，写一篇题为“乱世中的美神”的抒情散文。

　　篇二：李清照

　　教学设计

　　一．导语设计：从今人对李清照的评价入手导入新课

　　“在我国词坛有一位传奇女子，她把三分泪水、七分才气凝结成篇篇妙语华章，她就是千古才女李易安，万古愁心李清照”

　　二．走近作者

　　李清照（－）号易安居士，宋朝杰出女文学家，山东济南人，是婉约派词人，生于北宋元丰七年，逝于临安，享年七十二岁。历史上与济南历城人辛弃疾并称“济南二安”。她天资过人，再加上优裕的环境和文学的熏陶，少女时代的她就气质高贵，外美如花，内美如竹。以词著名，兼工诗文，并著有词论的李清照，在中国文学史上享有崇高声誉，“文有李清照，武有秦良玉。” 李清照主张“词，当别具一家也”她是中国历史上唯一一位名字被用作外太空环形山的女性。后人对她的评价：“男中李后主，女中李易安，极是当行本色。前此太白，故称词家三李”。

　　有时间有话就给学生介绍

　　01.前期生涯

　　若以1127年的大变乱为界的话,李清照前后期作品有显著的区别.前期作品中,在幼年和婚后的词里可以看出李清照女性柔情的一面,反映在词里是清丽,活泼,缠绵,柔婉,仅限于闺情一类,

　　02.后期生涯

　　李清照在年轻时,北宋皇朝已濒临末日,北方的金人日强,汴京却还在歌舞升平之中,当金人南侵,皇帝投降之后 ,他们夫妇在山东无法安居.建炎元年,他们流亡到南京，由山东入苏北,渡江到金陵.这时,宋高宗已在南京登基,赵明诚到金陵后,高宗委他为湖州太守.这次流亡,对赵明诚的健康是有着损害的,他到南京的次年,就病倒了,这样拖到建炎三年,赵明诚一病不起.享年只四十九岁.

　　明诚死后,清照陷入悲苦的困境中 ,金兀术引大兵南侵,于建炎三年攻南

　　京,清照又仓皇走上流亡之途.李清照走了不少地方,后来临安(杭州)光复,她才回到临安居住.

　　对于南渡朝廷的政治,清照是愤懑不平的.她看在眼里,发而为诗。她晚年的生活非常凄苦,其居住的地区也很流动,大致在金华的时间为多.她的暮年是孤独的,大家在山明水丽的临安享乐,我们的女词人行吟双溪,不与当时的权贵同调.

　　到了后期,凄凉的身世之感深刻地影响了她的创作思想,风格突变,由清丽婉约一变而为凄怆沉痛,「武陵春」词的「只恐双溪舴艋舟,载不动许多愁!」声情激越，『物是人非事事休,欲语泪先流』(),这种愁苦之词所反映的不仅是个人的情感,同时也是南渡人士辞乡别土,破国亡家的共同哀愁,具有一定的社会意义.

　　词牌名的由来

　　一剪梅，词牌名，亦称“腊梅香”，得名于周邦彦词中的“一剪梅花万样娇”。乃取前三字为调名。有“一朵梅花百和香”句，故又名，李清照词有“红藕香残玉簟秋”句，故又名。

　　三、初读体会诗歌的音乐美

　　1． 全班齐读

　　2．词人的丈夫新婚后不久就外出求学后，李清照填词送给丈夫。古来抒写愁绪的诗句有很多，如李白的“举杯消愁愁更愁”，李煜的“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”等。而李清照写愁却不落前人窠臼，那么她笔下的“愁”有何独特之处呢？下面我们就来认真研读作品。

　　提问：词的上下两阕分别侧重写什么？全词抒发词人什么感情？

　　明确：上阕写人物行动，下阕侧重抒情，全词抒发作者的寂寞相思之情。

　　3．研读全词先抛出四个问题

　　自由讨论，找出自己最喜欢的词句并作简要分析之后教师作小结。各句的分析总结大体围绕以下方面进行：

　　（1）．首句“红藕香残玉簟秋”交代了时令即秋季，那么作者是从那几个角度入手写秋景秋意，渲染环境的呢？

　　明确：视觉、嗅觉、触觉。

　　作者从多个角度入手描写秋意的冷落萧条，不仅刻画了四周景色，而且烘托出词人情怀。花开花落，既是自然现象，又是悲欢离合的人事象征。枕席生凉，既是肌肤触觉，也是凄凉独处的内心感受。作品首句就显示了这首词的环境气氛和感情色彩。

　　“红藕”“玉簟”不仅表明秋天已至，进一步发掘，它的深刻意蕴是什么呢？

　　以点代面。荷花既已凋谢，其他草木之花就更难见到。点明了时节，透露出秋景的冷落、萧条，而且渲染了环境气氛。

　　季节的变迁，还会使女词人产生丈夫离家日久的感觉使她觉得孤单寂寞。 秋天来了荷花凋谢，其实也含有青春易逝、红颜易老之意。

　　（2）．“轻解罗裳，独上兰舟”是作者排遣寂寞的方式，但寂寞排遣得了吗？从哪个词语可以看出来？

　　兰舟：据记载，鲁班曾刻木兰树为舟。后用作船的美称

　　明确：从“独”字可以看出词人借泛舟来消愁，而过去有夫君相伴，现在却是独自一人，眼前的一切只能勾起对往事的怀念，怎能排遣得了“愁”呢？

　　（3）．研读“云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼”句。

　　倒装句

　　提问：这句词按照逻辑顺序应怎样排列？

　　明确：应是“月满时，上西楼，望云中，见回雁，思谁寄锦书来”。 引导学生展开联想和想象，体会这句词的优美意境。

　　词句中的“谁”显然是指自己的丈夫赵明诚，可以想见，词人因惦念游子行踪，盼望锦书到达，所以遥望云空，产生鸿雁传书的遐想。但是明月自满，人却未圆，雁子空回，锦书全无，所以有“谁寄”之叹，实际是无人寄书，

　　心中愁绪平添一层。

　　4．研读下阕。这部分词人直抒胸臆，按捺不住的愁绪尽显于字里行间。

　　（1）．品味“一种相思，两处闲愁”句。

　　提问：何谓“一种”相思，“两处”闲愁？从中我们能看到女词人与丈夫之间什么样的爱情？

　　明确：此句是说身在异地的丈夫和自己怀有一样的相思之情，直接点明了夫妻二人的两相恩爱，足见双方情爱之笃以及彼此信任之深。

　　（2）．“此情无计可消除，才下眉头，却上心头”一句是词的主旨句，在写愁绪上有什么特点？

　　明确：这句词赋予愁绪以运动之感，使人仿佛看见词人眉头的若舒若蹙，而愁从眉间藏到心间，更使人领略到词人的万千愁绪，引发无限的遐想。 总结：清新典雅，温婉细腻，婉约词的代表，世人称之为“易安体”。

　　四、清理思路、赏析意境 （意象美，意境美）

　　红藕香残玉簟秋

　　思考1：我们来看首句“红藕香残玉簟秋”——这句说的是？（主观感受还是客观感受？）

　　学生答。（荷花已经凋谢，它的香味也点点离散，那冷滑如玉的竹席，透出深深的秋凉。）

　　如果说，“红藕香残”是从客观景物来表现秋的到来，也含有青春易逝，红颜易老之意；那么，“玉簟秋”就是通过作者的主观感受——竹席生凉来表达秋的到来。也含有“人去席冷”之意。萧瑟之秋引起了作者的离情别绪一句话里把客观和主观、景和情都融化在一起了。仅简单七个字就表达了不同的感受。

　　思考2：经过以上对比分析“红藕”“玉簟”不仅表明秋天已至，进一步发掘，它的深刻意蕴是什么呢？

　　“红藕香残”，虽然是表明秋天来了荷花凋谢，其实，也含有青春易逝、红颜易老之意；——情景

　　“玉簟秋”，虽然是暑退秋来，所以竹席也凉了，其实，也含有“人去席冷”之意。 ——情景

　　轻解罗裳，独上兰舟。

　　作者面对这样一个荷残席冷、万物萧瑟的景象，就免不了要触景生情，其思夫之情必然更加萦绕胸怀，内心之苦是不言而喻的。心绪不宁，于是想要解闷的办法，看书、喝酒或者绣花等等，但总是进不了状态，不知道为什么，她心里清楚为什么可是没有办法说出来，也没有办法从中解脱出来。她不是借酒消愁，也不是垂泪啼哭，而是借游览以遣闷，到荷花塘中走于是她就自然而然的—— 解罗裳，上兰州去了。

　　1、把轻字去掉好不？那么为什么不行呢？也对仗啊！！生回答。

　　上句“轻”字，很有份量，“轻”，是轻手轻脚的意思。它真实地表现了少妇生怕惊动别人，小心而又有几分害羞的心情。正因为是“轻”，所以谁也不知道，连侍女也没让跟随就独自上小船了。

　　下句“独”字就是回应上句的“轻”字的。“罗裳”，是丝绸制的裙子。“兰舟”，即木兰舟，船的美称。这里用“罗裳”和“兰舟”很切合李清照的身份。因为这是富贵人家之所独有。

　　2、这两句的涵义，极写李清照思夫之苦，她之所以要“独上兰舟”，正是想借泛舟以消愁，并非闲情逸致的游玩。这是李清照遣愁的方法之一。今天的独自，孤独，说明昨日的曾经的双双泛舟，于是眼前的情景只能勾引起往事，并不能排遣郁闷。

　　3、思考3：经以上分析，“轻解罗裳，独上兰舟”是作者在孤寂中所想到的排遣寂寞的方法，她排遣掉寂寞了吗？

　　轻：轻手轻脚。怕惊动别人、小心翼翼。

　　独：借泛舟以消愁，非闲情逸致的游玩。——如果丈夫在家，夫妻一起去

　　篇三：一剪梅 李清照

　　一剪梅 李清照

　　红藕香残玉簟秋。轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。

　　注释

　　玉簟（dian）秋：指时至深秋，精美的竹席已嫌清冷。

　　1、“云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼”三句写的颇有意境，请简要分析。（5分） 明确：这三句借景抒情，情景交融，意境悠远。（2分）

　　长空、鸿雁，极言天空辽阔，营造出目断神迷的意境，可以想见诗人远望盼归之思；明月、西楼，渲染出秋夜的澄澈清幽，传达出词人的绵长思念之情。（3分） 2、“此情无计可消除，才下眉头，却上心头”三句中哪两个字最传神？请试作分析。（5分） 明确：“下”与 “上”两字。（1分）

　　思念刚从眉间消失，却又充溢心间（1分）。诗人用语平常，却意境新奇不俗，将抽象的情感表达的生动可感（1分），抒发了词人的无尽离愁，刻画了一个因思念而黯然神伤的形象（2分）。

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