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发布时间:2024-01-11 03:01:33 来源:
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绩效考核与持续改进
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16
、
《桥》教学反思
人教版小学五年级语文下册《桥》一课塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象,面对狂奔而来
的洪水,他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果断的指挥,将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生
的希望让给别人,把死的危险留给自己和家人,用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。本文故事
性强,情节感人
充分发挥课件的优势,利用音、图、像的感染作用与形象性,帮助学生理解课文,拓展了学生的
视野,并且超越了文本的局限性。
小组合作探究的形式体现了新课改的理念,同时强调学生的自我体验。
这篇文章的情感教学目标是让学生从老汉的语言、动作、神态中,感受到老汉在危险面前沉着冷
静、舍己为人、大公无私的高尚品质;培养学生乐于助人的品质和宽大的胸襟。我采取了以下做法:
1
、反复读,强调学生多角度的阅读。
“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,
提倡多角度的有创意的阅读。
”
是课标中的要求。
对含义深刻的句子,需要学生反复读,拓展学生思维的空间。如在解读“老汉像一座山”我指导学生
联系上下文理解为什么要把老汉比作一座山。学生解读老汉沉着冷静是一座山。引导学生感受“对老
汉有话要说吗?”
“很敬佩他。
”
“真了不起。
”
“请带着敬佩之情读,
(学生读句子)
“老汉不说话,盯着
乱哄哄的人群。他像一座山。
”
我接着引导学生联系下文体会,学生解读老汉受人拥戴他公正无私,
他
是领头羊是群众的靠山。教师学生再读句子,
“老汉不说话,盯着乱哄哄的人群。他像一座山。
”反复
读,拓展了学生的思维空间,在一次又一次的朗读时,提升学生的感悟。
2
、以“读”为主线,关注学生的“学”
。
全面提高学生的语文素养是语文课程的理念。语文素养靠语文实践,读,无疑是最好的方法。但
在强化读书感悟的同时不能忽略了另一个重要的问题-即语文基础知识的教学。
新课程三维目标中
“知
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绩效考核与持续改进
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识与技能”是其中的一维小学语文主要目的不是学“道”
(指文章内容)
,而是学“文”
(指语文规律和
读写规则)
。在轰烈烈的感悟中,教师要不忘学习方法知识,基本的语法知识和修辞知识。
在阅读感悟的同时,要学习方法。本课突出体现在引领学生学习人物时,注意让学生归纳学法,
“刚才我们在体会老汉的形象时,大家是通过对老汉的哪些描写感悟到的。
”
“联系上下文理解句子含
义。
”
“抓住人物的语言动作描写体会的。
”
3
、读写结合,生发语文能力。
在学习到最后一部分的时候,让同学们展开想象,老汉和小伙子在天堂里见面时互相会说些什么
呢?这样既加深了对文章的理解,
又是对交际能力的一种培养。
这使我深刻地感受到:
只有以读促说,
读说写结合,学生才会感到易于动笔,只有在轻松的氛围中学生才乐于表达。
本堂课中,不足之处为在于我过多追求学生自主的回报感悟,作为教师没有很好的处理课堂上即
尊重学生的体验,又能面向全体的教学艺术。
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2
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/cda4ee726e175f0e7cd184254b35eefdc8d315dd.html
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