我的书包活动方案

《我的书包》 活动方案

《我的书包》活动方案

适用年级:四年级

活动背景:

《我的书包》是海燕版综合实践活动资源包三年级下册的活动主题，

随着经济的发展，生活水平不断提高，些同学从小养成 了浪费的习惯。我经常发

现有的同学过两个星期就换 只笔， 橡皮用了一半就不要了， 新买的尺子不会儿就坏掉……还有些孩子和同学比穿载、比学习用具的好坏。新学期一开始， 书包、文具盒印使七八成新又让家长买新的。针对这些现象，我调查了一些同学， 最后确定了我们比较喜欢的、而且可以持续进行的一个研究 主题一 “我的书包”。

活动目标:

1、引导学生学习收拾、整理书包的方法，使学生知道应该自己整理书包，做- 一个自立的人。

2、学会有条理地整理事物、使自己从整理书包开始、 初步养成爱整洁的良好习惯。

学习整理书包的方法，培养自己的事情自己做的良好习惯。

3、养成良好的学习和生活习惯，培养学生自我服务意识，激发学生热爱劳动的情感，

促进学生自我规划思想的产生。

活动重难点:

1、让学生在活动中了解书包的不同种类、不同功能，掌握书包使用的科学方法。

2、掌握整理清洗书包的方法，养成良好的品行。

活动过程:

第一阶段:活动主题确定阶段

目标:会提出关于书包的问题并能够对问题进行筛选、归纳成研究的子课题。

指导要点:

1、认书包的构造和用论。书包我们学习的好带手，为我们保管课本，保管文具，

2、让学生通过观察介绍自己的书包的外形、重量、品牌、价格、整洁度、使用上的优点等，指导关注自己的书包，引发对书包的问题思考。

3、利用图书、采访调查、网络等信息渠道常识进行探究性学习，能利用简单的表格、图形、统计等方法整理有关资料。

4、指导学生根据活动主题的需要制定活动计划。

第二阶段:活动实施阶段

目标:根据机内的活动主题亲身实践，从多个途经采取名种方式时感兴趣的子课题进行试验探究:在研究活动中获得有关书包的知识。提高合作、交往、能力体验整理书包的乐趣.

指导要点:

1、 上网查询:教给学生上网查询资料的方法，发动学生在网上搜集自己所需要的资料。

2、查阅书报:让学生利用课余时间根据需要翻阅工具书，如相关的报刊杂志。要求学生对所搜集的资料进行仔细阅读，对其他小组需要的资料也做必要浏览。

3、调查采访: (1)指导学生进行实地采访调查，如去访问同学、校友、谷爷奶奶、父母等。采访书包柜台人员，了解书包的销售情况，采访老师、医生了解关于如何正确使用书包的方法。

(2)教会学生进行采访，确定采访对象(要根据年龄等条件，科学确定采访人群、个数)，拟好采访内容。

4、动手制作:让学生利用课余时间观察各自的书包，并可以用写生的方式画下来，以及制作一些含 有书包文化的剪报和手抄报。

第三阶段:总结、交流阶段

目标:能够对收集到的资料进行整理，写出简单的研究报告，学会自主选择切合实际的方式进行展示汇报:通过展示交流能对自己和同学的实践活动情况作出客观评价:通过活动了解整理书包的重要性:以激发学生对研究，设计书包的兴趣，为接下来的实践活动

做好准备。

指导要点:

1、讨论整理书包的重要性。

2、同学们相互检查书包干净吗?里面有序吗?

3.汇报提出:哪些同学的书包干净、整洁，哪些同学的书包应该洗了，哪些同学的书包需要整理。

4、介绍自己是怎样做的?

课时安排：

第一课……………………………主题生成课

第二课……………………………方法指导课

第三课……………………………中期反馈课

第四课……………………………展示交流课

第一课时 主题生成课

活动目标:

1、了解自己的小书包是什么样子的。

指导关注自己的书包，引发对

2.让学生通过观察介绍自己的书包的外形，重量等，指导关注自己的书包，引发对书包的问题思考。

3、培养学生的观察能力。

教学重点:

了解书包的重量、样式、品牌、价格、 整洁度、使用上的优点等。

教学难点:

学会观察自己的书包。

教具准备:

载有“问题”的幻灯片。

活动过程:

谜语导入，激情引趣:

同学们都喜欢猜谜语，现在，老师给你们出一个，看谁能猜出来(出示谜语) :“ 四

四方方肩上背，书本文具肚里装。它是我们的好朋友，天天伴我把学上。”(谜底:书包)

设计目的:揭示主题

(拉近学生对书包的亲近感，并激发研究兴趣. )

二、生活观察，发现问题

1.这个与我们天天相伴相随的朋友，你们用心的了解过吗?

目的:生活自己对书包的直观了解，他们对生活的关注程度可以体现他们对生活的热爱与细心程度。

大家都把书包摆放在桌子上， 互相观察，你有什么新的发现？（培养观察能力）

生:书包的样子不同； 质量不同；颜色不同；大小重量不同；干净程度不同；新旧程度不同.....

3、认识你们的书包

提问: (1)“书包里的东西该如何摆放?”

这个看似明显的问题却是学生经常忽视的，所以要提示学生明确一个良好的行为习惯养成不是一日之功，要靠平时积累。可以让同学们找找看看谁在这方面做得比较好，

(2)“书包的结构怎样?”

了解书包的历史。(出示幻灯片)

从六十年代开始——到二十世纪，每个年代的书包特点，比如:是斜持式还是背包式，挎着或背着是否舒服，书包有多少格；你的书包能否装下自己大小不同的书:外观是否漂亮等。

(3)“你对自己的书包的颜色、结构有什么看法?”

比如:是否喜欢自己书包的颜色、这样的颜色由什么好处等.

(4)你的书包多长时间换次?你的书包大概多少钱?

三、学生活动与体验

1.小组合作:拟定认识书包的方法和步骤——计划

2.汇报定的步骤。每组选一个同学汇报拟定的计划，再师生共同分析讨论计划是否行得通，哪些地方需要改进，怎样改进。

3、共同讨论研究每项活动的具体措施:

(1)怎样调查书包的重量:自己称、请别人帮忙....

(2)怎样调查书包的品牌:问、 看标签、查资料....

4、制作调查表:

5、分小组进行调查活动

目的:让学生敞开思路，细心观察，亲自实践，养成习惯。通过认识我们的书包的相关活动来调查了解同学们书包的重量、样式、品牌、价格、整洁度等。通过活动，让学生在动手操作的过程中，从不同的角度感受看似平常的事物中，包含了许多可以发现问题的环节，通过称重量来体会书包重量与良好生活及学习习惯的关系，从观察书包的摆放、书包的整法度，审视自身的生活习惯等，目的是引导学生由表及里、深入探讨书包与健康的关系:让学生亲历活动的过程，增强其生活体验，促其感悟升华。并由此引发学生对书包的进. 步研究，继续研究书包的学问。

四、教师指导

1.介绍书包的环节中，为了让每个学生都能参与到活动中米，一定先在小组内交流。让学生有个互相学习、互用内发的过程。

2、小探究活动的开展要注意给学生充分的活动余地，提倡学生利用各种途径、各种方法占有资料，可以先交流一下搜类资料的途径和方法。

3.指导学生制作调查表，先明确要调查的项目、再根据需要设计表格。

4、分析研究结果，分析了解书包与健康的关系的基本常识，使学生产生进一步深入研究的兴趣。

五、小结:同学们，通过这节课的学习活动，你有什么收获和打算?

六、作业:课下在组长带领下修改完善活动方案。

课后反思:在教学过程中要学生去主动观察，才会获得知识。课前同学们与家长的谈话(聊一聊父辈的小书包)，让同学们在课上可以畅所欲言，加上幻灯的播放，给同学们呈现出了父母那个年代的学习生活情况。

第二课时:方法指导课

活动目标:

1、画自己的小书包，并知道怎样正确背书包。

2、学生通过观察画画白己的书包。

3、培养学生的观察能力。

教学重点:

锻炼学生自己设计的能力。

教学难点:

教具准备:

面书化激发共乐于从小处看眼积极发现问题探索问题的意识，

幻灯片课件

学生准备：图画纸，卡纸， 水彩笔，油画棒，剪刀

活动过程:

一、情境创设，导入主题

教师，同学们。你们喜欢唱歌吗?今天我给大家带来一首《上学歌》，听——（播放歌曲)，同学们，你们注意到了吗?现在有的同学不是背着书包上学，而是拖着书包进课堂。

目的：请学生谈谈对这种“拉杆箱式”书包的看法，以激发学生对研究、设计书包的趣，为接下来的实践活动做好准备。

教师板书： 画书包

二、设计书包

1、引入:通过面的研究，我们都想让自己的书包朋友更完美、更能突出自己的个性，那么我们就赶紧开动脑筋想出自己的创意吧。

2、指导：设计未来书包时，比较自己的书包，选出合理的设计继续保持，改进那些不合理的设计，根据自己的需要设计一种新型书包。

3、画出书包设计图， 并写出设计意图。

(1)学生开始设计自己的小书包。

(2)同学们互相欣赏、点评同学们的作品。

(3) 学习正确背书包的方法。

a、要注意调节书包带的长短。

b、背书包时注意双肩背。

C、注意背书包的位置。

d、注意书包贴近背部。

三、小结:

在今天的活动中，谁给你留下了深刻的印象，谁是你心目中的“活动小明星”?为什么?课后反思:在本次的绘画课上，同学们创作的绘画作品“未来的小书包”，形式新颖，内容丰富多彩，充分发挥了同学们的想象力。尤其在对未来书包的设想上标新立异，科学前卫。

第三课时:中期反馈课

活动目标:

1、知道书包里经常装些什么东西。

2、给自己的书包归类。

3、培养学生整理书包的好习惯。

教学重点:

学会整理自己的小书包。

教学难点:

怎样有序的整理自己的小书包。

教具准备:

同学们的书包

活动过程：

谈话导入：

我的书包是个宝，装的东西真不少。有文具，有书本，想要用时不好找。

1、组织学生说一说，你的书包里有些什么。

师:打开自己的小书包，看看里面都装了什么?摆放得合理吗?

生:书、本、文具盒....

师:哪些东西不应该放在书包里?

师:物品怎样摆放更科学合理，更容易找到，

2、引导学生归类

(1)书本按照大小顺序摆放。

(2)相同颜色的书放在不同的位置。

(3)给书做上不同颜色的标记。

二、展示交流:

1、给书包归类。

(1)每天都使用的物品:文具盒、书。

(2)经常使用的物品:书、 本了、文具盒。

(3)不经常使用:饭盒、水杯、水彩笔。

(4)与学习无关:玩具、糖。

2、清理小书包。

(1)留住自己常用的东西

2)清理出自己不常用的东西。

3、给书包洗澡

(1) 老师要求学生经常洗自己的小书包，指导学生掌握合理高效的方法。

(2)学生周末回家都尝试刷一次书包， 交流自已洗书包的感受。

(3) 评一评谁做得最好。

三、小结:

教学反思:通过这一主题活动， 学生去主动观察，进步关注 并规划自己的生活， 提高生活技能，养成良好的生活习惯。

第四课时:展示交流课

活动目标:

1、学会整理书包。

2、把自己的书包清理一下

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/cdbd73bc6094dd88d0d233d4b14e852458fb3997.html