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《秋天》教学反思-教学设计公开课

发布时间：2021-03-14 来源：文档文库

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部编版小学一年级上册语文《秋天》教学反思
一、教材介绍:
《秋天》是一篇写景的文章，文章抓住时间特点，选取初秋季节典型景物的变化，描绘出一幅天高云淡，大雁南飞的秋景图，展现出作者对秋天的喜爱，赞美之情及迎接秋季的喜悦之情。教学重点是认识“秋”“气”等10个生字和“木字旁”“口子旁”“人字头”3个偏旁；会写“了”“子”等4个生字；正确、流利地朗读课文；注意“一”字变调、轻声、儿化音，背诵课文；结合插图初步了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节，认识自然段。回顾整堂课的教学，总结如下：
二、教学效果:
本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：
1、随文识字，导入部分利用课文插图，引导学生进入课文描述的情景，以便学生建立秋天天气转凉，树叶变黄等直观感知。再通过课题认识生字“秋”，解决了学习生字的枯燥乏味。这一环节，我设计学习“秋”字，借助象形字“禾”＋“火”组成“秋”，所以，秋天就是禾苗成熟的季节，到外一片金黄。借组词的方式，拓宽学生的识字能力：秋天，秋雨，秋游……在教学自然段的时候，随机学习“秋、气、了”等10个生字时，我先让学生边读
边用“△”勾画出带生字的词语，读一读，再在组内交流，说说自己是怎么记住这些生字的。教学中我引导学生：熟字加一加、加一笔等方法，鼓励学生自主识记字形并充分交流，力求做到一字多法，一法多用。同时，让学生利用生活经验、图片、联上下文等方式给生字组词。教学中，充分调动学生学习的积极性，学生学习起来兴趣盗然，就收到良好的效果。
2、朗读指导。正确朗读课文是本课教学的重点。关注轻声、儿化音、“一”字变调的读法是关键，教师先范读，学生跟读，感受“凉了、黄了、叶子、来了”这几个词语中两个字前后轻重的变化。借助拼音读准“一”的变调。如“一片片、一群大雁、一会儿、排成‘一’字”，采用对比读的方式，分别读不变调和变调的一串词语，在反复朗读中感受变调带来的音律美。并通过“一”变调儿歌帮助学生加深记忆：出示:“一”字变调小口诀:略。如：“一会儿(儿化音”“话儿”“船儿““月儿”，提示学生“一会儿”是儿化音，“儿”不注音，只在前一个字的音节后增加“r”，读得时候自然儿化，不要读成两个音节。
3、认识自然段。通过引导学生对比儿歌和短文之间的特点，发现儿歌篇幅短，句式单一，开头空两格，而短文篇幅长，开头空两格。让学生了解自然段的前面有两个空格，这就是自然段的标志，指导学生能准确的标出课文的自然段。

三、成功之处:
在教学这一课的时候，我最大的成功之处是：把读的时间留给学生，把说的机会让给学生，采用教师引导、以读代讲的学习方法，为学生创设不同的情境，引导学生从朗读中感受秋天的特点，从朗读中领略作者对秋天的赞美之情。在课堂上，我充分考虑学生的体差异，针对他们提出不同的问题，对于他们的表现，及时给予肯定，多鼓励多表扬，培养学生的自信心，激发学生的学习
四、不足之处:
虽然说，学生在老师的引导下完成了对课文的理解和体验，但是反观整节课堂，在教学实践中还是有一些遗憾：
1、字词的理解、学习太过粗略。虽然一年级，读准字音，了解字形是重点，但对于字词的理解掌握还是比较重要的，就这节课来看，由于时间分配上不够科学，对重点词的运用、意思理解不到位，拓展组词、说句子练习不够，可能失去了积累的机会。对于“一会儿”儿化音的教学是难点，本节课只简单的认识。用“秋天”和“一会儿”练习说话，时间不够。
2、教师在设计问题时没有考虑学生的个性差异，提出的问题学生不理解，有答非所问的现象，也存在一部分学生不会从课
文中寻找答案，主要原因还是课文读不熟练。
五、改进措施:
1、针对学生差异，分层布置作业，基础较差的学生在字词、读课文上多下功夫。首先让学生认识10个生字，读准字音。2、了解会写字笔画，能组词两个词，用词语说一句话。
3、课前问题设计要充分考虑学生的个性差异，加强课前预习指导。
4、指导学生预习偏旁知识，正确流利熟读文本，整体感知课文内容；然后要引导学生了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节，并用画画的形式展现出来。

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/cdd0f9249b8fcc22bcd126fff705cc1754275f91.html