《丑小鸭》文本解读

丑非丑，美丽的“丑小鸭”

-------《丑小鸭》文本解读

童话故事《丑小鸭》是丹麦著名的童话家安徒生的一篇杰作。只要讲到童话，就会说到《丑小鸭》。1805年，安徒生诞生在丹麦奥登塞镇的一座破旧阁楼上。他的父亲用棺材为他做了一个摇篮，他的父亲是个鞋匠，很早就去世了，全家靠母亲给人洗衣服维持生活。安徒生虽然过着十分贫穷的生活，但他却有自己远大的理想。他很小就一人到首都去了，同村的一个巫婆预言他能成为一个著名的人物。开始，他决心当一名演员，起初，他想学习舞蹈和演戏，却遭到了拒绝，后来被一位音乐学校的教授收留，学习唱歌。因为他没有钱只好离开了音乐学校。经过十几年的奋斗，终于踏进了文坛。从三十岁开始，专心从事儿童文学创作，一生中共写了168篇童话故事。

《丑小鸭》原译文有近七千字，而选入课文的《丑小鸭》仅426字，是根据安徒生作品改写的，与译文比，浓缩，类似于故事梗概。

故事写得十分感人，贴近儿童生活，符合低年级儿童的年龄和心理特征。本课内容浅显，故事性强，情节引人入胜，具有较强的可读性，文中的字词极富表现力，词汇丰富， 适合低年级学生朗读。童话故事本身都具有故事性强、趣味性强、可读性强的特点，比较适合小学生的心理特点和认知水平，学生也喜爱读故事。所以在小学二年级教材中编有大量的童话寓言类的课文让学生阅读。这些课文都洋溢着时代气息，蕴含着丰富的人文精神，密切联系儿童的经验世界和想象世界，文质兼美，语言典范，学生爱读，既能使学生学习语言，又能使学生在思想上得到启迪，在情感上受到感染和熏陶。我想这也是编者把童话寓言类的课文编入小学语文二年级教科书的意图所在吧。

全文虽只有426字却塑造了一个丰满的童话形象：面对艰难曲折的生活环境和前程，他仍然一心一意地追求美好的理想。出世以后，他就被人看不起，哥哥、姐姐咬，公鸡啄，养鸭的小姑娘也讨厌他，除了鸭妈妈，谁都欺负他。可怜的丑小鸭，只能离家出走，但仍然摆脱不了小鸟讥笑、猎狗追赶的厄运。尽管遭遇如此凄凉，但他仍然没有忘记对美丽的深情向往。谁能想到，原来他不是丑小鸭，竟是一只美丽的白天鹅呢?

这只命运曲折的丑小鸭，在世界上受尽欺凌，自小就被世人看不起，被迫离家出走后，经历了我们难于想象的困难，最后发现自己竟然是一只漂亮的天鹅。

这个故事语言通俗易懂，作者像是和孩子聊天，把故事娓娓道来。全篇故事，作者没有使用强烈的语气来写，句子中包含的都是委婉的，含蓄的感情在讲到丑小鸭“除了鸭妈妈，谁都欺负他。哥哥，姐姐要他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。”“小鸟讥笑他，猎狗追赶他。”即使丑小鸭的遭遇是那么的艰难，但是作者只是在文中这样描述“丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆离开了家。”“他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。”虽然作者他内心是及其强烈的同情丑小鸭的遭遇的，但是作者并没有使用一些感叹的强烈句子来表达这种同情，而是通过“非常孤单”“躲起来”“悄悄的过日子”，这些词语使我们一下子就能够体会出他的孤独和寂寞，而他生活的世界对他是那么冷漠“咬他”“啄他”“讥笑他”“追赶他”到了，这些人是多么的无情啊！丑小鸭是那样的善良，虽然总是欺负他，但是他一个人默默的过着日子，等待春天的来临，他是多么的善良，多么的让我们同情啊！

在这个故事里，美丽和丑陋总是互相映衬，时时对比。“一只只小鸭子都从蛋壳了钻出来了，就剩下一个特别大的蛋。”一个特别我们就可以想象到别的小鸭子是非常正常的出生的，他们的样子不会丑陋，这些鸭子都是快快乐乐的出生的，跟着鸭妈妈，有许多的伙伴。然而“过了好几天，这个蛋才慢慢裂开”这个蛋是那么的奇怪，和其他的蛋有很大的区别。果然，最后出生的丑小鸭他“又大又丑，毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的”这样的鸭子可真丑啊，“大家都叫他丑小鸭”，因为丑小鸭样子丑，所以大家都不喜欢他，在家里面只有鸭妈妈爱他，其他的兄弟姐妹都“欺负他”“讨厌他”。丑小鸭痛苦极了，尽管还有母爱，可他在这个家里没有感到一丝一毫的亲情和友情，他太伤心了，他多么想得到别人的关心啊，于是他想到了出走，希望到外面寻找一份温暖与幸福。可是，在外面真能找到丑小鸭所需要的温暖与幸福吗？外貌的丑陋，亲人的打击，丑小鸭没有因为这些就失去生活的信心，他下定决心要改变生活，去寻找有爱的地方。于是他“就钻出篱笆，离开了家。”离开家，到外面的世界去找寻生活的希望。但是他的苦难还是没有结束，因为样子丑，他在外面还是受到别人的“讥笑”“追赶”，他却没有放弃生活的希望，“到了晚上才敢出来找吃的”,“来到湖边的芦苇里，悄悄的过日子。”在芦苇从里，“丑小鸭望着洁白美丽的又惊奇又羡慕”。原来无论受到了多大的打击，丑小鸭多生活还是有梦想的。丑小鸭虽然样子丑，但是他美丽的心灵，对美好生活的追求的勇气心，是那么美丽，那么动人。在这里故事里丑小鸭样子的丑，却更加的反衬出他心灵的美丽，也正是丑小鸭这一颗对美不停追求的心，感动了安徒生。最后安徒生让这只样子丑陋的鸭子，变成了美丽的天鹅，“雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了。” 也使我们醒悟过来：啊，原来样子丑，或是生活充满曲折，我们都不用惧怕。以为只要追求美好和幸福的心还在，梦想还在，我们还是可以改变原来的曲折的。

故事里出现的人物除了丑小鸭，还有他的妈妈，哥哥，姐姐，小鸟，猎狗，和农夫。文中描写鸭妈妈的句子有“鸭妈妈我在草堆里，等候她的孩子出世。”“丑小鸭来到这个世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他。”短短的两句话一个慈爱的鸭妈妈的形象就出来了。对其他的哥哥姐姐，小鸟和猎狗都是抓住都动作来进行描写的，“咬他”“啄他”“讨厌他”“讥笑他”“追赶他”这些动作勾勒出了，这些人的丑恶，冷漠面貌，和毫无同情心的嘴脸。丑小鸭的苦难遭遇就是他们的无情造成的。这些人冷漠心和丑小鸭的追求美好的心互相的对比，使丑小鸭的美好的心灵更加可贵啊！最后当丑小鸭快被冻僵的时候是农夫救了他，这个农夫是“好心”的农夫，有了农夫的关心，丑小鸭才得救有了好的结局。安徒生在这里安排一个农夫是告诉我们这个世界还是有温暖的，有爱心的人也是有的。在对人物的描写上，作者用词简洁，但是却又勾画的非常的贴切。

在故事里，作者对天气的描写虽然只有那么短短的几笔，但是这这些描写也是不我们不能忽视的。在故事的开始，“太阳暖烘烘的”鸭妈妈孵蛋是一切的都那么的祥和。鸭子们生活的很幸福。自从丑小鸭出世以来，受尽欺负和打击，他的心里是难过的悲哀的，故事描写到“秋天到了，树叶黄了”寒冬就要来临了，丑小鸭却只有在芦苇里悄悄的过日子，多么可怜的丑小鸭啊!当我们读到这里，我们的心里也在为他难过。日子还在艰难的过着，“天越来越冷，湖面结了厚厚的冰，丑小鸭趴在冰上冻僵了。”这样天气，本来应该是呆在暖烘烘的屋子里，大家快快乐乐的取暖的。然而可怜的丑小鸭却被冻僵在冰冷的湖面上。简单的几笔描写，却像一把利剑穿刺这我们的心。我们的心里感到悲哀，难过，可怜，读到这里我们谁都会流泪，谁都会难过。我们可怜的丑小鸭太凄惨了啊！就在快要冻僵的时候，一位农夫救了他。“一天，丑小鸭出来散步，看见丁香开花了，就知道春天来了”寒冬终于过去了，丑小鸭迎来了生命中的春天，气氛顿时变得欢快，明朗了，这时候的丑小鸭“忽然看见镜子似得湖面上，映出一个漂亮的影子，雪白的羽毛，长长的脖子，”这个身影“美丽极了”从丑陋到美丽的过程中，丑小鸭经历了千辛万苦，受到了无数打击，甚至遇到生命危险，但是，在这个丁香花开的美丽的春天里，所有的苦难都过去了，这时候，丑小鸭再也不用压抑，再也不用悲哀，他及其抒怀的大声的呼喊着“啊，原来我不是丑小鸭，是一直漂亮的天鹅呀！”我们读到这里也会情不自禁的为丑小鸭欢呼鼓掌，为他感幸福，感到高兴。最后春天来了，故事也结束了，故事得天气的描写并非是无关紧要的，而是精心的安排的。

最后，善良的作者被丑小鸭的经历感动了，安排了丑小鸭一个十分美满的结局，变成了“美丽的天鹅”。丑小鸭的故事感动了世界千千万万的人，无论是谁，生活中都有可能会像遇到丑小鸭的遭遇。安徒生的这只“丑小鸭”应该永远会留在我们心里深处，像一盏明灯在黑暗中指引前方。无论男女，无论老少，当你遇到曲折苦难的时候，请你想起这只安徒生笔下的“丑小鸭”，请你别忘记这只丑鸭子追求美好幸福的不懈勇气。

2011-5-27

《丑小鸭》第一课时教学设计

教学目标]

1．指导学生会认 14 个生字，会写 12 个字，积累词语“暖烘烘、又大又丑、讥笑、钻出、欺负、剩下、讨厌、冻僵、幸亏、又惊奇又羡慕”。

2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。

3．引导学生懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。

[重点难点]

1．教学重点：指导学生认字、写字、朗读课文。

2．教学难点：引导学生对“僵、卧”的识记；对“翅膀、蛋壳”的书写以及有感情地朗读课文。

[课时安排] 2 课时

[教学过程]

一．导入新课

1出示课题，

2全班齐读课题。教师指导“丑”的写法。

3出示《丑小鸭》动画片，看的过程中请你能够用耳朵认真听，眼睛仔细看，说说你看到了什么?（指名回答）

二．初读课文，认识二类生字

1轻声的课文，把不会的生字，生词用----画下来。

2，指名读课文，老师边正音。

3课件出示PPT，出示本课的生字词语：“暖烘烘，卧 ，剩下，裂开，欺负，讨厌，孤单，篱笆，讥笑，芦苇，冻僵，幸亏”

4指名读词语，出示拼音，再开火车读，齐读。

三，猜字谜，掌握难写字形。

1. 三人承包两块田。（僵）

2.

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/cde3a160284ac850ad0242e0.html