外国语实验学校学区
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学 困 生 转 化 记 录
2014---2015学年 第二学期
教师：黄敏
执教科目：数 学
观山湖区外国语实验小学学困生转化措施
为了全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，使教育教学工作能面向全体，使学生能够全面发展。特制定“学困生转化”的具体措施：
一、学困生的确定：依据学生上学期期末考试成绩，进行比照，以学科成绩是否合格作为主要依据。
二、教师对学困生增加感情投资，用爱心哺育差生，而耐心教育学困生。
三、实行“一帮一”，安排特殊座位，以优带差。
四、抓学困生的“闪光点”，激励他们进步。
五、采取倾斜政策，对学困生给以“偏爱和厚爱”。
六、抓学困生特点，“一把钥匙开一把锁”。
七、定期做好家访，及进了解后进行的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教育的合力，促进学困的转化。
八、“学困生转化”工作中，要全面渗透激励教育，多鼓励、多表扬，少批评、少指责。
九、善于抓住学生的个性特点进行教育，因势利导，因材施教。
十、重视学困生的“心理健康”教育，从根本上转变学困生的思想
十一、班主任和科任教师要善于总结“学困生转化”的典型经验。
附件一：
观山湖区外国语实验小学学困生 记 载 表
姓名 | 辅导时间 | 原因分析 | 成绩记录 | 对比分析“√” | ||||||||||||
一 | 二 | 三 | 四 | 五 | 六 | 七 | 八 | 期中 | 期末 | 总评 | 提高 | 降低 | 保持 | |||
刘才富 | 每周二、四 | 该生学习上较为懒惰，上课爱开小差，注意力不集中，书写马虎，作业态度不够认真，课后经常不按时完成作业或只做一半的作业。 | ||||||||||||||
杨成伟 | 每周二、四 | 该生缺乏学好数学的自信心，上课注意力不集中，作业不能认真独立完成，且书写情况较差，学习上比较懒惰。 | ||||||||||||||
钟冠锐 | 每周二、四 | 家长对孩子的教育不够重视，孩子的自学能力不强，导致孩子的学习成绩不够理想。 | ||||||||||||||
张杰 | 每周二、四 | 家长忙于工作而忽视了孩子的学习，加上孩子的贪玩，导致孩子的学习不够积极主动，成绩较差。 | ||||||||||||||
附件二：
观山湖区外国语实验小学学困生转化情况记录表
学生 情况 | 班级 | 姓名 | 性别 | 年龄 | 转化学科 |
二（4）班 | 张杰 | 男 | 8 | 数学 | |
学困生基本情况分析 | |||||
基础资料 | 该生学习上较为懒惰，上课爱开小差，注意力不集中，书写马虎，作业态度不够认真，课后经常不按时完成作业或只做一半的作业。 | ||||
家庭情况 | 家长对教育的认识不够，导致对孩子想学习监督不到位。 | ||||
转化过程及所 采取的措施 | 1．融洽的师生关系是转化的基础 2．获得成功的愉悦是转化的动力 3．课堂教学是转化的主战场 4．改变评价的方式是转化的关键 5．量体裁衣、持这以恒是转化的保证 | ||||
辅导后学生学习情况 | 转化效果良好，学生的成绩有了进步，学习的积极性和学习兴趣提高了。 | ||||
附件二：
观山湖区外国语实验小学学困生转化情况记录表
学生 情况 | 班级 | 姓名 | 性别 | 年龄 | 转化学科 |
二（4）班 | 钟冠锐 | 男 | 8 | 数学 | |
学困生基本情况分析 | |||||
基础资料 | 该生缺乏学好数学的自信心，上课注意力不集中，作业不能认真独立完成，且书写情况较差，学习上比较懒惰。 | ||||
家庭情况 | 家长忙于工作而忽视了孩子的教育。 | ||||
转化过程及所 采取的措施 | 1、对学困生进行全面调查，了解他们的学习习惯，兴趣爱好，交往情况，道德品质，行为习惯，家庭情况等，并对每个学生的具体情况做好记录。 2、个别交流，进行心灵的碰撞与沟通。 3、做到家校联系，取得家长的支持和配合。 4、加倍关爱，排解压力，唤醒学困生的求知欲与学习动机。 5、提倡赏识教育，增强学生学好数学的自信心。 | ||||
辅导后学生学习情况 | 转化效果良好，学生的成绩有了进步，学习的积极性和学习兴趣提高了。 | ||||
附件二：
观山湖区外国语实验小学学困生转化情况记录表
学生 情况 | 班级 | 姓名 | 性别 | 年龄 | 转化学科 |
二（8）班 | 刘才富 | 男 | 8 | 数学 | |
学困生基本情况分析 | |||||
基础资料 | 该生缺乏学好数学的自信心，上课注意力不集中，作业不能认真独立完成，且书写情况较差，学习上比较懒惰。 | ||||
家庭情况 | 家庭长辈的过度溺爱，使该生养成了娇气、不好的学习习惯，不愿进课堂上课作业几乎是家长帮忙抄写的。 | ||||
转化过程及所 采取的措施 | 1、在学习上、生活上多关心、多指点； 2、多鼓励、支持、树立他的自信心帮助她克服懒惰、不动脑的习惯； 3、他经常犯错误，出问题的方面，我则耐心指导，认真帮助她分析错误原因，让他自己找出错误所在； 4、尊重人格，保护自尊心，激发他热爱生活，热爱劳动的热情； 5、多与家长沟通，不厌其烦。 | ||||
辅导后学生学习情况 | 经过本学期的辅导工作，该生对学习数学的兴趣有了很大的提高，上课能积极举手发言，对于不会做的题目能主动地询问同学和老师，作业的书写以及完成的情况都有了很大的进步。虽然成绩仍需要努力提升，但比较以往的情况，该生还是有了长足的进步。 | ||||
附件二：
观山湖区外国语实验小学学困生转化情况记录表
学生 情况 | 班级 | 姓名 | 性别 | 年龄 | 转化学科 |
二（8）班 | 杨成伟 | 男 | 8 | 数学 | |
学困生基本情况分析 | |||||
基础资料 | 该生学习上较为懒惰，上课爱开小差，注意力不集中，书写马虎，作业态度不够认真，课后经常不按时完成作业或只做一半的作业。 | ||||
家庭情况 | 父母对孩子的溺爱，特别是对学生的管教有所放松。所以养成较多的不良生活习惯。常常放学后到处游玩，缺少了自我监管的能力。 | ||||
转化过程及所 采取的措施 | 1、找合适的机会谈心，发现其闪光点，促其上进； 2、通过多种形式巩固基础知识。 3、上课多提问，为了使他对学习产生兴趣，课上我经常对他进行提问，并对他的回答加以肯定，有时我会特意选一些他肯定能答对的问题请他回答。课后多关心，每隔两天，我会找他一起回顾他的进步表现，并鼓励他往更好的方向迈进。 4、多和家长联系，密切配合，形成合力，使学生生活在希望之中。 | ||||
辅导后学生学习情况 | 该生经过一学期的辅导后，学习主动性有了很大的提高，并且作业的书写较以往有了较大的进步，作业的正确率也有了很大的提高。虽然成绩仍需再提高，但现在该生基本上能独立地完成作业，对于出现的错误，经过老师的点拨，能自己独立改正，有了较为明显的进步。 | ||||
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/cde8efe9a22d7375a417866fb84ae45c3a35c2f9.html
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