2020关于农村学前教育调研报告范文（精选3篇）

2020关于农村学前教育调研报告范文（精选3篇）

2020关于农村学前教育调研报告范文

随着社会不断地进步，报告有着举足轻重的地位，我们在写报告的时候要避免篇幅过长。在写之前，可以先参考范文，以下是帮大家整理的2020关于农村学前教育调研报告范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

农村学前教育调研报告1

一、内容提要

学前教育的发展问题近来成为人民群众关注的焦点，受到党中央、国务院的高度重视。发展幼儿教育对于促进儿童身心全面健康发展具有重要意义。办好学前教育，关系亿万儿童的健康成长和千家万户的切身利益，关系国家和民族的未来。而农村学前教育是基础教育的基石，质量的优劣关系到整个国民素质的提高。但目前的农村教育存在很多问题，我想就目前的现状和存在的问题来做一下分析：

二、调查方法

依据分类抽样的原则，采取集中调查问卷、现场访谈、和专项调研等行动研究法。

三、调研对象

走访县、乡镇各类型托幼园所，采访学前儿童家长等，并抽取为样本，进行了情况摸底调查。

四、调研情况

通过采访和问卷调查，发现制约农村学前教育再发展的因素有：

1、留守儿童缺少父母关爱，农村父母文化水平低

我通过实地走访，发现农村家长学历基本为小学或者初中，甚至还有很多连小学都没有毕业。学历高有能力的年轻人都不愿意留在农村，选择进城打工，留下的都是那些文化水平低的人。从而导致农村人口呈现两极分化严重，老的老小的小。其中有两类家庭居多，第一类是父母在家务农，留在孩子身边；第二类家庭是父母外出打工，孩子留给爷爷奶奶带，即留守儿童。为了生计，父母没有时间陪在孩子身边读书给孩子听，不耐烦手把手教孩子怎么穿鞋子，怕孩子乱跑影响自己干农活就把孩子关在房间里……学前教育的缺失对孩子价值观形成、智利开发影响是巨大的。当孩子才四五岁，还没达到入学年龄时，父母就迫不及待的将孩子送入学校。父母只是想让学校去管孩子，好让自己有更多时间去干农活。由于孩子年龄小，头脑还没发育到适合学习的程度，再加上缺少学前的智利开发，让很多孩子输在了起跑线上，他们根本跟不上学校的进度。

还有部分家长由于学历水平很低，根本无法辅导孩子学习，也不知道该怎么在学习上帮助孩子。而留守儿童父母不在身边，要么自己胆太大，无法无天，要么爷爷奶奶过分溺爱，只能眼睁睁看着孩子越走越偏。走访时遇到过这么一个学生，由于学习跟不上，父母平时也没关心他学习，他渐渐失去了学习的兴趣，开始逃课，后来渐渐发展成根本不去上课。而粗心的家长只是偶尔问问孩子学习的情况，孩子轻松的蒙混过关。等到家长发现时，已经为时已晚。家长又不知道该如何挽回，打骂体罚只会将孩子越推越深，直至无力挽回。

2、保教设备不足。

在上级部门的关心支持下，虽然增置了部分教育教学设备。但是因为赠送有限，幼儿园经费又严重紧张，大部分设备年久未能得到及时更新，相对破损、陈旧，不能更好的满足幼儿学习、生活和游戏需要。特别是乡镇幼儿园园由于资金的不足，办园条件非常简陋，玩教具、大型户外游戏器械及幼儿读物均不够。均无教师办公室和保健室、多功能室，未进行园所绿化，无教师参考资料。城乡间、乡镇间，在园所管理、服务功能等方面存在较大差距，不能全面实现儿童教育公平。

3、幼儿教师编制过紧，配备严重不足。

大多数农村幼儿园编制不够的现象相当普遍，离省规定的最低要求“半日制幼儿园每个班须配备2名教师，全日制幼儿园须配备2名教师、1名保育员”的要求相去甚远。另外，农村聘用教师多，学习和培训的机会少，教师年龄普遍偏大，学历低、待遇低。男女比例不合理，尚未形成科学有效的培训网络和机制，教师专业素质亟待提高。这对幼儿身心健康发展极为不利。而且教师队伍流动性大，尤其是乡镇园所，多数幼儿教师为聘任的临时代课教师，由于工作量大、待遇偏低、婚嫁等原因，造成农村集体园教师更换比较频繁，造成新上岗的幼儿教师的岗位培训严重不到位，教师教育观念和教学水平难以适应形势发展，阻碍了学前教育的快速发展。

五、对策

1、开展赏识教育，树立留守儿童的自信心

首先，我们应该坚信每个孩子都有优点，当然也都有缺点，这是一个最基本性的评价。

其次，教师要拥有一双善于捕捉“闪光点”的眼睛，要善于发现留守学生身上的才能。然后用欣赏的眼光、愉悦的心情、发自内心的赞美鼓励他们，肯定他们的每一点进步。教师看上去几句普通的话语，却能激起学生心灵上的感应，使他们产生一股向上的动力，对他们的成长起着潜移默化的作用。

第三，创造一个鼓励性的环境，联系家长，常常走访，多方关爱、赏识，可以让留守儿童甩掉压在身上无形的自卑巨石，这正如美国著名心理学家罗杰私德所说：“学生只有在亲密、融洽的师生关系中，才能产生安全感，并能真实的表现自己，充分地表现自己的个性，创造性地发挥自己的潜力。”

面对留守儿童，每一名教育工作者都应该用爱心、耐心和恒心去帮助他们，走进他们的心灵深处，感知他们的喜怒哀乐，让留守儿童生活在充满爱的阳光里，多一份灿烂，多一份感动。让他们以热情积极的态度投入到学习上来。

2、改善办园条件，推进队伍建设。

建议拨出专用资金，加强硬件建设，逐步改善设施设备，使功能室日益齐全，消除安全隐患，为幼儿创设一个安全、舒适、优美的生活、学习和活动环境，真正让幼儿快乐，家长满意、社会放心。切实保障幼儿教师的工资待遇，对公办教师的编制、绩效工资、保险，以及非公办教师的工资、五保、住房公积金等各类待遇做出具体明确规定，建立正常的工资增长机制，逐步提高非公办教师的工资水平。只有物质基础有了保障，幼儿园教师才能安心地从事这份职业。

创设良好的工作氛围，营造尊师重教的环境。良好的工作氛围是教师身心愉悦，减轻工作压力，激发爱园敬业的热情。因此应呼吁主管部门和社会给与农村幼儿园教师多一点关爱，关注他们的生存状态，倾听他们的心声，要搞好农村幼儿教育需要我们营造一个尊师重教、关心支持农村幼儿教育的良好氛围。

3、对幼儿教师进行短期培训。

经常对农村幼儿教师、乡幼教辅导员进行培训，提高其教育、教学能力，组织及管理能力；使正确的教育观念、科学的幼教知识和技能得以推广和普及，推动农村幼教事业的发展。由于农村地域辽阔，居民居住分散，交通不便，教师奇缺，要把他们集中起来外出培训确有许多困难。那么，还可以送教下乡，派遣教师骨干，深入农村，根据当地实际的需求，对幼儿教师进行培训和指导。

农村学前教育目前的窘况，其原因是多方面的。但我相信，只要大家携手重视幼儿教育，我们农村幼儿教育的明天必将灿烂！

农村学前教育调研报告2

农村学前教育是基础教育的基石，质量的优劣关系到整个国民素质的提高。但是就目前现状来分析，存在着许多问题。因此我将农村学前教育的现状作为调查对象，通过在白寺镇实地走访学校、教师及家长获得了农家村学前教育现状的一些资料。现将农村学前教育现状分为以下几个方面来谈。

主要问题：

1、义务教育不能覆盖学前教育，公办学前教育困难多。

2、私立学前教育学校多，但学校条件差，校长、教师学历、管理水平不高

3、教师工作强度大

4、接受继续教育的机会少

5、社会地位不高

以上问题的存在，造成了农村幼儿教育的种种不利，如教师队伍的不稳定，教师素质偏低，教育质量不高等。

建议与思考

1、提高农村幼儿教师的工资待遇

只有物质基础有了保障，幼儿园教师才能安心地从事这份职业。工资待遇差是农村幼儿教师反映最强烈的问题。政府应适当考虑增加财政拨款，拓宽资金来源，扶持农村幼儿园的建设。是教师的工资不低于当地人均收入的1.8倍。政府还应从制度上给与农村幼儿教师稳定的政策保障。农村幼儿园的开设或关闭不能单纯以生源的多少来衡量，更应从长远的利益来考虑。

2、拓宽师资来源、提升教师学历、充实教师队伍，加强教师继续教育，提高教师综合素质。

现在农村幼儿教师的主要来源还是民办教师居多，他们只是进行了短暂的专业培训，虽然取得了资格证书，但专业素养、技能还与专业幼儿教师有较大差距。一部分来自幼儿师范学校的教师相对集中在中心幼儿园数量也远远不够。我们应鼓励中师及中师以上学历毕业生到农村幼儿园工作。对于职业高中、职业中专、幼师函授的毕业生加强职后培训，不断适应教育的新形势。

3、农村幼儿教师年龄结构

目前农村幼儿教师普遍年龄偏大，40岁以上占50%以上，不利于事业发展，针对农村实际，农村幼儿园教师45岁以上应该考虑退养，或者45岁以上教师比例不能超过三分之一，有利于新老教师的更替。

4、创设良好的工作氛围，营造尊师重教的`环境

良好的工作氛围是教师身心愉悦，减轻工作压力，激发爱园敬业的热情。因此应呼吁主管部门和社会给与农村幼儿园教师多一点关爱，关注他们的生存状态，倾听他们的心声，要搞好农村幼儿教育需要我们营造一个尊师重教、关心支持农村幼儿教育的良好氛围。

面临现状

1、基本情况。

近几年来，全国学生接受了免费义务教育，极大的推动了教育事业的发展，城市学前教育在幼儿园开展、已经比较成熟了，孩子在幼儿园能得到很好的发展，而农村幼儿园还没有完全发展起来，承担学前教育更多的是在小学里面设置学前班，农村的学前教育还没有得到应有的重视，家长的态度是只要让孩子平安进入校园读书就好，孩子的家庭教育几乎是盲区。

2、家庭教育现状。

目前农村孩子面临的现状是家长比较关注自己孩子的身体发展状况，是否生病、受伤等等，问他们是否在家对小孩子进行家庭教育时，他们都表示由于繁重的生活负担，认为小孩子什么都不懂，只要吃好穿暖冻不着饿不着就行，正是这样的态度导致孩子在5岁前的教育几乎是空白的，孩子的很多能力都未得到很好的发展，还有很多家长长年在外打工，孩子看护和教育的任务就落在爷爷、奶奶身上或由外公外婆照看，这样的家庭教育的一个重要问题就是隔代教育，必竞老人的精力有限，加之痛爱甚至过分溺爱孩子，导致孩子不能健康成长，孩子的教育机会缺失。

3、学校学前班教育现状

学生进入学校就开始接受正规教育，学校应有师资和教学设施来保证教学活动的开展，但我们很多的学校没有学前专业老师，很多课程无法正常开展，学前班老师由其它年级老师兼任，学前教育已经小学化了，学校对学前班的评价标准是按照小学的标准来评价，以成绩衡量学生在学校的表现情况，这是很不符合科学规律的。学校设施也不能满足教学活动的正常开展，学生只能在教室里面接受单一的老师传授知识，学生的情绪不高，甚至给后续学习带来负面影响。

4、社会环境现状

一个良好的社会环境才能保证和促进孩子健康成长，学前期孩子模仿能力强，容易模仿他人的行为举止，而现在农村在农活闲暇的间隙的娱乐活动甚少或几乎是空白，随处可见是搓麻将、打扑克，这样的环境学生的行为会受到很大程度的影响，产生不良行为和习惯，甚至在幼小的心灵里播下了好逸恶劳，贪图享乐，怕苦怕累的种子，这种环境急需改变。

几点建议

1、需要家长们更新观念特别是教育观念。

随着农村建设的开发，国家加大了对农村的投入力度，农民的经济状况也在逐步改善，一些有发展眼光的家长对学前教育也慢慢的重视起来，相信家庭教育有了良好的物质基础之后会有更好更快的发展。因为小孩在学校的时间毕竟是有限的，更多的时间是在校园外，社会给他们的影响关乎教育的成败，而农村精神生活贫泛的改观并非一朝一夕之功，良好的社会风尚的形成还有很长的路要走，需要全社会共同努力，在这个过程中孩子的家长应当清醒认识到自己的教育示范作用，自觉而主动的戒除自身的一些不良习惯，为孩子营造一个积极的家庭环境，大的社会环境短期内还很难改变，在这个时期家长要做的就是要和小孩子进行有效的沟通，使没有判断标准的小孩不接受不良误导，在一个有利的环境中成长。

2、学校大力提高教师的专来水平，培养合格的幼儿教师。

其实在农村也有很多可以利用的教学资源，可以给学生很多的“活知识”，促进学生全面发展，也需要教育工作者充分发挥自己的创造性智慧，为学前教育创造一片新天地，给孩子一个快乐成长的学习环境，同时学校在组建学前班时，也需要有合格的专业师资队伍才能保证学前班教学活动正常而有效的开展。因此，学校要大力培养一批合格的幼儿教师是当务之急。

3、政府部门提供强有务的保障才能真正改善农村学前教育现状。

单凭学校的一己之力也很难做到既改善教学设施，又要培养教师队伍，因此，需要政府部门合理配置教育资源。也需要政府部门为学校教学设施提供强有力的保障，这两个方面的问题只有真正得到解决，才能真正做到为学前班的孩子服务，使其受到良好的教育，不至于农村孩子在成长起跑线前就落下一段距离。

总之学前教育的成功是多种因素构建起来的，家长学校和社会都要为之付出努力，才能使学前期孩子健康成长，也需要我们教育工作者付出心血，不断提高自己的教育水平，还要关注社会的发展，农村的孩子尤其需要我们倾注更多的关注和援手，我们期待尽早的均衡配置教育资源，使农村孩子能与城市孩子接受同等教育。

农村学前教育调研报告3

一、设计概述

在学前教育被越来越重视的今天，习总书记曾指出：“中国将坚定实施科教兴国战略，努力让每个孩子享有受教育的机会”，教育部也在《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中提出，国家未来教育发展规划中，把普及学前教育作为重点工作任务。随着《三—六岁儿童学习与发展指南》的深入学习和贯彻以及各种培训活动的开展，学前教育有了许多转变，虽然幼儿教育问题得到了重视，但也存在许多问题，尤其是农村。幼儿教育问题颇多，农村学前教育成绩和问题同在，机遇和挑战并存。最为乡镇的中心幼儿园，将进一步规范幼儿园课程管理，发挥示范园、骨干教师示范辐射作用；缩小城乡幼儿教育差距，不断提高乡镇幼儿园管理水平和教育质量。

二、调研小组

组长：

副组长：

组员：

三、调研内容

幼儿园设施设备、幼儿园教育教学环境创设、教师教育观念、家园共育等。

四、主要成绩

1、驿道镇属于贫困边远山区，在我市政府和教育局的重视下，我园加大了经费投入，进行建设、改造和扩建。日前我园是一所独立的中心幼儿园，而且地理位置优越，占地面积大，环境优美，发展空间大。新建园舍活动室功能配套，园所焕然一新，奠定了乡村幼儿园发展的优越基础。

2、办园条件改善。市教育局为我园投入了足够资金重新建造新园舍，添置教育现代化设施设备、购置大型户外玩具等硬件设施配备比较齐全，驿道镇中心幼儿园刘家洼分园的建设，全部整合教育资源利用小学闲置的校舍经过改造成幼儿园，目前中心幼儿园园舍的设施和教学、生活用房及卫生等设施设备基本配置到位，在园舍、设备各项工作在步入正轨，往更规范的方向迈进。

3、配备幼儿园专职教师，自20xx年以来，我园分配了市里招考的年轻优秀的幼儿教师，为我园注入了新的活力，基本能够做到每个班都保证2个专职老师，有相对比较明确的工作职责，幼儿园外部环境布置基本具备幼儿园的标准，老师有了初步的幼教观念，有了努力的目标。

五、普遍存在的问题

1、幼儿园环境创设方面

就目前的幼儿园情况看，在户外和室内环境布置上还需完善和多下一些功夫。现在普遍存在，重装饰，轻实用，教师设计的外墙装饰多，设想的多，主题墙上孩子的作品少。可供幼儿操作探索的材料较少，可以提供孩子操作的玩具和摆放玩具的玩具柜较少，幼儿可以学习和操作的材料较少，教师不能进行高质量的教育教学活动。幼儿园校园外部环境宽尚，空气好，绿化较好，但环境功能区区分不是很明显，幼儿沙池、幼儿种植区、幼儿饲养区要尽快布置到位，整体环境有待提高。

2、幼儿家长观念落后，对幼儿教育价值认识不足

有的家长认为，幼儿园就是看孩子，孩子在幼儿园安全就行了；有的家长认为，幼儿园学习就是识字、学拼音、算计算题；也有的家长认为，农村幼儿园教不出什么东西，孩子上大班就送城里。这些观念都极大阻碍我园幼儿教育的发展。

3、幼儿园课程设置问题多，出现偏差，概念模糊。

部分老师普遍出现对幼儿园课程设计的模糊性，有的设置不够合理，实施不到位，没有体现幼儿的主体地位，比如，有的班级课程设计中户外游戏活动时间较少，健康体育活动课没有及时安排上课，幼儿游戏时间被占用等，特别在幼儿园的一日作息时间以及课程安排上还需要贯彻以幼儿为主的方针政策，区域游戏开展情况不是很理想。区域的种类以及重点区域应随着活动内容的变化而不断变化，为此教师应根据幼儿的发展需要不断地调整活动材料，推动区域活动不断走向丰富与深化。

六、建议

1、加大园所设备的运用指导，规划布置内、外部环境。

我园相应投入了不少的教玩具设备，但如何运用这些设备为幼儿服务，让幼儿真正成为受益者才是园长老师的目的，更要重视从外部环境改造转移到内部设施装备、提高教育教学质量、促进教育均衡发展、有利于教育公平上来。比如图书室、科学发现室等，发挥多媒体的作用；运用户外活动器械开展体育活动，做好幼儿卫生保健工作，做到幼儿生活用具每人一巾一杯，有消毒箱和卫生保健设备等等。教师合理运用玩具开展幼儿教育教学活动，创设与教育相适应的教学环境，如主题墙、区域活动等。

2、加强教师培训工作，建立培训网点。培养乡镇中心园的骨干教师，快速提高他们的业务素养，以此带动教师队伍整体素质的提高。比如乡镇中心园派老师到省里、市里幼儿园学习，让乡镇园老师不缺岗的情况下能够得到业务上的快速进步。为乡镇幼儿教师的专业成长提供资源、信息渠道。如各类书籍、报刊杂志、幼教著作、网络等等。

3、建立健全的教研制度，提高教学质量。为提升乡镇幼儿园的办园质量，市里园和乡镇园成为共同体，共同开展联合教研活动，互相交流，资源共享，共同进步。乡镇中心园存在不足之处诸多，政府和教育局在园舍、设备方面山的大力支持给了幼儿园发展的信心，但幼儿教育更需要教师观念的更新，教育教学质量的提高更依靠全体老师的共同努力，我们也有信心有计划地推动、发展乡镇中心幼儿园，推进我市幼儿教育协调、健康、规范的发展。

在农村发展幼儿教育，不仅必要，而且可行。农村有丰富的自然资源可供开发利用，若能加强对农村幼儿教师、家长以及教育管理者的培训，利用当地人力物力开发现有资源，充分发挥农村自身的优势，即使在经济比较落后的农村地区也能为幼儿创造较好的教育成长环境。没有童年就没有未来。农村幼儿教育不能等待！关注农村幼儿的生存状况，大力发展农村幼儿教育，这是关系到农村未来、关系到整个国家长远发展的一项基础性工程。

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