初中文言文特殊句式
发布时间：1714429550 来源：文档文库
小
中
大
字号：
文言文特殊句式整合
在初中阶段，文言文特殊句式主要有四种：判断句、被动句、省略句以及倒装句。
具体如下：1、判断句：
(1 用语气助词来表示判断。
采用“……者，……也”“……，……也”“……，……者也”“……者……”“……者……者也”等词语用在谓语后面帮助判断。
A:“……者，……也”这是文言判断句最常见的形式。主语后用“者”，表示提顿，有舒缓语气的作用，谓语后用“也”结句，对主语加以肯定的判断或解说。
如：“陈涉者，阳城人也。”（《史记．陈涉世家》
B: “......，......也。”其常见方式为：主语＋谓语+也，在这种判断句中，有时“者”和“也”不一定同时出现，一般省略“者”"，只用“也”表判断。
如：“南阳刘子骥，高尚士也”。（陶渊明《桃花源记》） “夫战，勇气也”。(《左传·曹判论战》
C:“......者也。” 在句末连用语气词“者也”，表示加强肯定语气，这时的“者”不表示提顿，只起称代作用。这种判断句，在文言文中也比较常见。 “菊，花之君子者也”（周敦颐《爱莲说》）者也用在句尾加强语气。
D:“......者，......。”有的判断句，只在主语后用“者”表示停顿，但这种情况不常见。 如： “方柯者，中国之人。”（方柯，是中国人） E:省略“者”、“也”的句子，有时也有者也均不用的句子 如：刘备天下枭雄。可译为：刘备是天下勇猛的人。 （2）用副词加强判断或构成否定判断。
用副词“乃”“则”“即”“皆”“耳”等副词加强判断的语气。这种形式也较为多见。 例如：“当立者乃公子扶苏。” (司马迁《陈涉世家》， “乃”可以解释为就是，用来判断当立者.是谁的。 “太丘舍去，去后乃至”《世说新语》其中乃用来表示判断。
“日初出大如车盖，及日中则如盘盂”《两小儿辩日》用“则”来对日中时的形状作出判断。 “不可久居，乃记之而去”《小石潭记》不能久留，就记下这些景色离开了
“狼亦黠矣，而顷刻两毕，只曾笑耳！”（《狼》），“狼也很狡猾了，可是一会儿两只狼都被杀死，只是增加一点笑料罢了。”其中的“耳”为语助词表判断。 （3）以动词“为”代词“是”表示判断。
如，臣以王之攻宋也，为与此同类。可译为：我认为大王攻打宋国。这是和他们一样的。 （4）采用否定副词“非”表否定判断
例如：
“非人哉！与人期行，相委而去。”（《世说新语》）中的“非”解释为不是，做出否定的判断。 “城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也……”(《孟子》中的“非”也是否定的判断词。
2、被动句：
(1用“为”或“为……所”配合表示被动。 “为”字句。
如：吴广素爱人，士卒多为用者。可译为：吴广平素很爱护士兵，士兵大多愿意替他出力。 其印为予群从辈所得。可译为：他的字模被我的侄子辈得到。 “为……所……”“为所”句， 如：“山峦为晴雪所洗，娟然如拭”就是说：高山峰峦被大雪洗的干干净净，像擦拭过一样。 “舌一吐而二虫为所吞”，“为所吞”是指两只小虫被癞蛤蟆吞掉（《童趣》），其中主动者“癞蛤蟆”没有出现。 (2用介词“于”放在动词后，并引出施动者。 如：《孟子二章》“百里溪举于市”说“百里溪从市场上被提拔起来，”属于被动意义，而“介”词于则介绍处所（名词）
如：而君幸于赵王，故燕王欲结于君。可译为：而您被赵王所看重，所以燕王想和您结好。 (3用“见”表示被动，或“见”与“于”配合使用，或“见”与“被”对举使用。
如，秦城恐不可得，徒见欺。可译为：秦国的城池恐怕不能得到，白白地被欺骗。 (4没有任何表示被动词语的被动句。
如：帝感其诚。可译为：上帝被他的诚心所感动。
樯倾楫摧。可译为：船上的桅杆被吹倒了，船桨被折断了。
3、省略句：
(1主语省略。
如：（ ）见渔人，乃大惊，问所从来。 (2谓语省略。
谓语是对主语加以就明，是句子中的重要成分，一般不省略，但在有些情况下谓语也可以省略。 如：一鼓作气 再（ ）而衰，三（ ）而竭。
“择其善者而从之，（ ）其不善者而改之。”（《论语》六则 (3宾语省略。
如：尉剑挺，广起，夺（ ）而杀尉
余闻（ ）而愈悲。这几句（ ）中都是省略了的宾语。 