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正在进行安全检测...

发布时间：2023-10-28 17:52:48 来源：文档文库

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浅谈初三班级管理
班级管理主要是指学校管理者通过班主任的领导和学生的积极参与，把班级的全体同学组成有共同目标、有严密组织、有正确舆论，朝气蓬勃、积极向上的集体，并使班集体成为教育、管理主体的管理活动。
初三，莘莘学子正是处在人生的第一个十字路口，他们的分化极为严重，思想极为复杂，有勤奋好学博取重点高中的，有得过且过蒙毕业证的，有毫无目的混天过日的。这时，班级的管理受到严峻的考验，能否顺利地把学生带过这个特殊时期并取得辉煌的成绩，直接决定于班主任工作的成功与否。结合本人多年的毕业班管理工作经验，谈谈以下几点看法：
一、积极做好开学常规工作，争取新班集体向良好的方向发展良好的开端是成功的一半。作为一个新接任的班集体，积极做好一系列的开学常规工作显得尤其重要。
首先，了解学生的情况。通过召集原班集体的班干部，了解本班同学的具体情况，并向他们了解原班主任的一些好的做法。其次，重视班干部的队伍建设。通过民主选举出品学兼优、责任心强、乐意为同学服务的学生担任班干部，教育和培养他们，使他们成为同学的榜样，带动其他同学不断进步。
第三，特色管理。召开如“正确看待初三”、“态度决定一切”等系列主题班会，以“敬、静、竞、进”作为班级奋斗目标，以“今天迈出一小步，明天跨出一大步”作为班级口号，并让学生制定个
人小目标写在卡片上，贴在墙上，天天对照，互相激励。二、积极构建师生平等民主，促使良好的师生关系
班主任应根据学生年龄特点确定以人为本的教育思想，关心爱护每个学生，尊重学生的人格，平等对待每一位学生，营造一种融洽和谐的班风，让每一位学生感受到集体的温暖，在潜移默化中受到影响。
在每接一个新的班级时，我都会问学生同一个问题：我们班共有多少人？学生一开始的回答往往都会把我这个班主任忘记，于是我就说：别忘记加上我，我也是我们班级的一分子！无形中，和学生的情感距离拉近了，随之他们就会敞开心扉与你无话不谈。很多学生毕业后和我交谈，他们首先想到的就是这句话，感到我是一个很民主的班主任。一位学生在来信中写到：“老师，您知道吗，在我们的心目中，您是我们的朋友，您和我们的距离那样近，可以说您没有高高在上的架子，可是我们尊敬您，因为您有民主的作风，更有一种让我们敬重的人格魅力。”
三、积极利用激励手段，激发学生的学习动力班主任一定要善于利用激励这种手段来激发鼓励学生。刚升入初三，学生都对前景充满美好的憧憬，把握学生这一心理特点，班主任应及时发现学生学习的新变化，并加以肯定，及时帮助学生制订学习计划，并提出明确要求。初中学生由于年龄和阅历的关系，容易受外界环境所左右，有时心血来潮，热血沸腾，憧憬未来；有时遇到困难，激昂的情绪又会一落千丈，自暴自弃，甚至
有“破罐子破摔”的做法。这时，班主任应能够审时度势，找到针对具体学生的具体办法，激发鼓励学生继续努力。
作为初三班主任，我经常给与学生言语的激励，让学生充分认识自己，对自己有信心，从而发掘自身内在的潜能。诸如我会说：人生能有几回搏？此时不搏何时搏？中考带给我们每一个人的都是机遇与挑战并存的机会，给自己一点压力，它会回报你十倍的动力，给自己一点信心，它会回报你十倍的微笑，给自己一点追求，它会回报你十倍的欣喜。学习，是学生的天职也是我们生活不可缺失的内容，掌握技能，应对中考，提高水平，考出理想的成绩，是我们每个初三学生的当务之急，明智之举！通过不定期的鼓励，学生在不知不觉中恢复了往日的信心和斗志，从而全身心地投入到学习中。
四、积极做好心理辅导，促进学生心理健康和人格健康发展毕业班的班主任责任重大，不但要兼顾学生们的升学，更要兼顾他们的心理健康。因为初三学生学习任务重，他们面临着毕业、升学，承受着来自家长过高的期盼、来自自身的考试焦虑等压力，如果不重视对他们的心理健康教育，就可能造成事倍功半的效果。让学生具备良好的心态，对自己各自的实际能力、特长有清晰的认识，逐步明确今后的发展方向，使学生处于心理压力相对宽松的环境里学习，是班主任的重要职责之一，而这一点对于初三班主任显得格外重要。
每一届初三学生特别是到了三次模拟考试期间，都是学生思想
上、学业上波动最大的时期。当他们的努力没有在模考中得到体现，且有来自于家长过高的期盼的压力时，他们往往就会心神不定，困惑迷惘，接下来成绩很可能就会一落千丈。此期间，班主任可以通过及时开一些心理方面的主题班会疏导情结，要求他们写考试小结，分析查找原因，深入了解及时开导并鼓励他们：失败只是一次人生经历，而不是人生的全部，失败并不可怕，可怕的是失败以后的沉沦。同时可将自己的qq号码、邮箱、博客告诉学生，易于与学生沟通交流，并真正成为学生们的良师益友。五、适时开展职业指导教育，引导部分学生的合理分流每届到了初三下学期，大部分的学生都在为上高中奋力拼搏，而一部分对顺利升学无望的学习困难学生开始自暴自弃，无事生非，对班级稳定会造成很大的影响。此时，班主任可以从这部分学生的实际出发，依据他们不同的性格、爱好，有针对性地进行个别职业指导。如我班的陈宇明同学在音乐方面特别有天赋，但按成绩很难考上高中普通班，我就鼓励他中考报读高级中学音乐班，朝音乐方面发展；周文豪同学只是物理成绩好，爱好摆弄收音机、进行钟表机械等的拼合组装，我就鼓励他以后报读电子维修专业的中专学校。通过精心的设计与实施，这部分学生逐渐学会对自己进行全面评价，也有了实实在在的进步：懒散的变得勤快，浑浑噩噩的变得懂事，愚钝的变得聪明，班风也明显好转，中考时这些同学也如愿考上心仪的学校。
总之，班级管理要以厚爱为出发点。班主任只有把爱的情感投射
到学生的心田，师生间才能产生心心相印的体验，收到良好的教育效果。作为一个毕业班班主任，只有从点滴做起，从小事做起，因势利导，做到爱生如子，以高度的责任感，强烈的事业心，满腔的热忱，科学的方法去教书育人，努力探索班级管理工作的最佳手段，提高班级管理工作的质量，方使班级管理工作的水平不断跃上新台阶。

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