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发布时间:1714338670 来源:
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日月谭的传说教学反思
《日月潭的传说》一课,描述了大尖哥和水社姐挺身而出,为了解救被恶龙吞吃的太
阳和月亮,用金斧头和金剪刀为民除害,最后化做了两座青山,永远地守候在潭的两边。
下面是为大家准备的,希望大家喜欢
!
《日月潭的传说》讲述的是关于我国台湾省最大的湖泊——日月潭的一个动人的传说。
年轻的渔民大尖哥和水社姐为了拯救日月,挺身而出,历尽艰险,降服恶龙,最后又化作
青山守卫在日月潭两边的故事。
《日月潭的传说》一课上完了,回顾自己的教学设计、对照自己的教学课堂,我审视
着自己的教学过程。有获得:
1
、让学生在想象中理解,在想象中创造。
爱因斯坦曾经说过:“想象比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界
上的一切,推进着进步,并且是知识进化的源泉。”这篇课文中有许多地方给学生留下许
多想象空间,我结合阅读教学,启发学生展开想象的翅膀,进行想象训练。这样既有利于
加深学生对课文内容的理解,又能促进学生写作能力的提高,更主要的是能培养学生的创
新能力。例如:在学习“他们翻山越岭,披荆斩棘,吃尽了千辛万苦,终于从阿里山的山
洞里拿到了金斧头和金剪刀。”这一句,引导学生想象,他们在行进的路上,是如何翻山
越岭,披荆斩棘的
?
他们遇到了哪些困难,是怎么克服的
?
通过想象情境,更能感受大尖哥
和水社姐不畏艰险、为民除害的精神。
2
、提领而顿,百毛皆顺
如果“领”的设计合理、优化,可以从根本上克服阅读教学支离破碎、鸡零狗碎的现
象,同时也能较好地落实《语文课程标准》提出的“在教学中尤其要重视培养良好的语感
和整体把握的能力”的精神。
学生了解了课文懂得主要内容,对大尖哥和水社姐降伏恶龙,救出日月的过程已基本
掌握,所以没必要再逐段第
3
、
4
、
5
自然段读讲。
《语文课程标准》在第二学段要求“初
步感受作品中生动的形象”“能联系上下文,理解词语的意思,体会课文中关键词句在表
情达意方面的作用”。我认为,能抓住关键词句,联系上下文朗读感悟大尖哥和水社姐的
形象是这篇课文的重中之重。因此,我向学生提出要求:“你认为大尖哥和水社姐是怎样
的人
?
请默读第
3
、
4
、
5
自然段,找出重点的词句来说说你的看法。”以此为“领”引导
学生继续挖掘文本资源。
不足之处:首先是课堂的驾驭能力还不强,在调动学生的学习积极性和热情上还有欠
缺
;
其次是在课堂评价的实施和运用中,我的评价语言不够丰富等问题。在以后的课堂中
要努力改正。
最经我校对家长开放,我们三年级语文的公开课是《日月潭的传说》
,通过讲课,我
的感受是:
让学生充分地读起来
语文课的语文味,首先体现在让学生充分地读起来。我们首先需要思考的是读哪些。
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/ce2417c36cdb6f1aff00bed5b9f3f90f76c64db6.html
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