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[青年之声提问问题汇总]青年之声提问问题

发布时间：2023-01-19 03:48:23 来源：文档文库

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[青年之声提问问题汇总]青年之声提问问题
爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更为重要，因为解决一个问题也许是一个数学上或实验上的技巧问题。而提出新的问题、新的可能性，从新的角度看旧问题，却需要创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。”但在我国现实的基础教育中却出现令人匪夷所思的实情：据“我国中小学生学习与发展”课题组的调查统计：在上课听课遇到问题时，当场主动提问的学生中，小学生占13.8%，初中生占5.7%，高中生占2.99%。随着年龄的增长，学生“提问题”的人却越来越少，“问题意识”也越来越淡薄，甚至也不知从何提问。追本溯源，笔者认为，主要是有相当一部分教师在“两考”等利益的驱动下，教学中长期只关注学生如何解题，如何应试，再加上教师自身“问题”意识的淡薄，这样就出现了置学生“提问题”于不顾，学生也就渐渐地少问了甚至不问了。渐渐地，学生“提问题”就成为我国基础教育中的一个很薄弱的环节，并引起了全社会的极大关注.因此，新课程改革明确强调：在中学数学教育中，让学生学习提出问题、学会提问题，可以说是对创造性思维的培养，也是对创新意识和创造能力培养的一个非常重要的方面。本文结合自己多年在这方面的教学实践，谈谈如何更好、更系统地培养学生“提问题”的意识，提高学生“提问题”的能力，落实学生“提问题”的方法，借此抛砖引玉与大家共鸣。
一、营造提问环境――扬起启航的风帆！
㈠教师的人格担保――力挽狂澜
为了保证弘扬提问题之风，我每接手一届的第一堂课就以自己的人格担保，向全体学生承诺：只要你有问题想提，不管什么时候，什么问题，多么简单，哪怕刚讲过或再三讲过，你都肯定会得到一个满意的答复，以缓解学生心中历来不敢问的恐惧与打消长期不问

的心理障碍。
㈡教师解问的心态与口气――推波助澜
当然，在繁琐的日常教学中，教师要正确对待学生的每一次的提问，要言出必行。所以，笔者认为：首先，教师要让学生畅所欲言，讲完自己的问题，在这一环节教师要用赞赏的态度，激励的语言，友好的微笑倾听学生的问题，使学生在毫无压力的氛围中陈述自己的观点，充分肯定学生积极思考问题的态度。其次，学生提出的问题教师不要急于纠正其观点，而应循循善诱，铺设认知的台阶，引导学生不断探索所提问题的正确性，不断地探究解决提出的问题。甚至提出新的问题。只有这样，学生才会畅所欲问，助长提问之风，营造提问之气。
二、指导学生提问――敢问路在何方？
若我们重新要找回儿时那个滔滔不绝、什么都敢问、什么都想问的他（她），教师不仅要让学生明白：你可以大胆地提出你的困惑、质疑，哪怕是一点点不明白的“小”问题。其实，问题或许就在你那些习惯性“资源”中生成，它时时刻刻伴随着你或常常与你擦肩而过罢了，从而让学生懂得所谓的问题原来是那么随处可见，随处可得的，只要你留心、想问、敢问，问题还是离你很近的，你还是有很多问题可提的，你的问题随时都会提的很精彩的。只是要从数学学科特点渐渐地认识到：如何问？
㈠悉释学科问题特点，明确质疑、提问方向
⒈破解数学问题的关键“两问”

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/ce2773530229bd64783e0912a216147916117eb7.html