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试卷分析

发布时间：2022-11-10 18:38:02 来源：文档文库

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楚旺镇中心校测试讲评专用教案
执教人：王利利 2018 － 2019 学年
学科
测试时间试卷类型试卷难度分析讲评目标讲评重点难点
语文班级五一分析教师王利利
2018.10.11 中心校
2018——2019学年第一学期第讲评时间
一单元至第二单元
月考卷
试题来源

难易适中，符合学生的知识水平，认知规律和心理需求

分析班级学生现状，失分原因，存在的问题以及改进措施

学生失分原因，存在的问题，改进的措施
一、考情分析
人数
平均分 66
及格人数 23
优秀人数优秀率后20%均分
1
3%
41.5

测试成绩
30
二、学生失分情况原因分析
题号
出错情况出错原因
反馈纠正
补偿练习
课上每一课的字词都加强练习，逐步减少错误率
对于学生做一些题的常规性思维进行纠正，养成先看题目要求再做题的习惯

重视课文内容，平时多做相关练习，多讲多要求

对日积月累，诗词等重新让学生背写，方式可以多样化

一（一）写错字词掌握不牢
重新订正错字错词
一（三）
不符合要求不审提就做，马虎
重新做一次
一（七）
错字，漏做题不认字，乱写真，
同种类型的题目反复讲解，总结规律
二
错字，错课本内容认真背诵，重句，空白掌握不牢新写

三
没写，乱写没看懂意思
引导学生分析漫画
每单元口语交际可以多练习，培养学生表达能力，教导学生看漫画写口语交际的方法，加上适当的练习

1、重视学生的阅读能力的培养，扩大阅读量，要多读、多思、多写，特别是对文本内容的理解和感悟能力要多训练
2、倡导学生开展读书活动，加大学生阅读的积累
1、重视作文教学
2、指导学生如何审题，如何选材 3、重视语言积累，思维活跃 4、语句表达的完整性 5、书写的规范性训练
四
空白或乱写
对短文的理解和概括能力不足，不能挖掘文章的内涵和精髓
课内阅读一定牢记内容和方法，课外阅读寻技巧，训练学生的阅读方法
五
不会选内容跑材，没有题，字数思路，没不够，卷有中心，面不干净
写作习惯差
学会审题，把我中心，理清思路，列好提纲
三、评讲过程

考情分析
本次考试，全班30人，只一人超过90分，优秀率3%，及格23人，及格率76.7%。7人不及格，最低33分。成绩很不理想，优秀学生没能考出高分，中等学生没能考出自己的真实成绩，不及格人数太多，直接影响班级的平均分。由此看出老师平时的要求和检测学生落实得还不够具体到位，还没有完全掌握

试题分析
1、
本次试卷分为基础知识，课本知识回顾，口语交际，阅读，写作五部分。
2、基础知识题和知识回顾没有满分的，试卷中出现的字音、字词，句子应该全部掌握，但学生正确率不高，出现答非所问，掌握不牢，判断错误现象。
3、
阅读课内阅读题，得分却不能拿满分，是理解能力、表达能力和答题技巧的三重训练不够。课外阅读理解不透彻，流于表面，读的次数少，不动脑，回答问题时不会组织语言等，甚至出现不看文章直接答题的现象，学生从心底惧怕课外阅读。 4、作文最高分为28分，二十分以上共4人。出现的情况是：书写不够工整，第一印象很重要；拟题大多数学生填的是――启示、经历、收获、方法等词语，没有新意，落入80％的阅读疲劳；选材上大部分学生写的是快乐作文上的事件，缺少对自己对读书的感悟和发现。

修改完善百分卷
徐若伊
补偿练习平时要求要更加严格，争取课课都掌握，次次有练习，优帮差继续进行中
四、反思下一步教学的做法
综合以上出错的原因，在今后的教学中，我要做到以下几点： 1、重视字词教学，夯实语文基础
字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。在检测卷中，字、词类的题目只要学生平时稍加努力，就可以得分。因此，应重视词语听写，词语抄写和组词的训练，同时还可开展丰富多彩的活动来训练和巩固学生对词语的掌握。
2、提高阅读能力，引导个性阅读
本次阅读题的得分率是最低的，说明了学生阅读的能力还不强。其实本次试卷的阅读题并不难，只要学生认真阅读短文，是很容易找到答案的。

阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力。因此，教师在阅读教学中要还学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。
一篇好的文章，真实感情比华丽的辞藻，富丽堂皇的布局更为重要，离开真情实感这个前提，一切写作技巧都成了空中楼阁。真实的才能打动自己，写出来的文笔才流畅，感情才真实。作文教学要多点自由、开放，少一些束缚、限制，使学生在内容、情感上贯彻一个“真”字，在语言、形式上贯彻一个“活”字。
语文教学必须采取语言积累和语文实践相结合的原则。使学生在积累中运用，在运用中积累。在课外时间，可组织学生交流见闻，交流心得，让学生在交际中学习语言，运用语言。

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