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浅谈初中汉语作文教学

初中汉语作文教学的主要目的是培养学生的两种能力，即表达能力和思考能力，然而现在少数民族初中汉语写作水平是不尽人意的。他们往往不会选题、不会集材、不会谋篇、不会措词、内容贫乏。要解这些问题必须探究其原因，对症下药，才能有效地提高学生的写作水平。文以为可以从读写结合、以读促写培养学生写作兴趣，培养观察生活、善于思考的习惯，归纳技巧与方法等方面着手，提高少数民族初中汉语的写作水平。
汉语作文教学是少数民族汉语教学中的一个非常重要的组成部分，在考试中占有40%的大比例分数，可以说占了汉语学科的半壁江山，但是我们学生作文水平普遍低下，大多数学生“谈文色变”提起笔就搜肠刮肚半天写不出一字来，因此学生一见作文心就烦。老师呢？也害怕作文教学，因为尽管他们很努力的讲解，但学生仍无所适从，一筹莫展。特别是汉语作文的批改工作，更是费时费力，却吃力不讨好。学生的写作水平很难得到提高。因此，师生们都感到无奈和烦恼。具体情况如何呢？我们不妨看看以下几组作文例子，我在初二的一节汉语作文课上要求学生以《我的母亲》为题写一篇文章，结果岀现以下几种情况：
A.同学开头这样写道：“每个人都有自己的老母，老母是我们最人从小到大一直在我们的身边，她经常就吴得闲，但
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她对我却很严厉。”下面就写了母亲如何督促他做作业的往事，最后以“老母是伟大的，我们应该努力学习，报答老母对我们的养育之恩的回报。”整篇文章不够300百字，都是流水帐且白话连篇。
B.同学开头这样写道：“当我七八岁时，因为我的身体不好，经常生病，所以母亲经常带我去看病”接着第二段就写在一个风雨交加的夜晚自己发高烧了了，母亲就背着自己去看病，在路上母亲把雨伞都移到自己身上，结果母亲浑身被雨水淋得湿漉漉的，自己很感动。最后一段以“我很感谢我的母亲。”结束全文。
C.同学就写的比较好，开头是这样写的：“母亲是一个普通的劳动妇女，却是我人生中最好的导师，十五个春夏秋冬，数不尽的艰难困苦，是您，母亲，总是不辞劳苦、毫无怨言的陪我走过。”接着以下几段详细写了在自己遇到困难时母亲如何教导自己，使自己克服困难，获得成功，比如第一次写作文，由于经验不足，不懂文法，结果交了白卷，回到家把这件事告诉母亲，母亲便牺牲休息的时间，教导她写作的技巧，帮助她寻找写作的灵感.、纠正错别字，直到深夜。第二天把作文交给老师，老师表扬了她作文写的不错，她从心底感激母亲。十三岁，懵懂成长，总觉得母亲的苦口婆心的叮咛是唠叨，与母亲发生争执，后来无意间看见母亲在灯光下流泪，那时终于读懂了母亲的心。最后一段以“如果说我能取得好成绩，懂得做人的道理，我都得感谢我的母亲。”结束全文。整篇文章文笔流畅，详略得当，写的还可以。从以上的
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