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2021年语文高中必修一： 9.2《永遇乐.京口北固亭怀古》课件+教案(人教版)[含解析]

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XXXX学院/院校/高校

高中语文课程
课件·教案·讲义·检测·


20~20学年第学期

课程名称语文专业班级
授课教师

XXX学院教务处制


高考语文·精炼讲义

教案编写说明
一、教案的规范化建设是课程建设的重要组成部分。为了进一步加强课程建设，规范教案管理，特制定教案编写说明。二、教案的编写规范
1.教师上课要有完整的教案，按照课程教案编写要求书写或以Word文档编制的纸质教案，不能以课件幻灯片的打印稿代替纸质教案。
2.从20xx-20xx学年第二学期开始每位教师的教案，应加装统一格式的封面和首页后，每学期装订成册。（推荐文本格式附后）
3.由于课程类型（医学、公共文化课）、教学内容的差异，教案编写的具体格式可根据学科特点进行修改，但必须包含以下主要要素：
（1）教学目的(教学目标：即教学中体现“课程的总体目标”和“章节的目标”及预期达到的效果。
（2）教学内容：是指通过对教学大纲、教材和主要参考资料的研析，确定课程教学或课堂教学知识信息的总和。
（3）教学重点、难点：本部分是指该课程或该章节的重点和难点部分，是学生必须掌握和加强学习的知识点。
（4）教学进程组织与设计：是根据教学目的进行教学内容、教学方法、辅助手段（教具及现代教学手段）、师生互动、学时安排、板书设计等的设计或选择。
（5）课前预习：是要求学生在学习新课前必须先预习教材的内容及复习与该章节有关的已学过的知识，以便更好理解新内容。
（6）课后实施情况及分析：是对课程教学中知识的科学性和完整性评价；某个教学环节的设计；教学重、难点的把握；教学方法的应用；师生双边活动的设计；教学效果等课堂教学过程情况的总结与分析，为以后的教学提供经验和素材。

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课程概要：（课程教案首页）
课程名称专业

教学安排


总学时

本学期学时

课型（理论、实验、其他）：理论
教学方法：讲授法多媒体辅助教学
教材名称：作者：
出版社：版次：书号：
主要参考书及资料：教学参考书网络资料与教材相关书籍
教学目的与要求：
主要教学内容：1、

教学重点与难点：

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部编版高中语文必修一第三单元《永遇乐·京口北固亭怀古》教学设计
一、情景导入：
铁板铜琶继东坡高唱大江东去，美芹悲黍冀南宋莫随鸿雁南飞。问：该对联写的是谁？写了哪些方面的内容？答：辛弃疾
从对联里我们可以看到，辛词的风格是豪放的,与东坡齐名；更能体会到辛弃疾对南宋朝廷的一片忠诚。他的这份赤诚之心，在他的诗歌里几乎都有体现。今天我们一起学习辛弃疾的一首豪放词《永遇乐·京口北固亭怀古》，看看词人又是如何来表达这份情感的。二、教学目标与核心素养教学目标
1.了解辛弃疾词风格特征，了解本词的写作背景。2.反复诵读诗词，把握诗词内容。
3.赏析诗词的用典、借古讽今手法，体会词人收复中原的热情期望和不能实现的苦闷心情。核心素养
语言建构与运用：品味诗词语言，体会词人激愤、沉郁的豪放词风。思维发展与提升：分析掌握诗词的用典、借古讽今手法，理解意图。审美鉴赏与创造：结合怀古词的特征，比较阅读，体会写法和风格的异同。文化传承与理解：体会词人在词中表现出来的忧国之思和老当益壮的战斗之志。三、作家作品
辛弃疾，字幼安，号稼轩，山东东路济南府历城县（今济南市历城区遥墙镇四凤闸村）人。南宋豪放派词人、将领，有“词中之龙”之称。与苏轼合称“苏辛”，与李清照并称“济南二安”。作品有《水龙吟·登建康赏心亭》、《菩萨蛮·书江西造口壁》等，现存词六百多首，有词集《稼轩长短句》等传世。
辛弃疾一生以恢复为志，以功业自许，却命运多舛、备受排挤、壮志难酬。但他恢复中原的爱国信念始终没有动摇，而是把满腔激情和对国家兴亡、民族命运的关切、忧虑，全部寄寓于词作之中。
其词艺术风格多样，以豪放为主，风格沉雄豪迈又不乏细腻柔媚之处。其词题材广阔又善化用典故入词，抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，对当时执政者的屈辱求和颇多谴责。
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四、写作背景
宋高宗绍兴31年（1161）参加狄京抗金队伍，为掌书记。次年南下。曾多次上书，陈抗金恢复大略，均未被采纳。孝宗淳熙8年罢官（1181年）。宁宗嘉泰3年（1203年）又被起用，次年任镇江知府。镇江濒临抗敌前线，是北伐的重要基地。辛弃疾到任后为北伐做了大量准备工作，但不同意执政的韩侂胄意欲以北伐巩固自己地位而立即北伐的主张，韩不听劝告，后来就把他调离了镇江。
一次他来到京口北固亭，登高眺望，怀古忆昔，写下了这首词。这首词从某种意义上说，等于是给韩的一封谏书。
五、听读诗歌，体会豪放词风。
注意生字词的读音，注意朗读的节奏和语气语调。六、初读诗歌
1.请大家自由朗读诗词，读完后有什么样的感受？用自己的话概括。这首词给人一种豪放之感，引用了很多典故，又能感受到词人的悲愤之情。2.用自己的话描述诗词大意。学生自由表达。七、整体感知1.解题：
“永遇乐”，词牌，“京口北固亭怀古”，题目。京口是三国时吴大帝孙权设置的重镇，并一度为都城，也是南朝宋武帝刘裕生长的地方。面对锦绣江山，今昔对比，以古讽今，抒发自己的情怀。2.怀古诗词（1）定义：
怀古诗词主要是以历史事件、历史人物、历史陈迹为题材，借登高望远、咏叹史实、怀念古迹来达到感慨兴衰、寄托哀思、托古讽今等目的。这类诗由于多写古人往事，且多用典故，手法委婉。
（2）解读技巧：
怀古诗的作者是在怀念古代史实的基础上抒发个人情怀的，诗中必然涉及到历史典故，也必然反映作者当时的思想感情。
解读这类诗首先要根据诗中的物象确定史实，理解典故内容和它所包含的意义，再看作者抒情的角度。八、品读诗歌
词中使用了哪些典故？找出来，和同学讨论，词人这样写的目的和作用是什么呢？
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典故：孙权、刘裕、刘义隆、佛狸祠、廉颇。
全班同学结合课前积累的资料信息，分析整理诗词中典故的作用。1.小组学习（一组）
孙权知多少？
说一说你了解的孙权。诗词中说的是那件事？学生结合注解和资料，整理信息。一组展示：
孙权——败曹
曾经在京口建都的孙权。孙权是三国时吴国的皇帝，他在南京建立吴都，并且能够打垮来自北方的侵犯者曹操的军队，保卫了家园。
用意：“英雄无觅”，对英雄人物的景仰及对当前局势的担忧。
2.小组学习（二组）查找资料：刘裕和刘义隆是什么关系？词人写他这两个人的目的是否相同？刘裕——建立政权
宋武帝，出身贫寒，曾经生活在荒僻小街巷，却讨伐桓直，平定叛乱。刘裕先灭山东的后燕，后灭陕西的后秦，光复洛阳、长安、煊赫一时。“想当年”三句颂扬刘裕率领兵强马壮的北伐军驰骋中原，气吞胡虏。用意：
赞颂功业,如果遇到这样的国君自己的正确策略就会被采纳。
刘义隆——北伐惨败
宋文帝，刘裕的儿子。他不能继承父业，好大喜功，听信王玄漠北伐之策，打没有准备的仗，结果一败涂地，北魏军队一直追到长江边，声称要渡江，都城震恐。封狼居肯是用汉朝霍去病战胜匈奴，封狼居前山，举行祭天大礼的故事。刘义隆听了王玄漠的大话，对臣下说：“闻王玄漠陈说，使人有封狼居前意。刘义隆战败时有"北顾涕交流"的诗句。用意：不能草率从事，必须做好准备。3.小组学习（三组）展示“佛狸祠”——拓跋焘击败宋文帝
佛狸祠是魏太武帝拓跋焘追击王玄漠的军队时在长江北岸瓜步山建造的行宫。当地老百姓年年在佛狸词下迎神赛会，很是热闹。用意：
作者的心情是沉重的，表达了自己的隐忧沉重,对南宋政权不可恢复中原的不满。
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4、小组质疑：老将廉颇，和本词的主旨有什么关系？廉颇——不得重用
廉颇，战国时赵国名将。因被人陷害，跑到魏国去。后来秦国攻打赵国，赵王派使者去探望他，看他还能不能替赵国出力。廉颇本来也很想被赵王召见，效命疆场，击破强秦，使赵国能强盛起来。他在赵国使者面前，"一饭斗米，肉十斤，被甲上马，以示尚可用。"但结果赵使还报赵王说："廉将军虽老，尚善饭；然与臣坐顷之，三遗矢矣。"赵玉以为他老了，便不再起用。
用意：自比,悲愤,壮志难酬的苦闷。九、悟读诗歌
词人借助这些典故想表达怎样的情感？
孙权、刘裕，怀古伤今：建功立业，令人仰慕，讽刺南宋统治者的无能，抒发自己的抗金热情。刘义隆、佛狸祠、廉颇，托古讽今：有报效祖国的忠心,却不被重用的激愤。怀古——伤今（讽今）后人评价：
“发端便欲涕落，后段一气奔注，笔不遏：廉颇自拟，慷慨壮怀，如闻其声；谓此词用人名多者，尚是不解词味。”
------《词综》十、合作探究
《念奴娇·赤壁怀古》《永遇乐·京口北固亭怀古》在写作目的和写作手法上既有哪些相同之处和不同之处？结合诗歌内容完成表格。
念奴娇·赤壁怀古

都是怀古词，抒发胸襟抱负

怀古目的：怀古格调：无奈联想抒情方式：顺向联想，逆向抒情
永遇乐·京口北固亭怀古
托物起兴手法，由赤壁和北固亭联想到英雄人物。写景、怀古、议
怀古目的：讽今格调：奔放联想抒情方式：逆向联想，顺向抒情
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论、抒情为一体，气势奔放，一泻千里。
十一、课堂练习
阅读诗词，回答问题。
江城子·密州出猎
老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍。锦帽貂裘，千骑卷平冈。欲报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。
酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
1.这首词上片描绘了一个怎样的场面？本词中你读到一个怎样的人物形象？明确：
描绘了一个装备齐全、人数众多、气氛热闹的狩猎场面。虽鬓已微霜却雄心勃勃、英武豪迈、欲保家卫国、征战沙场、满腔豪情壮志的英雄形象。
2.下片运用了哪些表现手法？抒发了作者怎样的思想感情？
明确：引用典故和比喻的修辞。抒发了作者要报效国家，关心国家命运的爱国情感。十二、拓展提高
阅读诗词，回答问题。
南乡子·登京口北固亭有怀
何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠！不尽长江滚滚流。年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘，生子当如孙仲谋。
此词与《永遇乐·京口北固亭怀古》都是即兴抒怀，借古讽今，通过历史上的什么人物暗讽什么?倾吐了作者什么情怀?
明确：通过三国时期的英雄人物孙权，暗讽南宋朝廷无能屈辱求和，倾吐了作者仰慕英雄和主张收复中原的情怀。十三、课堂总结
辛词无论从内容和艺术表现来说，都丰富而多采。在不同的题材下，表现了不同的风格与情调。特别是他的爱国词章，忧思悲壮，都是发之于内心深处的情感，不止是真挚动人，而且热情澎湃，给人们精神上以强烈的感染力，引起人们奋发有为的心情，是我国抒情诗中最可珍贵的遗产之一。
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十四、板书设计
永遇乐·京口北固亭怀古
辛弃疾
孙权
用刘裕怀古伤今——壮志难酬
典刘义隆
佛狸祠托古讽今——痛斥偏安廉颇


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本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/cebb9237e65c3b3567ec102de2bd960591c6d900.html

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