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《生命中最美好的时刻》教学设计
《生命中最美好的时刻》是冀教版第二单元的一篇略读课文,是美国作家格拉迪·贝尔的作品。此文是一篇随笔.作者以第一人称的形式,首先站在"我"的独特视觉,回忆了自己八岁时在一个春天夜晚,偎依在母亲的怀抱里,坐在门廊石阶上感受万籁俱寂的乡村夜色时对生命————这种神秘东西的独特体验,然后回到现实生活中,以一个成人的视觉,诠释了一个孩童看到的生命之形,听到的生命之音,触到的生命之感.
文章以“人,在他的一生中总有一段最美好的时刻”引题,可谓是巧妙到了极处。在行文上,此语使下文出来得水到渠成,无修饰造作之感。在感知上,此语一处,读者不免进入了记忆中自己那段最美好的时刻,进而进入作者营造的感情氛围。同时,也引起人们的好奇心,想要知道作者最美好的时刻是什么。因此在好奇心引导下,在恰如其分的环境中,文章的理解就变得容易了。作者认为最美好的时刻就是在母子相偎无语时的宁静中体味那“不那么宁静”的生命。本文行
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一本课特点分析:
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文流畅,意境优美,欣赏价值很高。其叙事简单,文字质朴,语言轻快流畅,洋溢着积极乐观情怀并能使人有所感悟。此文作为略读课目,其旨应该在培养学生的阅读审美能力。
二教师学生特点分析:
作为一名教师必须具备驾驭课堂的能力,了解和掌握学生,让学生在阅读中体会生命中最美好的时刻。充分利用课堂有限的时间,让学生收获更大的效益。对于学生来说,对课文理解程度已经达到一定水平,已经有了自己的感悟,以及对文字独特的理解。应放手让孩子自己去学习,去体悟,多给学生朗读、思考、发表自己见解感受的机会,从而进一步培养他们的独立阅读和思考的能力。但是,由于孩子们多数都是独生子女,再加上生活条件的优越,很多孩子对亲情的体验不是很深刻,把家长对自己的关心看作是理所应当的,这就要求老师在教学设计上把学生情感的激发出来,让他们用心灵去感悟,作者最美好的时刻是什么。
三目标设置
1.知识与能力目标:
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(1).默读课文,有一定的速度。
(2).读课文,了解作者生命中最美好的时刻指的是什么。
2.过程与方法目标;
(1).结合上下文,或借助工具书理解词语“万籁俱寂”“烤炙”“莫名其妙”等词语的意思。积累自己喜欢的语段。
(2).学习运用抓重点词句,体会理解课文内容,结合生活实际,领悟文中所蕴含的感情的学习方法;并且写上批注。
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