中班教研活动情况记录
时间：2016年2月24日
地点：办公室
出席对象：
活动主要内容：
一、交流分享《2015学年第二学期森兰部中班教研组工作计划》
二、研讨《玩具总动员》的主题环境创设情况
活动记录：
一、交流分享《2015学年第二学期森兰部中班教研组工作计划》
邢海林：今天是我们本学期中班组的第一次教研活动。我们今天主要有两个议程，一是本学期教研工作计划的交流和分享，二是研讨《玩具总动员》的主题环境创设情况。
首先，我们进入第一个议程，由我向大家介绍本学期的教研组工作计划。如果大家有什么疑问或者建议，请积极提出，以便教研计划的完善。
情况分析：本学期，我们中班班级数和教师队伍保持稳定，未发生任何变动。经过一学期的合作互动，中班组呈现出积极向上、团结互助的态势，并通过“角色游戏案例”和“中班主题环境创设的方法与策略”的专题研究，帮助教师逐步积累起相关的教学经验，也使各班角色游戏与主题环境的质量有所提升。主要优势：1.角色游戏交流与分享活动的质量有所提升。上学期，我们以角色游戏跟踪案例为媒介，重点围绕角色游戏交流与分享中的提问展开了多种形式的研讨，如学习相关理论、头脑风暴、爱心帮帮乐、分组讨论等，使教师在角色游戏过程中能选择有价值的游戏观察内容和设计较为明确、精炼的提问开展游戏的分享与交流活动，从而有效地提升与拓展了幼儿游戏经验，提高了幼儿角色游戏水平。2.各班的主题环境日益丰富。在一学期的专题研究过程中，我们通过多媒体视频、现场观摩等形式，组织教师学习了园内外优秀的主题环境创设实例，使教师逐渐掌握了创设主题环境的一些方法和技巧；我们采用班级轮流承担研究任务，以一班重点研究与面上铺开相结合的方式，围绕《在秋天里》、《我在马路边》、《寒冷的冬天》等主题，由易到难地展开了实践研究。在研究过程中，我们由易到难的方式围绕主题目标与内容, 梳理创设内容，物化素材点,并通过适宜的方式予以呈现。在创设主题环境的过程中，我们注重与游戏活动的整合、注重与个别化学习活动材料的整合、注重家长的参与性，从而使幼儿在丰富多样的主题环境中获得更多的主题经验。
……
邢海林：听了我们教研组的工作计划，我相信大家都对本学期教研活动的重点内容有了一定的了解，让我们一起努力加油吧！在此之前，大家对我们的教研重点内容有什么疑义吗？请大家畅所欲言！
黄湘珠：我觉得就主题环境来说，《春天来了》和《火辣辣的夏天》的季节特征是很明显的，孩子也比较容易能关注到季节的变化，以及由于季节变化带来的一些环境变化，因此，我觉得选取这两个主题作为本学期我们主题环境创设的重点还是比较适合的。但是相比较《常见的用具》而言，《玩具总动员》我觉得更适合。因为孩子对我玩具的喜爱度和熟悉度，玩具和孩子们的互动性都是毋庸置疑的，所以，我建议把《常见的用具》调整为《玩具总动员》。
邢海林：黄老师的提议是很不错的，玩具对于孩子来说更为熟悉，而且对于我们创设主题环境，会更加容易些，因为每个孩子家里都有各种各样、形形色色的玩具，需要收集的话，会比较简单。那我们就可以将《常见的用具》调整为《玩具总动员》。那么就按照班级顺序，请中一班重点负责《玩具总动员》，中二班负责《春天来了》，中三班负责《火辣辣的夏天》。
夏春玲：通过教研组长的介绍，我觉得从环境创设方面来说，不仅提供了扎实的理论文章和讲座供我们学习，还会提供实际案例，并融入班级的主题环境特色和个别化，比较全面地给我们提供了学习的平台。这是非常好的，是能真正让我们通过教研活动有所获的。
邢海林：教研计划中既有理论，也有实践，既会走进班级，走进园内，还会走出校园，让大家走出去。形式丰富，能有效地帮助大家提高主题环境创设的能力，尤其是在主题环境创设的整体性方面。
黄阅婷：教研计划中提到了游戏案例的攥写，上学期我们已经研讨过角色游戏案例的攥写，通过教研，我们知道了大致攥写的流程，本学期的跟进可以让我们更深入地对此进行了解和实践。本学期还提供了现场观摩的机会，让我们可以去学习经验型教师组织角色游戏的方法。
邢海林：婷婷老师觉得在攥写案例方面的收获比较大，并且肯定了现场观摩、剖析角色游戏案例的可行性。
富媛媛：我跟玲玲的想法有点类似，计划中写到了走出校园，提供园外的主题环境创设资料。上学期《我在马路边》采用了这种方式，比较直观，对我的帮助还是挺大的。所以我觉得本学期这种方式一定也会再次给予我一定的启发。
邢海林：对于两年教龄的媛媛老师来说，有一定的参考得到的帮助会比较大。而且走出校园也会开拓大家的眼界。
黄湘珠：我觉得在主题环境的创设上，通过上学期各班的重点研究，都已经有了初具规模的方向了。同时，在环境创设上也考虑到很多多样性的内容。比如：呈现方式、摆放要求、区域的均衡等等。另外，教研组长引领的“环境创设整体性”这个点也是比较适切的。上学期，我们在主题环境创设上做了很多努力，但是在呈现上和构思上相对比较散，系统性不强，导致主题环境的整体性欠佳。这学期通过年级组的引领和观摩活动，我相信在主题环境创设的整体性这方面一定会有所突破。
邢海林：黄老师说到了上学期通过教研活动习得的一些内容，也对本学期的发展做出了期望，相信大家也会一起进步的！
徐雯婕：这学期我参与了中一班的主题环境创设，通过教研组的学习，我在下午带个别化的时候也会考虑到材料的投放，考虑到是不是符合孩子的年龄特点，创设一些适合孩子们的个别化学习材料。
邢海林：徐老师根据自身不足提出了本学期对自己的要求，相信她会有所进步！
二、研讨《玩具总动员》的主题环境创设情况
邢海林：接下来，我们就进入第二个议程，研讨《玩具总动员》主题环境创设情况。先请大家谈谈自己班级创设的关于这个主题的环境，从主题环境创设的整体性方面来把握。
黄阅婷：中一班通过主题墙梳理，分成了三个板块。《我们的玩具》梳理了发条玩具、电动玩具、益智玩具等，通过墙面和幼儿进行互动。有些玩具是孩子带来的，所以他们对这块内容特别感兴趣。另外，通过家园合作，我们收集了很多电动玩具，准备投放到个别化活动中，让孩子安装电池。
黄湘珠：我对婷婷说的内容进行一个补充，这个主题还没开始的时候，我们通过QQ群和家长联系，告知主题的进展，收集了一些电动玩具。原本这些玩具是放在篮筐中的，考虑到和孩子的互动性，我们将玩具摆放在了柜面上，平时自由活动时他们就会互相交流、互相学习。
邢海林：中一班为了让幼儿和主题内容有更多的互动，通过家园联系，让家长带了家中不常用的电动玩具。另外，考虑到互动性问题，中一班对于玩具的摆放进行了调整。让孩子可以更直观地看到玩具，也能在平时和同伴的沟通中互相学习。
夏春玲：中二班通过前期准备，在墙面、台面进行了主题呈现。不同的玩具搭建的作品可以实时更换、展现不同的作品。作品展现在主题墙上，幼儿也会对自己的发明比较关注。很多孩子愿意去模仿，从而掌握不同的建构技能。美工区我们提供了卡通马路，孩子们可以自己绘制马路上的车、马路边的人等等，将作品呈现在墙面上。
邢海林：通过夏老师的分享，我们发现了几个亮点。1.主题墙上的作品是实时更换的。2.区域环境是开放的。
富媛媛：中三班目前创设的主题墙主要通过玩具分类、男孩女孩喜欢的玩具等形式呈现。因为都是一些常见的玩具，所以孩子们的兴趣都很高，也比较好奇。比较矮的两格上的玩具他们会去触摸，相对高的两格上的玩具他们会观察、讨论。区域里面我们创设了《美丽的面具》，投放了各种各样的面具，采用夹子夹的方式，便于孩子取放。他们可以自行进行装饰和佩戴。语言区投放了各种故事图片，用相同的方式让孩子便于取放，自行调整图片顺序。另外，我们投放了一些玩具小汽车在柜面上，供孩子们自由活动时可以去摆弄。音乐区我们创设了《玩具进行曲》，让幼儿可以根据自己的需要更换图片。
邢海林：可以看出中三班在创设主题环境时也充分地考虑到了主题环境创设的整体性，同时也考虑到环境和孩子之间的互动性。最后，我总结一下对幼儿来说有价值的主题环境是怎么样的。1.呈现活动轨迹，体现幼儿能力，为幼儿提供分享经验、互相交流经验的条件。2.体现主体性，树立自信心，萌发自主建构知识经验的意识与探究知识的欲望。3.为幼儿搭建共同学习的平台。今天的教研会议就到这里，相信大家都会有所收获。
达成共识：
1.确定本学期主题环境创设的重点主题为《玩具总动员》、《春天来了》、《火辣辣的夏天》。
2.在注重主题环境创设的整体性时，充分利用家长资源，并将收集的主题资源进
行显现的展示和利用。
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/cede60af1cd9ad51f01dc281e53a580217fc50e0.html
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