教学目标：1、了解散文的基本类别；
2、通过实践阅读掌握散文阅读的一般方法。
3、让学生体会文学作品的语言魅力。
教学重点：1、了解散文的基本特点;
2、领会鉴赏散文的一般方法。
教学难点： 1.把握文章线索和脉络。
2.领悟散文主旨的方法。
教学方法：问答法、点拨法、讨论法
教学准备：投影，课件
课时安排：3课时
教学步骤和安排：
第一课时
开课语：亲爱的同学们，大家好，欢迎你们走进七彩阅读——紫色篇的课堂。希望今天的课堂上我们一起度过快乐的阅读时光。
一、课前热身操
你会对对联吗？将下面的词语进行组合配对，成为一副对联。
碧野 白杨 马识途
牛得草 田间 林里
征联趣闻：
1982年岁末，中央电视台等单位联合举办癸亥年迎春征联活动，所出上联为“碧野田间牛得草”，以当代文艺界三个知名人士名字组成，要求下联也为三个人名。
（此上联“碧野” “田间” “牛得草”都为当代文艺界知名人士，把他们的名字配合起来，语意连贯，构思精巧，且意境幽雅闲适，构成一幅美妙自然的田园风景图） 所以这三个人就是：碧野、田间、牛得草！
对联： 碧野田间牛得草
白杨林里马识途 （此下联也是三个人名组成，白杨是著名演员，林里和马识途是著名作家，也都为广大群众所熟悉。联语的对仗字字见工，内容贴切自然，不显雕琢，堪称绝对）
这些人的名字真有趣呀！其实它们不是真名，而是一些作家的笔名。碧野就是一个著名的专写散文的作家。跟随作家的生花妙笔，我们可以领略到新疆天山的丰富物产和异彩奇情的景物（《天山景物记》），可以享受云深雾重、宛若仙山的境界（《山高云深处》），还可以认识一位赤胆忠心，为人民开拓新生活的县委书记（《情满青山》）。
那今天的这次课，老师就带领大家去学习散文的阅读与鉴赏技巧。（板书标题：散文阅读和鉴赏）
二、指点迷津
师：刚刚在第一环节，老师举例提到的作品都是散文，那么什么是散文呢？我们一起来看看：
1、什么是散文？
散文是指一种以记叙或抒情为主，取材广泛、笔法灵活、篇幅短小、情文并茂的文学样式。
2、散文的基本类别
古代把凡是不押韵、不重排偶的散体文章，统称为散文。现代散文是指除小说、诗歌、戏剧等文学体裁之外的其他文学作品，包括杂文、随笔、游记等。它可以分为以下几类：
1 叙事散文；②抒情散文；③写景散文；④哲理散文。
讲解散文的基本类别
首先我们看看什么是叙事散文。叙事散文，以叙事为主，叙事情节不求完整，但很集中，叙事中的情渗透在字里行间。侧重于从叙述人物和事件的发展变化过程中反映事物的本质，具有时间、地点、人物、事件等因素，从一个角度选取题材，表现作者的思想感情。叙事散文又分为记事散文和写人散文。
记事散文:偏重于记事
以事件发展为线索，偏重对事件的叙述。它可以是一个有头有尾的故事，如许地山的《落花生》，也可以是几个片断的剪辑，如鲁迅的《从百草园到三味书屋》。在叙事中倾注作者真挚的感情，这是与小说叙事最显著的区别。
写人散文:偏重于记人
全篇以人物为中心。它往往抓住人物的性格特征作粗线条勾勒，偏重表现人物的基本气质、性格和精神面貌，如《我的伯父鲁迅先生》，人物形象是否真实是它与小说的区别。
出示文段实例：P20
师：同学们，请快速浏览这个文段，告诉老师，它是属于记事散文还是写人散文？
（学生阅读后回答问题。）
生：记事散文。
师：这个文段集中描述了一个什么样的片断？
（学生回答）
师：表达了什么样的思想感情？
（学生回答，师生共同评议）
第二课时
师：我们一起回顾一下,散文分为哪几类?
生：回答
上堂课我们学习了记事散文，接下来我们看看什么是抒情散文，抒情散文是指抒发作者的思想感情的散文。这类散文有对具体事物的记叙和描绘，但通常没有贯穿全篇的情节，其突出的特点是强烈的抒情性。它或直抒胸臆，或触景生情，洋溢着浓烈的诗情画意，即使描写的是自然风物，也赋予了深刻的社会内容和思想感情。优秀的抒情散文感情真挚，语言生动，还常常运用象征和比拟的手法。
例如：茅盾的《白杨礼赞》、魏巍的《依依惜别的深情》、朱自清的《荷塘月色》。
下面欣赏一下《白杨礼赞》中的精彩片段：
那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。它的干通常是丈把高，像加过人工似的，一丈以内，绝无旁枝。它所有的丫枝一律向上，而且紧紧靠拢，也像加过人工似的，成为一束，绝不旁逸斜出。它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了；它的皮光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。这是虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树。哪怕只有碗那样粗细，它却努力向上发展，高到丈许，两丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。
白杨不是平凡的树。它在西北极普遍，不被人重视，就跟北方的农民相似；它有极强的生命力，折磨不了，压迫不倒，也跟北方的农民相似。我赞美白杨树，就因为它不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质，坚强，力求上进的精神。
这篇散文通过对白杨树的赞美，运用象征的手法，借白杨歌颂了正在坚持抗日战争的北方农民，及其所代表的我们民族的质朴、坚强、力求上进的精神。
出示文段P21：
师：请同学们带着个问题来阅读这个文段：
1. 胡杨的特点有哪些？
2. 它象征着哪一种人（跟哪一种人有相似点）？
3. 这篇散文抒发了什么样的思想感情？
（学生回答，师生共同评议）
接下来我们再来看看什么是写景散文。写景散文我们已经很熟悉了，回顾一下你们学到的写景的文章有哪些？（学生回答。）例如《趵突泉》、《颐和园》、《济南的冬天》。准确地讲，什么是写景散文呢？我们一起来看看。
写景散文以描绘景物为主，这类文章多是在描绘景物的同时抒发感情，或借景抒情，或寓情于景，抓住景物的特征，按照空间的变换顺序，运用移步换景的方法，把观察的变化作为全文的脉络。生动的景物描绘，不但可以交代背景，渲染气氛，而且可以烘托人物的思想感情，更好的表现主题。
出示文段P22
师：请同学们带着两个问题来阅读这个文段：
1.文段中的景物描写起到什么作用？
2.表达了什么样的思想感情？
（学生回答，师生共同评议）
接下来我们还要了解一种很有难度的散文：哲理散文。
哲理散文就是讲哲理，论道理的散文，即以散文的形式讲哲理，启迪人生的文章。哲理散文开头没有鲜明开头，一般以一件事开头，论述道理，加以评论总结。哲理散文一般十分工整，但除了有散文的特点“形散而神不散”之外，还具有行文对仗的特点，十分有韵味，不仅余音绕梁，而且内容丰富，比起哲理诗歌、记叙文、议论文来，语言优美。
出示文段P23
师：文段第一段和第二段分别告诉我们什么道理？
（学生回答，师生共同评议）
三、朝花夕拾：
师：同学们，我们一起再回顾一下，散文有哪几类？分别有什么样的特点？
生：
师（明确）：叙事散文以叙事为主，包括写人类和记事类散文，它所写的人和记的事都是真实的，这是它与小说的主要区别。
抒情散文着重抒发作者的思想感情；
写景散文以描绘景物为主；
哲理散文以讲哲理，论道理为目的。
了解散文的类别，有助于我们从整体上把握散文特点，为把握散文的中心思想作准备。
师：我们来看一看，《匆匆》 属于哪一种散文？你从中体会到什么？
生：
师：看来同学掌握得非常不错！《匆匆》是一篇抒情散文，文章紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。
第三课时
四、真金火炼
师：同学们，接下来请大家用我们学到的小说的相关知识完成教材沙场练兵——初试牛刀下面的几个练习，分别是：
1. 练习一课后习题第1，2,3,4,5题
2. 练习二课后习题第1,2,3，4题
（学生完成练习后，师生共同评议。）
第四课时
开课语；
师：新的一周又开始了，很高兴大家又回到老师的课堂。跟大家讲一个小笑话吧！（老师可以自行准备小笑话或者小故事。）
好，听完了笑话，接下来进入我们的课前热身操环节吧！
一、课前热身操
出示图片：
自古以来，大自然中的花草获得人们的喜爱，不只是因为他们本身的美丽让人赏心悦目，更重要的是它们的一些特质象征了某种精神、品质或情操。
脱口秀话题：说说你最喜欢的一种植物是什么？说说你为什么喜欢它！
（示例：梅花，我爱你的坚强不屈，冬天来临，就连平日高贵艳丽的牡丹也禁不住寒冷，收起了花瓣，可梅花不同，它挺直着腰，傲立在风雪中，在狂风中发出淡淡的清香，在冬天，绽放出了自己的光彩。梅花，我爱你，你的品质多么像我们中国人民面对强大国家的压迫，从不屈服，我国出了许多杰出的人，他们从不放弃过一丝希望，面对敌人宁死不屈，不正与梅花的精神相同吗？或许你没有其它花娇艳，但你在我心中是最美的！ ）
二、指点迷津
师：在上次课，我们学习了散文的什么？对，散文的类别。请同学起来说说有哪几类好，大家都掌握的不错。今天的脱口秀话题中，我们知道了一种植物的特质象征了某种精神、品质或情操。在散文中，这就叫做托物言志、借物抒情的写法。今天我们来学习阅读散文的一般方法。
一、理清线索和脉络
散文的主要特点是形散而神不散，散文“散”的外在形式里蕴含着一条贯穿全文的线索和明晰的脉络，首先要找到文章的线索，怎样把握散文的线索呢？
生分小组讨论、交流：
师：散文的线索多种多样，有以作者的认识和感情为线索的，有以故事情节展开为线索的，有与主题相关的某事物为线索的。例如：《回忆我的母亲》以“母亲勤劳”为线索；《藤野先生》以“我与藤野先生交往的过程”和“我的爱国思想感情”为线索；《爷爷的芦笛》以芦笛的乐声为线索。
找线索的方法：
一要注意文章标题（有的标题直接揭示线索，有的标题包含线索的因素）；
二要注意文中反复出现的词语、句子；
三要特别注意文中的议论抒情，因为散文中的“情”通常是文章组织材料的重要线索。
其次还要注意散文中的顺序，一般包括：选取的材料顺序；段落顺序；句子顺序；词语顺序等。
二、透析写作手法
托物言志：采用托物言志法写的文章的特点是用某一物品来比拟或象征某种精神、品格、思想、感情等。如用荷花表达对高洁品格的象征。
借物抒情：借物抒情指在描写物品时，把感情寄托于对事物的爱憎之中，要借物品的形象含蓄地抒发自己的感情。用蜡烛表达对老师的赞美。
寓情于景：寓情于景(或物)，情景交融，这种方式将感情融汇在特定的自然景物或生活场景中，借对这些自然景物或场景的描摹刻画抒发感情，是一种间接而含蓄的抒情方式。
如冰心的《红莲》中的描写就使用了寓情于景的手法：
红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了来，正覆盖在红莲上面……
雨势并不减退，红莲却毫不动摇了。雨点不住地打着，只能在勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。
红莲如孩子，荷叶就是母亲，在我们成长的过程中，有困难、有挫折，总有母亲的“爱”一路相随。
对比：把两个相反、相对的事物或同一事物相反、相对的两个方面放在一起，用比较的方法加以描述或说明。
如高尔基的《海燕》：
海鸭也在呻吟着，——它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。 蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飞翔！
将海鸭、企鹅的胆怯与海燕的勇敢进行对比。
师：了解了散文常用的写作手法，下面我们来看看P25文段使用了什么样的手法。
阅读文段，学生回答，教师评析。
第五课时
师：上节课我们学习了把握散文的线索和脉络的方法，散文中常用的写作手法，接下来我们要学习怎样把握散文的中心。
三．探索文章主题。
1、从作品的“文眼”探索主题
文眼，是指那些特别精练警策的词句，是散文的点睛之笔。可以从抓中心句、关键句人手，它们是理解散文主旨的钥匙。
2、从作品的重点段落探索主题
散文的主题常常是通过作品中的某一两个重点段落来表现的，它好像是支撑一篇随笔的“力点”，它是我们探索主题时千万不能忽视的地方。这样的句子往往由作者直接点明，常常在文章的开头、结尾和关联过渡的地方，形式上多为议论抒情句。它是作者对所描述内容的直接评价。
阅读P26《秋颂》，找关键语句，说说文章的主题是什么。
（学生完成后，师生共同评议。）
三、朝花夕拾
小结：今天我们学习了阅读散文的一般方法，现在我们再针对阅读考题，归纳一些答题技巧。
考题形式：直接问文章的线索是什么或说说作者选择材料的依据等
答题要点：找到线索，根据提问灵活回答。关键是能判断准线索。
答题技巧：
典型题例1、这篇文章主要写了什么？（文章的主要内容）
典型题例2、作者为什么写？（写作意图，即文章要表达的情、理、观点）
典型题例3、作者是怎么写的？（作者的行文思路，先写什---再写什么---后写什么）
技巧：（1）能利用原文词语，尽可能使用；（2）没有原文词语可利用时，要注意语言文字表达的准确性和层次性，要做到言简意赅又不漏掉答题点。
考题形式：有关文章的主题的考题。
答题技巧：
1．从重点句段上找突破：
①抓标题与文体②抓“文眼”注意篇首、篇中、篇末。
③抓对全篇有概括性的句、段
④抓文中表现作者情感的议论、抒情性的句、段
2、从写作材料（题材）上看作者用什么来表达感情，以此来把握文章的主旨。
借景抒情——通过对所写景物的分析去体味作者的感情
寓情于物（托物言志）——通过对所写之 “物”的分析去体味作者的感情
借事抒情——通过对所写之 “事”的分析去体味作者的感情
典型题例：本段/本文主要运用了什么表现手法，请结合文中具体例子分析它的作用。
答题模式：本段/本文主要运用了（ ）表现手法，例如：举文中相应表达方式的例子，这种表现手法的运用使（结合例子填上对应表现手法的作用）
完成初试牛刀课后练习三。
第六课时
四、练习巩固
完成大显神通课后练习题。
1、学生先当堂完成联系
2、师生之间共同评议
3、《丑石》《大地上的雕塑》重点讲解。
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/cef91b3b00768e9951e79b89680203d8cf2f6a6d.html
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