《老人与海鸥》讲述了一个感人的故事。十多年前，老人在湖畔偶遇一群北方飞到昆明越冬的红嘴鸥。从此，老人与海鸥结下了不解之缘。每逢冬季来临，海鸥便成群结队地来到翠湖之畔，老人也像赶赴约会似的，每天到翠湖之畔去喂海鸥。久而久之，海鸥与老人结下了深厚的情谊。然而有一天，老人去世了。海鸥们在老人的遗像前翻飞盘旋，连声鸣叫，后又肃立不动，像是为老人守灵的“儿女”，不忍心离开自己的亲人。
学习这篇课文的目的在于：让学生认识到，动物是有灵性的，它们是我们亲密的朋友。我们对它们所付出的任何一份感情，都能得到它们加倍的回报。为了达到这一教学目的，我在学生回忆第一课时后，立刻请学生找出文中描写老人与海鸥之间关系的一句话，也就是文章的第13自然段：“十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样”。 由此引出从文章的哪里可以看出，海鸥也把老人当作自己的亲人呢？顺势引导学生探讨海鸥送别老人的内容。
在教学中，我让学生找到令人“意想不到的事情”，并说出自己的体会。在感悟海鸥对老人的深情时，我充分引导学生感悟、体验和交流，通过让学生找出重点语句去感受海鸥的情感世界，去领略、品味海鸥对老人那份震撼的情感。
通过交流，学生明白了，这“意想不到的事情”的发生，正是因为老人对海鸥的一片深情所产生的必然结果，即意想不到到意料之中，从而理解文章的主旨。
但在教学过程中，由于在引导学生体会海鸥意想不到的举动时，可能是我引导的问题不明确，导致在这一环节上课速度较快，也因此影响到拓展环节的这一环节时间花费过多。课程步调由快到慢，稍显拖沓。另外，这节课还存在着诸多的问题，比如，孩子们发言不是太积极，我和孩子交流面过窄；小组讨论没有落到实处等等......
今后的教学中，我将继续努力，改进自己的不足，让学生们能喜欢我的语文课堂！
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