校园暴力的形成原因及解决方法

校园暴力的形成原因及解决方法

学校本应是个和谐的地方，同学们在老师的教导下友爱、互相帮助，共同进步。但就是在这种培育人才的场所，不分时间、地点，也不管是哪一个国家，总是会出现一些错误的行为，校园暴力。从定义上来说，发生在学校校园内、学生上学或放学途中、学校的教育活动中，由老师、同学或校外人员，蓄意滥用语言、躯体力量、网络、器械等，针对师生的生理、心理、名誉、权利、财产等实施的达到某种程度的侵害行为，都算作校园暴力。不仅仅是在中国，日本、德国、美国等国家都存在着不同程度的校园暴力事件。

校园暴力事件并不单单指在校园内发生的事件，放学后学生间的欺负行为也是在期内的。校园暴力的主要表现是身体强壮的学生欺负弱小的学生，令其在心灵及肉体上感到痛苦。这类事件通常都是重复发生，而不是单一的偶发事件。有时是一人欺负一人；有时集体欺负一人。校园暴力蕴藏着一种复杂的互动状态，参与的学生可以分为六种，分别是欺凌者、受害者、协助者、符合者、保护者和局外人。其中最主要的是欺凌者和受害者。通常欺凌者不觉得自己不对，而且受害者怕事，默默承受而不敢反抗和告发欺凌者。毋庸置疑的是，受害者所遭受伤害，不单单是身体上的伤害，长时间的被凌辱也是他们的内心遭到了极大的摧残，留下难以泯灭的阴影，这种阴影会使他们的人格发展出现缺陷，身心方面产生诸多问题，甚至有可能自己也会成为欺凌者。校园暴力事件有很多种类，叫受害者侮辱性绰号；指责受害者无用、侮辱其人格等；对受害者进行重复性的物理攻击；干涉受害者的个人财产、教科书、衣裳等，损坏或通过它们嘲笑受害者；传播关于受害者的消极谣言和闲话；中伤、讥讽、贬抑评论受害者的体貌、性取向、宗教、种族、收入水平、国籍、家人或其他；敲诈：强索金钱或物品。这些都属于校园暴力事件。

在我国校园暴力事件时有发生，但是情况复杂，违法与犯罪交织，且多数事件未进入司法程序追究法律责任，加上目前缺少统一的事件报告、统计制度，导致难以了解我国校园暴力发生的真实情况。最高人民法院曾从2013-2015年各级法院审结生效的校园暴力刑事案件中抽取100多件典型案件样本进行了梳理，在一定程度上反映出此类犯罪的特点，最高法刑一庭审判长冉容介绍，校园暴力犯罪案件涉及的罪名相对集中。针对人身的暴力伤害比例最高，其中，故意伤害罪占57%，故意杀人罪占6%。此外还包括寻衅滋事罪占10%；性侵、侵财犯罪各占12%，还有很小比例的聚众斗殴罪与绑架罪。这一百多个案子，持凶器的达到了49%，造成被害人死亡的占35%，重伤的占32%，也就是60多起案件将近七成的被害人要么死要么重伤，不能说明全部问题，但是比例是非常高了。由此可见校园暴力的严重性。在我国，有着为数不少的校园暴力事件，如中学女生被轮奸遭凌辱视频在网上流传、西安女生遭裸体殴打被仙人球扎胸部、山东临清一男生宿舍内遭多名学生殴打、 厦门一学生打架被刀刺头部身亡、多人围殴女生事件等等，这些听着就让人心痛、害怕的事件确确实实的就发生在我们身旁。德国也曾发生校园枪击案，在2009年3月11日上午，17岁少年蒂姆·克雷齐默尔闯进德国南部温嫩登镇的艾伯特维尔中学，打死12名师生。在逃跑及与警方交火过程中，又打死3人，最后自杀。这起恶性枪击案震惊了德国社会，德总理默克尔宣布11日为国家“哀悼日”，称这起案件是“令人惊骇的罪行”；2011年10月，日本滋贺县大津市一名13岁男生因不堪忍受校园暴力而自杀。在美国，也曾发生过多次校园枪击案，比较著名的有韩国学生赵承熙事件、科伦拜因校园枪击惨案。

校园暴力事件的发生主要有四个原因，一是家庭问题，我国目前处于经济社会转型期，经济的快速发展导致社会上产生各种纷繁复杂的观念，而家长在各种矛盾与利益的选择中容易产生急功近利的价值观，对待孩子的不良行为秉持“棍棒之下出孝子”的观念，除此之外还可能会有家庭内部矛盾的存在，而长期处于这种环境下的孩子，难免在生理和心理方面造成不同程度的伤害，从而产生问题行为；二是学校因素，在应试教育的影响下，学校重智育而轻德育，也使孩子只注重成绩，而忽略自己的道德建设。同时学校对校园欺凌事件的不作为也是导致校园暴力事件屡禁不止的原因之一。校园暴力事件发生后，有些学校为了维护政绩形象，秉持着“家丑不外扬”的观念，对校园暴力事件进行低调处理，将欺凌行为简单的定义为学生之间的小打小闹，因此不但不为受害学生讨回公道，反而希望受害学生及其家长不要追究到底。同时也有很多受害学生和家长由于不想招惹更过麻烦，往往也会接受道歉或隐忍转校，对施暴者的追究就此不了了之，这无疑会纵容和强化施暴者“恃强凌弱”的思维和行为。三是暴力传媒的影响，生长于新世纪时期的青少年不可避免的会受到新兴媒介的影响，良莠不齐的电视电影节目会影响青少年的尚未发展完全的自我控制能力以及认知能力，网络暴力游戏也会潜移默化的强化青少年的攻击行为。四是政府原因，我国目前现有的教育法律体系及相关政策，并没有形成有效而有明确的依据来认定“校园欺凌事件”，使得对“校园欺凌”事件的处理往往会不了了之，再加上《未成年保护法》的影响，未成年人犯罪后基本上都会从轻处理，这使得施暴者可以肆意妄为而不用担心法律的惩罚，这使得一些受害者家长在没有有效方法避免孩子遭受校园暴力的情况下，会鼓励孩子采用以暴制暴的方式来对待校园暴力，这种方式业务已造成了恶性循环，使校园暴力愈演愈烈。另外我国校园暴力事件也有五个特征，一是呈现低龄化的发展趋势；二是以男性居多，但也存在少数女性；三是犯罪方式大多表现为团伙作案；四是犯罪类型多为故意伤害和抢劫；五是高发阶段是体育课和课间休息两个时间段。

针对这些原因，可以采用以下策略来避免校园暴力的发生，家庭方面，家长应该树立正确的教育观念，采用科学的教育方法，而不是棍棒之下出孝子。在日常生活中多与孩子交流，关心孩子的成长，帮助孩子形成正确的价值观，为孩子的成长提供一个良好的家庭氛围。学校方面应多重视道德建设，定期地开展一些生命教育和法制建设。并开支一些活动让学生在活动中体验欺凌者和受害者的内心感受，同时建立健全学校心理辅导和教育机构，使得学生在遇到心理问题时能有地方去解决。还可以教给学生在真正遇到校园暴力时正确的处理方法，使学生在真正遇到问题是不至于孤立无援。三是媒介方面，人际关系对青少年建立自我认同感和应对压力具有重要作用，因此需要引导学生建立一个良好的人际关系。同时让那些沉迷网络游戏的学生多接触一些亲社会类的视频和游戏，这在一定程度上能够促进他们的亲社会行为，同时减少他们的攻击性行为。四是政府方面，政府应尽快健全教育法律体系及相关政策，形成有效而有明确的依据来认定“校园欺凌事件”，从而能够正确的处理校园暴力事件，同时也要加强法制教育，让青少年能够真正懂法、守法、用法，明确法律的界限。

校园暴力的频繁发生，我们并不能简单地归于是哪一方面的过错，也不能忽视任何一方面的原因。对校园暴力的杜绝和预防是一件任重而道远的工作，但相信只要各方齐心合力，就一定能为孩子创在一个良好的成长氛围，给孩子一段快乐的校园时光。

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