小英雄雨来

课题（单元）

　14﹡小英雄雨来

课 型

　讲授课

教学目标

1、 独立阅读，掌握字词，理解内容。2、训练快速阅读的能力。3、练习给每一部分课文加小标题。4、学习小英雄雨来热爱祖国、憎恨敌人、机智勇敢的优秀品质。

教学重点

练习用较快的速度阅读课文，了解课文内容。

教学难点

理解故事内容，感受小雨来的英雄本色。

课时安排

一课时

第（ 1 ）课时

教学目标

1、 独立阅读，掌握字词，理解内容。2、训练快速阅读的能力。3、练习给每一部分课文加小标题。4、学习小英雄雨来热爱祖国、憎恨敌人、机智勇敢的优秀品质。

教学重点

　练习用较快的速度阅读课文，了解课文内容。

教学难点

　理解故事内容，感受小雨来的英雄本色。

教学准备

　①生字、多音字、新词卡片。②《小英雄雨来》课件（或挂图、幻灯片等）。

主备人

钟小艳

成员

教学过程

教师行为

时间

学生行为

时间

意图

一、激发情感，揭示课题

1．亲情导语：抗日战争时期，晋察冀北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。他被迫给敌人带路，却把鬼子带进了我们设计的地雷阵，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子们一起站岗放哨，送鸡毛信，配合八路军与鬼子周旋……你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗？（板书课题）

2、引导：看了这个题目，你有什么想问的吗？

二、自主学习，了解文意。

1、指导学习课前的“阅读提示”，明确学习任务。

2、布置学生自读课文，提示可从下面几方面着手：

（1）熟读全文，掌握字词，抓住主要内容。

（2）理清结构，了解事情的情节变化。

（3）抓住细节描写，分析人物思想。

3、提问：这篇文章讲了一个什么故事？故事的主要人物是谁？

4、指导掌握字词。

三、指导读文，理解词句，感悟人物形象。

1、指导学习第一部分。

（1）让学生自读课文，思考这一部分这要讲了什么。

（2）组织交流。重点指导：“芦花开的时候……在柔软的芦花里。”“每到夏天……露在水面上。”

（3）指导学生给这一部分内容加上小标题。

2、指导学习第二部分。

（1）提问：这一部分主要讲了什么？

（2）组织交流。重点指导：“女老师走到……翻开书。”“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”

（3）指导学生给这一部分内容加上小标题。

3、指导学习第三部分。

（1）提问：这一部分主要讲了什么？

（2）组织交流。重点指导：“脚下像踩着风，一直朝后院跑去。”

（3）加小标题。

4、指导学习第四部分。

（1）让学生自读课文，画出描写敌人和雨来动作神态的句子。思考：敌人怎样对待雨来的？雨来是怎样同敌人斗争的？

（2）组织交流。将敌人的言行与雨来的言行对比着概括板书出来。

（3）加小标题。

（4）指导分角色朗读对话。

5、指导第五部分。

（1）让学生自读课文，画出写得美的句子。

（2）组织交流。

6、指导学习第六部分。

（1）让学生自读课文，画出描写水中雨来的句子。

（2）组织交流。重点指导：“在芦苇……‘鬼子走了 ’？”

四、归纳中心，升华情感。

1、出示语句：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”

2、提问：这句话在文中出现了几次？都是在什么情况下出现的？它们有什么作用？

3、归纳全文：本文讲述了抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来，为了掩护抗日战士，机智地同敌人作斗争的故事。它表达了怎样的中心思想？

4、组织讨论：雨来是个怎样的孩子？你是从哪儿看出来的？

5、交流抗日小英雄的故事。

1

3

3

3

了解故事背景，朗读课题。

质疑。

朗读“阅读提示”，了解学习目标。

先带着要求自由读课文，再小组内讨论。

概括故事内容。

把握字词。

学习一至六个部分。快速阅读，概括内容，讨论小标题。

交流语句

有感情地朗读课文。

有感情的齐读。

联系具体语境进行分析，感受文章的中心。

交流，明确：歌颂了小雨来热爱祖国、不畏强敌的斗争精神。

归纳概括雨来的品质。结合事例说话。

讲故事，品精神。

3

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9

对课题的质疑和猜想事实上使学生完成了一个自主确立学习目标的过程，从而拉开了探究的序幕。

培养合作意识，放手让学生自主学习。

培养学生较快地阅读文本的能力。

通过与本文的对话、与老师的对话、文本中人物的对话，让学生的情感体验得以交流，并在交流中不断修正，从而感受雨来热爱祖国、机智勇敢的英雄本色，受到爱国主义教育。

在重视学生阅读中独特的情感体验时，不忘教学内容的价值取向。

作业布置

板书设计

1、 把课文内容讲给身边的人听。

2、 读一读管桦的中篇小说《小英雄雨来》。

14、小英雄雨来——机智 勇敢

敌人：盘问 哄骗 利诱 威胁 毒打

雨来：应付 不上当 不屈服

教后反思