正在进行安全检测...
发布时间：2023-11-21 22:33:00 来源：文档文库
小
中
大
字号：
综合素质第一章职业理念第一节教育观
1、教育观是人们对教育所持有的看法。核心是“教育为了什么”，即教育目的。①以提高国民素质教育为根本宗旨②面向全体学生的教育2、素质教育观的内涵③促进学生全面发展的教育（创新教育是素质④促进学生个性发展的教育
教育的核心）⑤以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育外延：连贯的、全方位的、全过程的、终身的教育活动3、实施素质教育的途径①国家政策保障②推进新课程改革
③学校管理、课外教育活动、班主任工作（重要途径）4、新课改带来的教学转变
①教学从“以教育者为中心”转向“以学习者为中心”②教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”
③教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”④教学从“关注学科”转向“关注人”5、实施素质教育的方法①发挥教师的作用
②调动学生学习的主动性和积极性③积极开展实践活动
6、素质教育与应试教育的区别
①全面素质与片面素质的区别（德育为先，五育并举）②价值取向的区别（培养符合社会进步所需要的人才）③教育方针的区别（实施了党的教育方针）
教育对象教育目的能力培养教学方法学生评价
应试教育
偏重知识传授，忽视德育、体育、美育、心理教育和生产劳动教育只重视技能训练，忽视能力培养以死记硬背和机械重复训练为主，使学生课业负担过重
筛选性评价，以考试成绩作为评价学生的主要标准甚至唯一标准
素质教育
德育、体育、美育、心理教育和生产劳动教育全面进行重视各种能力的培养
启发式、探究式教学，使学生生动、活泼、主动地学习，减轻学生课业负担发展性评价，评价方式多元，评价主体多元
主要面向少数学生，忽视大多数学生面向所有学生
教学内容
教学内容较难，过于偏重学科体系，降低教学内容的深度和难度，弱化学科忽视综合性及应用性内容，存在着脱体系，重视综合，教学内容结合学生经离学生生活实际，忽视实践等问题验、联系实际
注重发展性，终身教育，终身学习
教学着眼点局限于学校
7、素质教育的实施障碍
①对素质教育的误解②沉重的课业负担
1
第二节学生观
1、“人的全面发展”的思想——我国确立教育目的的理论依据2、人的全面发展的基本内容
①人的发展同其所处的社会生活条件是相联系的②旧式分工造成了人的片面发展
③机器大工业生产提供了人的全面发展的基础可能④社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件
⑤教育与生产劳动相结合是培养全面发展的人的唯一途径3、“以人为本”的学生观
①坚持以人为本，必须面向全体学生
②坚持以人为本，必须以学生作为教育活动的出发点③坚持以人为本，必须以促进学生全面发展为目标4、“以人为本”学生观的内涵（1）学生是具有独立意义的主体①学生在教育活动中处于主体地位
②学生具有个体独立性，不以教师的意志为转移③学生在教育活动中具有主体的需求与责权（2）学生是发展的人
①学生的身心发展具有规律性②学生具有巨大的发展潜能
（3）学生是具有个性与差异的人
①人的全面发展是以承认学生差异和个性发展为基础②学生的个性与差异要求切实贯彻因材施教的教育理念
5、中学生的发展特点主要体现在：身心发展、主体性发展和具体教育内容发展三个方面。
6、全面发展学生观的基本要求
（1）身心发展：中学生生理健康要求得以实现，中学生的心理健康要求得到充分满足
（2）主体性发展：建立正确的自我认识，培养起全面发展的人所需要的自觉发展、主动发展的意识
（3）中学生社会文化素质：涉及到德育、智育、体育、美育、劳动技术教育等几大方面的内容
①在德育方面，要使学生初步形成正确的世界观、人生观、价值观、具备中华人民共和国公民所要求的政治思想道德素质、民主与法律素质等 