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发布时间:1714732303 来源:
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怎样激发学生学习兴趣
一个数学教师,尤其是新教师,课堂上怎样吸引学生,怎样
启发学生,怎样提问学生,怎样管理学生。怎样导入,怎样探究,
怎样巩固,都是非常基本的常用的课堂教学技能。
教与学是师生
心灵的交往,成功的教学不是靠教师单方面的传授。国外有些教
科书在述说如何在采访和调查了许多学生的兴趣、爱好以后才确
定教学内容的呈现途径和形式,希望学生对它产生好感,想读、
想了解。我国最近出版的教材也在向这样的方向努力,力求贴近
学生的现实。但是,教材毕竟是面向所有学生的,由于各地各校
的发展水平不同,学生的兴趣爱好、关心的热点也不同,教材很
难作到吸引所有的学生,所以,教师根据学生的现实情况设计教
学,以保持和激发学生的学习兴趣
是非常必要的。
课堂上如何
吸引学生的注意力我认为主要通过联系、挑战、
变化、魅力的方式。所谓联系是在教学设计中要联系学生的客观
现实和数学现实,使教学内容不是空洞无物而是有意义的,是与
其已有经验和知识有联系的。挑战自然是制定教学任务对学生具
有挑战性,平庸拖沓的教学安排不可能吸引学生,教师应该尽可
能地提高教学效率,让学生感到学习充实,收获大。一个问题解
答完毕,谁还有其他创新的解法?类似具有挑战性的问题都能吸
引学生。变化是教师在学生注意力涣散或情绪低落时,改变教学
的形式、讲授的语速语调等,重新将学生的注意力拉回到教学中
来的手段,比如,上课采用多种教学形式,穿插多种教学任务如
猜想、观察、听讲、思考、操作、自学、讨论、演算、小组竞赛
等等,最后一种吸引学生的方式是增加教师自身的魅力,比如得
体的仪表、精彩的语言、挥洒自如的教态、简练漂亮的板书、亲
切的语言、热情的鼓励、信任的目光、敏捷的思维、娴熟的解题
技巧,都会有助于建立良好的师生关系,使学生“亲其师而信其
道”。教师如果能调动学生的情感和意志这些精神需要,效果将
会持久而巨大。有些教师喜欢越俎代庖,把一点新知识反复的去
讲,担心讲不细、讲不透,满堂灌,结果数学课上教师一人唱独
角戏,学生觉的学习毫无挑战性,索然无味。另一些教师改变了
这种满堂灌的教学方法,以为问题出在教师讲的太多,于是,增
加学生练的时间,或是师生间的频繁问答以减少教师讲的时间,
但结果学生被教师的问题牢牢的拴住,没有机会按自己的思路解
答疑问,遇到新问题不能举一反三,这样的教学仍然得不到较好
的效果。教师要让学生明确希望他们解决什么问题,任务不明确
当然难以完成好任务。
明确任务以后变可以进入探究,但是,具
有挑战性的问题往往会难住学生,所以,教师课前要为架桥铺设
路作好准备,教师有了解在探究的问题与学生的现实之间存在多
少差距,考虑设计哪些问题或哪些活动能够化解困难,怎样创设
问题情景,怎样问问题可以含蓄地启发学生。
这里要特别强调含
蓄地架桥,如果教师对学生的提示太直截了当,就失去了启发的
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/cfebc5778662caaedd3383c4bb4cf7ec4bfeb604.html
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