小学语文五年级《刷子李》
>>>>>课题学情分析
14.刷子李
1.教材分析
本文选自冯骥才的《俗世奇人》。细节描写对于塑造人物个性起到了重要作用。作者在塑造主人公形象的时候,就注重了细节描写。这是课文在写法上的一个显著的特点。文中“刷子李”的黑衣黑裤,刷墙时娴熟的动作,还有那个让人吃了一惊的白点等细节描写都使“刷子李”这个人物活了,神了。为了烘托人物的形象,文中也采用了对比的手法:“刷子李”大胆的“承诺”,充满自信,豪气千丈,同时又心细如发,对于小徒弟细微的内心活动体察入微。而曹小三开始听说师傅有手绝活时,“半信半疑”;师傅刷墙时,“最关心的还是身上到底有没有白点”;看见师傅身上出现白点时,以为师傅“名气有诈”。这样把曹小三对师傅“半信半疑”的态度和主人公“艺高胆大”的自信进行对比,充分表达了作者对“刷子李”这个具有超凡技艺的“奇人”由衷的赞叹和肯定。2.个别分析:
本文的语言朴素,具有浓郁的“天津”风味,并且幽默传神,极富表现力,无论是人物语言,还是叙述语言,均情趣盎然,简洁传神。选编课文的目的:一是让学生感受人物形象;二是体会作者抓住细节描写人物的方法。本文教学的重难点是领悟并学习作者刻画人物形象的方法。班中的陆凡烨、叶恒溢、徐静怡易开小差,需多关注。陆佳薇、宋一帆动作慢,要多提醒。
学习任务
创设情境,激情导入
学习目标
激趣导入,了解《俗世奇人》
导学要点
1.谈话揭题:小嘎子、车夫、严监生,这些鲜活的人物形象,给我们留下了深刻的印象。今天,我们将结识一位不普通的手艺人,他就是──刷子李。(板书课题:刷子李)2.交流解题:“刷子李”是一个人的绰号。从这个绰号中我们可以得到哪些信息?(学生各抒己见,引导学生了解这个人是个粉刷匠。)3.简介出处
4.简介作者:冯骥才,中国知名作家。著有长篇小说《义和拳》《神灯前传》,短篇小说集《雕花烟斗》等。
支架搭建及个别化辅导
本文选自《俗世奇人》,其中所述之事,多
以清末民国初年天津卫市井生活为背景;天津卫,天津的旧称,是东南水路的门户,有守卫京都的意思。即今天的塘沽码头。冯骥才偏爱写“俗世奇人”,自有他的道理:“码头上的人,一强活不成,不强就生出各样空前绝后的人物。”如:“刷子李”“泥人张”等。
交流解题中引出今天学习的课文《刷子李》出自冯骥才的《俗世奇人》,使孩子们对此课的出处增加了一些了解,也为后面课外读物的推荐做好了铺垫,拓宽了孩子的视野。
基础性目标:
1.自主学习字词,会认“浆、傅”等7个生字,会写“浆、傅”等15个生字,理解字义,识记字形。正确读写“粉刷、刷浆、规矩、徒弟、端茶、点烟、跟在、屁股、师傅”等词语。2.正确流利地朗读课文,整体把握课文主要内容。重难点:
正确流利地朗读课文,整体把握课文主要内容。
1.学生自读课文,要求【出示课件6】:
(1)大声流利地读课文,读准字音,读通句子。
初读课文
初读课文,解决字词,
(2)这篇文章主要写什么?
理清层次。
2.检查学习效果,相机指导。
3.理清层次。
★我会读
1.大声流利地读课文,读准字音,读通句子。2.这篇文章主要写什么?
>>>>>第一部分(1—2自然段):表明人物身份及其技术之高超。
第二部分(3>>>>—>>>>11自然段):通过曹小三的所见、所闻证明“刷子李”名不虚传。
课堂总结,布置作业
总结课堂,作业巩固所学。
课堂总结:这一节课,我们学习了生字词,并了解了刷子李的“奇”。请同学们课下自己阅读课文,了解作者是怎样表现人物形象的。作业:1.作业本练习2.传课堂笔记14.刷子李
课堂总结使学生又一遍回顾了课文,升华了文章表达的情感。
附:板书设计
第一部分(1—2自然段):表明人物身份及其技术之高超。
第二部分(3—11自然段):通过曹小三的所见、所闻证明“刷子李”名不虚传。
年级五