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正在进行安全检测...

发布时间：2024-01-01 10:48:12 来源：文档文库

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《大堰河——我的保姆》教学设计
【教材分析】
本节课内容属于高中阶段语文学科，它是人民教育出版社高中语文必修1第1单元第3课，需1课时完成。《大堰河——我的保姆》是一首自传性叙事抒情诗，诗人通过对保姆大堰河悲苦一生的追忆，抒发对养育了自己的乳母诚挚的赞美和深切的悼念之情，也有力地控诉了当时黑暗的社会现实，全诗感情真挚，含义隽永，值得吟咏赏析。
新课标对鉴赏文学作品的要求：“能够感受形象，品味语言，能够得到感染与启迪。”让学生在反复吟诵的基础上，能够感知诗歌内容，品味诗歌语言，展开联想和想象，再现诗歌意象，体会诗人表达的情感，领悟诗歌主旨，以丰富心灵，陶冶情操。通过教学，学生将在诗歌鉴赏能力上有所提高，引领学生走进文学的殿堂。
《毛诗序》云：“情动于中而形于言。”情感是诗歌的核心。因此，教学本课的一个原则就是：引导学生体会诗人真挚的情感，以真情去感染学生。根据这一原则，制定如下教学目标。【教学目标】一、知识与能力
1.掌握借叙事抒情的艺术手法和运用排比、对比、反复等表
达情感的表现手法。 2.获得诗歌鉴赏的方法。二、过程与方法
1.品读诗歌语言（侧重词句），体会诗歌表达的感情。 2.通过诵读、品析，感悟合作探究学习。三、情感态度与价值观
体会诗人对大堰河真切的爱和诚挚的赞美，感悟母爱的无私与伟大；培养学生感恩的美德。【教学重点】品读词句，感悟深情。【教学难点】
1.理解诗人与乳母之间的母子真情。 2.探究词句表达的深切感情。【学生情况分析】
经过初中阶段的诗歌学习，高一学生对诗歌有了初步的了解和认知，但仅限于感性认识，鉴赏诗歌的能力还很有限。通过平时的观察、了解以及前两课的学习，发现学生思维活跃，情感上容易产生共鸣。如在学习《再别康桥》时，通过反复诵读，学生感悟到了徐志摩对康桥的喜爱和眷恋之情。因此，在教学过程中，通过教师的引导和学生的合作探究，较容易理解诗歌所表达的情感和掌握教学内容。【教学思路及策略】

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/d074e7d95b0102020740be1e650e52ea5418cee2.html