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发布时间:1714522568 来源:
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关
于
自
主
学
习
--------
“十二五”课题理论培训
自主学习的含义
1
、自主学习是由学习者的态度、能力和学习策略等因素综合而成的一种主导学习的内在机制,也就
是学习者指导和控制自己的学习能力。
2
、自主学习是指学习者对自己的学习目标、学习内容、学习方法以及使用学习材料的控制权,即指
学习者在以上这些方面的自由选择程度。
3
、自主学习是一种学习模式,即学习者在总体教学目标的宏观调控下,在教师的指导下,根据自身
的条件和需要制定并完成具体学习目标的模式。
自主学习的定义可归结为:自主学习是一种学习者在总体教学目标的宏观调控下,在教师的指导下,
根据自身条件和需要自由地选择学习目标、
学习内容、
学习方法并通过自我调控的学习活动完成具体学习
目标的学习模式。
自主学习的理论解读
从文字角度讲,
“自主”两个字可以拆开来解读。其中的“自”
,核心内涵包括:自觉、自主和自控。
其中的“主”
,核心内涵包括:主人、主体、主见。
从“自”的层面讲,自主学习是一种自觉的、自立的、自控的学习。
自觉强调的是学习的动力和状态,自主学习是一种主动、自愿和自发的学习,它是一种内在的过程,
而不是外在的过程,即依靠外在的强迫和压制来启动和维持的过程。具体来说,自觉学习是一种基于兴趣
和情感的学习,或者是一种基于责任和义务的学习。
自立强调的是学习的形式和途径,自主学习是一种独立的学习,它不是依赖教师的教(讲解)
,而是
基于学生的自我阅读、思考和操作来进行。
自控强调的是学习的自我意识和自我管理,它突出表现在学生对学习的自我计划、自我调整、自我指
导、自我强化上。
从“主”的层面讲,自主学习是一种以学生为学习主人和学习主体的学习,学生在这种学习中能够进
行知识的自我构建和个性解读,从而形成自己的见解和主见。
“学生是学习的主人”意味着教师要尊重学生的学习权,尊重学生的学习权就是尊重学生的人权,教
师要让每个学生在学校里、在课堂里都拥有属于自己的学习权。具体来说,教师要把学习的机会、时间还
给学生,让学生多通过自己的阅读、思考、实践、活动展开学习,获得知识,推进发展,而不是以教师的
教特别是教师的知识灌输和分析讲解来替代学生的学,要努力实现教师少教,学生多学。
“学生是学习主体”
,这是从教学过程中师生相互关系角度来对学生加以界定的。学生作为教育的对
象或教育的客体,不同于简单的“物”
,而是主体,即具有认识能力、自主意识、主观能动性,这就要求
教师教学思想上牢固树立起尊重学生、信任学生、突出学生主体地位的思想,并在教学实践中切实做到重
视对学生主体性的培养,充分发挥学生学习的主体作用。
强调学生是学习的主人、学习的主体,最终的落脚点一定是学生的主见,这是学习的优秀品质和最高
境界。有主见的学生不唯书、不唯师,敢于和善于质疑、批判和超越书本和教师,这是创新精神的突出表
现。只有致力于自主学习,才能把学生培养成为具有创新精神的高素质的人。
自主学习的理论基础
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/d08bd3d86a0203d8ce2f0066f5335a8102d266ec.html
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