部编本人教版小学三年级语文上册第七单元22课《父亲、树林和鸟》课后作业及答案

部编本人教版小学三年级语文上册第七单元

22课《父亲、树林和鸟》课后作业及答案

一、基础再现。

1.看拼音，写词语。

qì xī liè rén chì bǎng wù méng méng

（ ） （ ） （ ） （ ）

cháo xiàng bízi máng rán zǒng shì dǒu dòng

（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

2.词语积累与运用。

（1）选择合适的关联词语填空，并用剩下的关联词语写一句话。

因为……所以…… 只要……就…… 既……也…

可我（ ）没有看见一只鸟飞，（ ）没有听到一声鸟叫

这时候（ ）你静静地用心地闻，你（ ）会闻到那种鸟类特有的气味。

造句：

（2）“一瞬间”的意思是 ，它的近义词有 、 等。

3.品读句子，完成练习。

A.父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。

B.我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲

C.我只闻到浓浓的苦苦的草木气息，没有闻到什么鸟的气味。

（1）这几句话还用了 的手法衬托出父亲对鸟的熟悉。父亲对鸟的熟悉还体现在父亲的语言中，请根据课文内容把下面的句子补充完整。

①一生都爱鸟的父亲闭着眼也能感受到—每一个张开的喙 。

②父亲知道树林里过夜的鸟——总是 ，羽毛焐得 。

③父亲知道黎明时，所有的鸟—— 着浑身的羽翎，要抖净 。

（2）品读加点词语，下列说法错误的一项是（ ）。

A.“幽深的”写出了林子的茂密，“雾蒙蒙的”表现出能见度很低，这表现了父亲超出常人的观察能力

B.“凝神静气的像树一般兀立的”是写父亲的外貌，表现出父亲生怕惊动了林中的鸟

C.“浓浓的苦苦的”写树林中草木气息浓厚，而父亲却能闻出鸟味，说明他是用心在闻

4.把题目中的“父亲、树林、鸟”几个词语串联成一句话，概括文章的主要内容。

二、阅读提高。

1.阅读课文片段，完成练习。

“这是树林和鸟最快活的时刻。”父亲说

我知道父亲此时也最快活。

过了几天，父亲对我说：“鸟最快活的时刻，飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。”

“为什么？”我惊愕地问

父亲说：“黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来沉重。”

我真高兴，父亲不是猎人。

（1）选文中哪句话是“我”对父亲爱鸟的具体说明和赞美？用“ ”画出来。

（2）结合选文，下列说法不正确的一项是（ ）。

A. 父亲非常善于观察，也非常热爱大自然

B.鸟除了黎明时，其他时间飞行都比较敏捷

C. “我知道父亲此时最快活”是因为父亲喜欢树林和鸟

（3）对选文结尾的理解，不正确的一项是（ ）。

A. 父亲曾经是个猎人，但因为爱鸟，现在不做猎人了

B.父亲了解鸟而不害鸟，体现了父亲对鸟的喜爱

C. 结尾一句表达了作者内心的庆幸

课外阅读。

鸟

杏林子

①春天，在这里原是不明显的，特别是今年，温差极大，不是热如盛夏，就是冷如寒冬，几乎嗅不到春的气息，看不到春的踪迹。

②只除了满山的鸟鸣。

③春天，是属于鸟的季节。今晨，我就是被鸟声唤醒的，起先还是以为自己在做梦，但慢慢地，一点一点清醒，才发现是真的鸟叫，怎么给人一种如梦似幻的感觉呢？

④我就这样静静躺着，试着将它们的音乐录下来，录在心里。

你听，有种鸟的曲子是这样的：“一二三——一……”，最后一个音是用颤音唱出来的。另外一种是“三二一——三二一”，像滚动了盘子的玻璃珠子，撞击出脆亮的节奏。

⑤还有一种简直就好像在说：“弟弟，弟弟，我是弟弟……”它们都是山中的主唱者，当然还有其他的鸟，有时也会听到猫头鹰的“咕咕”声，前两天有只乌鸦一直“呱呱”地叫着，乌鸦碰到人也真是倒霉，平白无故地给按上了个“不祥”的帽子。什么是祥？什么是不祥呢？人总喜欢把自己当做上帝。

⑥有时我也在想，不知它们都在唱些什么，是对生命的欢唱呢；还是彼此互诉情意？可惜我不是公冶长，听不懂鸟国的语言

⑦其实，不懂也好，也许鸟类并不如我们想象的那样单纯快乐，也许它们也要为生存挣扎辛苦，为彼此的利益争斗残害吧！还不懂的好，人类的是非已经够多了，何苦再把鸟的也揽过来。

⑧不管怎么说，我还是喜欢听鸟叫。我窗外山坡上原本有株两丈多高的桐树，我称之为小鸟的“米兰歌剧院”。一到了春天，可真是众鸟齐鸣，可惜前年一场大台风（就是差点没把基隆港吹翻的那场），把它连根拔去了，让我心痛了好久，而山上的住户越来越多，相对的鸟就越来越少，没有鸟唱的日子，我也寂寞。

⑨前两天，霍昆回来，我们一起学鸟叫，舌头怎么也绕不过弯来，真笨。结果他看着我，我看着他，相对哈哈大笑，他才三岁哪！

1. 整体感知。

短文中，具体描写“我”听到的声音是第 段。（填序号）

2. 整体感知。

在“我”眼中，春天是属于 的季节，“我”虽然听不懂 ，但还是喜欢听 。整篇文章字里行间流露出“我”对鸟 的感情。

3.获取信息。

“它们都是山中的主唱者”，“主唱者”是 。

4.形成解释。

“乌鸦碰到人也真是倒霉，平白无故地给按上了个不祥’的帽子”中“平白无故”的意思是 。“不祥的帽子”指的是什么？打“√”。

（1）因为乌鸦的羽毛是黑色的，黑色代表着不祥。（ ）

（2）乌鸦叫凶是中国民间最流行的动物禁忌。民间流传乌鸦是凶鸟，遇之不祥；如当头鸣叫，更是灾祸发生的预兆。（ ）

（3）乌鸦头上黑漆漆的羽毛就像一顶黑帽子。（ ）

5.评价鉴赏。

你同意下面对文中的“我”的判断吗？请你选取最认同的一点说说你的看法

A. “我”喜欢鸟。

B. “我”喜欢听鸟叫。

C.“我”善于倾听、记录

6.创意运用。

文中哪种鸟叫声最吸引你？你还听到过哪种鸟叫声？请你也像本文一样，写一写你听到的鸟叫声吧

三、点亮思维。

1.观察右面的图片，回答问题。

（1）图中的小树苗为什么不想长大？

（2）你想对伐木工人说些什么？

四、妙笔生花。

1.小练笔。

本文采用先概括再具体的表达方法，把父亲爱鸟的情况清楚、有层次地写了出来。请你选择一个主题，也用这种方法写一写吧。

参考答案

一、基础再现。

1. 抖动 气息 猎人 翅膀 雾蒙蒙 朝向 鼻子 茫然 总是

2.（1）①既…也……②只要……就示例：因为今天下雨，所以春游活动取消了。

（2）形容时间极短示例：一眨眼 一刹那

3.（1）对比①都舒畅地呼吸着，深深地呼吸着

③一群热腾腾的②抖动露水和湿气

（2）B

4.父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。

二、阅读提高。

1.（1）我知道父亲此时也最快活。

（2）B

（3）A

课外阅读。

1. ④⑤

2. 鸟 鸟儿们在唱些什么 鸟叫 喜爱

4.无缘无故（2）√

5.示例：我最认同C。“我”虽然听不懂鸟语，但那么喜欢听鸟叫，还能听出其中的感情。

6.示例：清晨，我迫不及待地打开窗户，想看一看鸟儿们开的“演唱会”。只见最左边的鸟儿们唱着低音，低声唱着“叽叽喳喳”“叽叽喳喳”，最右边的鸟儿们唱着中音，在中间的鸟儿唱着高音。“叽叽喳喳”“叽叽喳喳”，鸟儿们的“歌声”悦耳，比人唱得还好。

三、点亮思维。

示例：（1）小树苗不想长大，是因为它看到周围许多大树都被砍伐了，害怕自己长大后也遭此厄运。

（2）我想对伐木工人说：我们应该保护树木，合理伐木，不能为了眼前的利益破坏生态环境，要让森林资源可持续发展。

四、妙笔生花。

示例：我的同桌是个小书迷，只要有时间他就会以书为伴。下课了，同学们都兴高采烈地到操场上做游戏。他总是一个人坐在座位上啃着厚厚的书。好不容易到了周末，本想约他一块儿出去打打球，他总是以“我还要看书呢”为借口拒绝我们。

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