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《少年王勃》教学设计一(1)
《少年王勃》教学设计一(1)
发布时间:2023-10-14 03:51:20 来源:
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《少年王勃》教学设计一
(1
一、教学要求
1
.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文三、四自然段。
2
.学会
17
个生字,田字格上面的
8
个生字只识不写。理解由生字组成的词
语。
3
.理解课文内容,感受少年王勃非凡才华,激发学生的学习热情。
二、教学重难点、关键
理解《滕王阁序》中诗句的意思。
三、课时划分:两课时
四、教学过程:
第一课时
一、导入。
1
.指名读题。
2
.在这里,少应该读
shao
,用少的两个读音分别组词吗?
3
.你对王勃有什么了解?
4
.今天,我们就来看看他是如何写《滕王阁序》的?
二、初读。
1
.自己借助拼音读课文,做到字字读准、句句读通。
2
.再读课文,一边读一边画出相应的生字词。
3
.出示生字词。
(
1
)自生字词。
(
2
)正音
昌、章:读翘舌音。
诵:读平舌音。
都、督:都是多音字,在这儿读
du
。
(
3
)带读,指读。
4
.老师这儿还有文中的一些词,你会读吗?(出示:滕王阁序、整修一新、
胸有成竹、文思如泉、笔走如飞、拍案叫绝、千古传诵。)
1
/
3
(
1
)自读。
(
2
)指名读,开火车读,齐读。
5
.把生字词和这些词带入文章中,再去读一读。
6
.(出示诗句)落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色。
(
1
)
自读,
看看在哪儿停顿好?落霞/与/孤鹜/齐飞,
秋水/共/长天/
一色。
(
2
)指读。
7
.指名分段朗读课文,师生共同纠正。
三、理解课文内容。
1
.王勃写《滕王阁序》的原因是什么?
经过又怎样?结果呢?
想一想,文章哪些部分写出了以上问题的答案。
一、(
1
-
2
)二、(
3
-
4
)三、(
5
)
2
.教学第一段(第
1
-
2
自然段)
(
1
)自读第一段,你知道王勃写《滕王阁序》的原因是什么吗?
(
2
)探望可以换什么词?
(
3
)(出示挂图)简介滕王阁,相机理解整修一新。
(
4
)当都督请人写文章,众人表现怎样?
(
5
)齐读第一段。
(
6
)王勃是如何面对的呢,我们下节课再来学习。
四、教学生字。
1
.分析字形。
诵:右边是甬,不能写成角。
读、篇:学习课课后笔顺,并按笔顺描红。
突:下面是犬,不能忘记写一点。
2
.指导书写。
昌、景:都含有日,写得要扁一些,宽一些,不能写成日,其他的生字学生
自己说出每个字的关键笔画。
2
/
3
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/d1053c46d2d233d4b14e852458fb770bf68a3b31.html
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