中等职业教育发展的困境与对策研究-2019年教育文档

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中等职业教育发展的困境与对策研究
、发展现状
1.地理位置。赤峰市位于内蒙古自治区东南部,地处东北与北经济区的结合部。全市总人口461万,是内蒙古自治区人口第一大
市,是农牧业为主的经济欠发达地区。
2.学校现状。职业教育是转变经济发展方式的重要基础,
代产业体系的重要条件,是建设人力资源强国的重要手段,改善民生的重要举措。《内蒙古自治区中长期教育改革和发展规划纲要20102020年)》中明确指出:“大力发展职业教育,促进职业教育和普通教育协调发展。”赤峰市基础教育的发展地位比较突出,直保持着强劲的发展势头,职业教育相对处于弱势,尤其是民族职业教育发展更是步履维艰。
二、面临困境
一)地方职教经费投入不足
首先,经费保障机制不健全。省级人民政府教育督导团在对赤峰的职业教育进行督导时明确指出,该市地方预算基本没有安排职业教育专项经费,城市教育费附加用于中等职业教育的比例较低。例如,
2013年财政拨付教育附加费11673.8万元,其中用于中等职业教育857万元,占7.34%,远远低于国家“城市教
育费附加用于职业教育的比例不低于30%”的规定。其次,地方配套资金不能及时到位。国家减免学费标准为每生
2000/年,


其中国家拨付60%,地方配套40%。现在国家的60%通常是在学生学籍注册完毕后延半年拨付到位,而地方的
40%大多没能足额
配齐,导致很多职业学校负债严重。由于地方政府财力所限,投入一次土建工程后往往形成债务,很难有二次投入。因此,职业学校的基础设施建设都欠完善,设备仍有不足。
二)专业设置重复现象严重
由于受行政区域所限,“大职教观”较难达成共识,很多职业学校为求生存,只好跟随市场开设专业,导致专业建设重复,缺少生命力,更谈不上示范引领作用和地区影响力,难以形成品牌专业。以幼师、焊接和机电等专业为例,全市共有9所中职学校开设学前教育专业,7所开设焊接专业,6所开设机电专业。品牌就是美誉度,学校专业没有品牌,就没有美誉度,就没有吸引力,最终造成的结果就是招生困难,这已成为赤峰市所有旗县区发展职业教育的瓶颈。
三)职普比例严重失衡
由于近年通高中扩招的势头没有得到有效控制,致使高

中阶段教育结构出现了“一条腿长,一条腿短”的不合理现象,距国家“职普招生比例大体相当”的要求相差甚远。实践证明,普教规模的快速增长必然导致质量的直接下降,普通本、专科的扩招、教育消费成本的提高、大学生就业难度的增加,必然导致大多数农民牧民家庭返贫,形成社会焦点。诚然,导致职业学校招生难的原因是多方面的。是职业教育同基础教育相比,发展




历程相对较短,社会对其重要性认识不足,重普教轻职教现象尤为普;二是因“普高热”余温尚在,实现了温饱开始迈入小康的家庭有了较强的教育消费欲望和承受能力,并且独生子女居多,出现了普遍追求高学历的现象;三是地方经济落后,企业影
响力差,吸纳就业能力弱,职业学校毕业生就业岗位所需人数有峰市中职学生升学11332人,升学人数占毕业生总数的9.1%
2013年赤
本科指标更少,2013年本科录取人数仅占升学总数的14.4%;

限,加之自治区每年的职业学校对口升学指标偏少,
是投入不足、职业学校办学条件差、设备不足、师资力量薄弱、办学特色不鲜明、缺乏吸引力;五是职业学校的多数学生在异地就业期望值太高,通常首选一线城市,因生活成本过高,造成就业稳定性差,一定范围内产生了负面影响。
四)“农”字专业招生更难
目前,职业学校“农”字专业招生艰难,越是贫困地区这种现象越突出。调查表明,初中毕业生到职业学校就读“农”字专业的逐年减少。目前,“农”字专业的学员主要还是在一线务农的人员,而这部分人员多数因年龄偏大很难享受到国家“两免一补”这项优惠政策,从某种程度上削弱了“农”字专业的招生。
五)专业师资队伍建设明显滞后
学校的品牌看专业,专业的名片在师资。由于历史原因,很多职业学校的专业师资一直是老大难问题。从本次调研情况看,

主要有五点:一是数量不足,生师比
341(含灵活学制),距
国家201要求差距较大,尤其是专业师资数量不足;二是双师型教师短缺,以2011年统计数字为例,11个旗县区职教中心双师型教师仅占专业教师的39.8%。“双师型”教师359人,能承担实习实训教学任务的不足20%;三是转岗教师多。大部分教师
由普通高中转岗而来,历史上被称为“双肩挑”的教师,多数不具有专业教学能力,难以适应现代职业教育需要;四是专业结构
和年龄结构不合理。教师专业与所授课程不对口,学物理的教计机,学农学的教建筑,这些教师老龄化现象比较严重,以上的
5031%;五是缺少在本地区、本行业具有专业引领、示范创新作用的专业带头人,缺少名师、大师。
六)贫困地区民族职业教育亟待扶持
20007月,国家民委和教育部联合印发了《关于加快少
数民族和民族地区职业教育改革和发展的意见》,为民族职业教育指明
了发展方向。但实际工作中政策不具体,落实不到位,致使民族职教被弱化、被边缘化,甚至被遗忘。特别是在“扶优扶强”职教思路统领全国的现实之下,民族职教的弱项凸显。民族职教招生逐年减少的主要原因:一是自治区对民族普通高中采取的政策比职高政策优惠,如民族普通高中免三年学费(每学期
1000元)、生活费补助三年(每学期210元)、30%的困难生再
补生活费(每生每学期5001500元),而民族职高只免两年学费且无生活费补贴;二是多数学校多年来未得到国省两级的专项


资金,办学条件得不到改善,致使学校专业设置单一,民族特色专业不突出,专业竞争力差;是蒙是蒙牧医是唯一的一个升学专业,但每年招录学生很少;四是每年地区内的初中蒙授生基本被普通蒙授高中招录,民族职高多数无生可招。以阿鲁科尔沁旗为例,
2013年全旗蒙授生中考报考926人,普通高中招920人。
众所周知,民族贫困地区因生产力落后、信息不畅、居住分散、生产生活习惯特殊、办学成本高、求学成本大、职教师资匮乏、设备不足,业问题十分突出,贫困人口较多等社会问题日趋显现,对民族职教的扶持显得尤为重要。
三、发展对策
1.要落实职业学校生均经费标准,公用生均经费标准按高于普通高中的2.5倍安排,确保生均公用经费标准不低于
5000元。
2.按时足额拨付教育附加费。教育附加费对发达地区,早已
是难题,而针对贫困落后地区则一直是老大难问题。能够不折不扣贯彻落实国家“城市教育附加费用于职业教育的比例不低30%”的规定,确保足额拨付是职教人发自内心的期盼。
3.出台政策化解职业学校债务。目前,由于各校普遍实施了基础
能力建设,各校普遍存在外债,影响了学校未来的发展。建议相关部门尽快出台有关政策,帮助学校化解债务,减轻学校的办学压力。
4.扩大贫困地区涉农(牧)学生资助范围。一是要对贫困地区涉
农(牧)专业实行直接保护,保护的对象是这些专业的学生


和毕业生,其措施包括免收学杂费、免费住宿、提供奖学金、提供创业基金等;二是要积极鼓励贫困地区的职业学校招收涉农
牧)专业学生,特别是加大对“灵活学制”学员的招生力度,实行无论是到职业学校就读的“全日制”学生,还是参加“灵活学制”的学员(年龄控制在45岁以下),都应享受国家资助政策,并与在校生同等待遇。
5.加大对民族职高的扶持力度。一是提高用少数民族语言学习的少数民族学生助学金标准,建议每生每年增加到2500;
二是民族职高的学生应与民族普通高中的学生享受同样的免三年学费和生活补助标准。
6.统筹职普招生。强化市级招生统筹,在招生中实行“五个
一”、即统一招生计划、统一招生考试、统一招生宣传、统招生录取、统一学籍注册。落实普通高中招生“三限”政策,严格控制普通高中的班额不超过50人,有效遏制普通高中招生无序的势头,强力扩大职业学校招生规模。
7.统筹中高职一体化办学。继续完善多样化入学选拔模式,
加大对口招生、技能招生、中高职贯通招生的力度。一是要确保

中高职专业发展的连续性、衔接性,增加高职院校招收对口职高
的人数,升学人数应占毕业生总数的20%,提升中等职业学校对口升学本科录取率;二是畅通技能招生通道,对获得市级技能大赛一等奖的学生,可执行直接升入对口院校读书的政策;三是自治区牵头,推进中高职一体化办学进程,扩大中高职“3+2”学

校联合范围,满足部分家长和学生的教育需求,为中、高级技能型人才培养奠定基础。
8.健全师资队伍保障机制。目前,由于没有中等职业学校教象多
年得不到解决,严重影响学校正常教育教学工作。应尽快出台中等职业学校教师编制标准,根据职业学校特点、师生比例、专业设置等情况,重新核定教师编制,缺编、空编及时增补,重点补充“双师型”教师的不足。
师编制标准,中职师资配备存在政策性障碍,
职业学校的缺编现

9.实行灵活编制管理制度。设立动态编制,建立引进中、高级人
才的“绿色通道”,实行“编制到校、经费包干、自主聘用、动态管理”的用人制度,支持学校面向社会公开招聘具有丰富实践经验的专业技术人员作为兼职或专职教师,兼职教师可按学校专业教师总数20%比例设定,按每人每年4万元标准下拨人头费,不足部分由学校承担。
10.尽快明确中职学校教师职称政策。职业学校的中高级职称,
无论是评聘率还是兑现率都明显低于同类普通高中,对职业学校教师的工作稳定造成一定影响。因此,出台有利于稳定职业学校职称评聘的新政策,势在必行。

本文来源:https://www.2haoxitong.net/k/doc/d1221cae996648d7c1c708a1284ac850ac0204ed.html

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