余秋雨三峡

《三峡》教学设计
　　【教学目标】
　　1.了解余秋雨及其文化散文的特点。
　　2.体会本文由三峡的文化景观、自然景观引起的关于社会历史、人类精神、民族精神的思考。
　　【教学重点】
　　1. 学习本文的写作特点:如何把三峡景观和人文景观相结合来表达主题。
　　2. 学生在老师的引导下把握本文的思想主题。
　　【教学重点】
　　理解作者通过三峡所表达的对于民族文化的忧思. 
　　【教学重点】
　　【教学课时】:2课时
　　【教学过程】

第一课时
　　一、导入新课，走进三峡
　　长江三峡，两岸异峰突起，江流湍急猛进，是自然界鬼斧神工的杰作，造物主神奇的创造。三峡以雄伟壮丽的景，向世人展示着她的绚丽多姿。瞿塘峡----雄;巫峡----秀;西陵峡----险。峡区拥有数千年历史文化的积淀，令人憧憬；神奇诡异的传说，令人神往；雄伟瑰丽的风光，令人惊叹。古往今来，长江三峡吸引了无数文人墨客的脚步和目光。李白乘船游览三峡，留下了流传千年的诗篇；郦道元驻足山水之间，为我们描绘了四时的美景。今天，又有一位学者面对美丽的三峡时不禁感慨万千。他就是余秋雨，今天我们就随同他去感受三峡的壮丽!
　　二、走近作者，了解成就
　　余秋雨：1946年8月23日出生于浙江省余姚县(今属慈溪)。1968年8月毕业于上海戏剧学院戏剧文学系。

八十年代后期开始写作《文化苦旅》等文化散文,辞职后更以亲身历险考察国内外各大文明为人生主业。所写的《山居笔记》、《霜冷长河》、《千年一叹》、《行者无疆》等,开启一代文风,长期位踞全球华文书畅销排行榜前列,已被公认目前全世界各华人社区中影响力最大的作家之一。
　　余秋雨文化散文的特点：
　　把诗的想象和散文的智慧，把文化历史景观和自然景观水乳交融地结合成艺术形象。让情感和智慧交融其间。给自然景观赋予人文性的内涵。此外，余秋雨曾说：他把已经弄明白的思想，交给课堂；把可能弄清楚的思想交给学术论文。而把不十分清楚的思想，交给散文。
　　三、理解词语，学习运用

朗读下面句子，理解内容，解释词语。

1.当我真的坐船经过白帝城的时候，依然虔诚地抬着头，寻找着彩霞。（虔诚是什么意思？表明作者怎样的态度？与“彩霞”照应的内容是什么？）

2. 抑扬有致的声腔飘浮在回旋的江面上，撞在湿漉漉的山岩间，悲忿而苍凉。

3.华夏河山，可以是尸横遍野的疆场，也可以是车来船往的乐土；可以一任封建权势者们把生命之火燃亮和熄灭，也可以庇佑诗人们的生命伟力纵横驰骋。　

4. 也说不清有多大的事由，也没有举行过欢送仪式，却终于被记住千年，而且还要被记下去，直至地老天荒。

5. 他们很把这种行端当作一件正事，为之而不怕风餐露宿，长途苦旅。

6. 李白时代的诗人，既挚恋着四川的风土文物，又向往着下江的开阔文明，长江于是就成了他们生命的便道，不必下太大的决心就解缆问桨。（解缆问桨写的是怎样的行为动作？作者要表达的是怎样的意思？）

7. 只能请那些在黄卷青灯间搔首苦吟的人们不要写诗了，那模样本不属于诗人。

8. 被选上的当然是女性，正当妙龄，风姿绰约，人类的真正杰作只能是她们。

9. 舱内聚集着一群早有先见之明的人，从一开始就没有出过舱门，宁静端坐，自足而又安详。让山川在外面张牙舞爪吧，这儿有四壁，有舱顶，有卧床。（张牙舞爪意思是什么？词语写出了三峡山川怎样的特点？与它形成对照的是怎样的情景？）

10. 从三峡出发的人，无论是男是女，都是怪异的。都会卷起一点旋涡，发起一些冲撞。他们都有点叛逆性，而且都叛逆得瑰丽而惊人。他们都不以家乡为终点，就像三峡的水拼着全力流注四方。 三峡，注定是一个不安宁的渊薮。（渊薮的含义是什么？与“不安宁”相照应的词语有哪些？你认为三峡聚集或承载了哪些人物、事物或精神？）

四、整体感知，讨论问题

1.“顺长江而下，三峡的起点是白帝城。这个头开得真漂亮。”阅读课文第一部分，思考讨论：

作者写了与白帝城有关的哪些人和事？

A.李白与白帝城

B.刘备与白帝托孤

作者由李白和刘备联想到了什么？作者说的“两个主题”是什么？

A. 白帝城本来就熔铸着两种声音、两番神貌：李白与刘备，诗情与战火，豪迈与沉郁，对自然美的朝觐与对山河主宰权的争逐。

B. 诗情与战火

2.“告别白帝城，便进入了长约200公里的三峡。”阅读课文第二部分，思考讨论：

作者写了与三峡有关的哪些人和事？

A.郦道元与《水经注》

B.巫山神女与神女峰

C.王昭君与昭君出塞

D.屈原与屈原投江

作者怎样描绘三峡风光？作者怎样描写人们亲历三峡时的感受？

3. 余秋雨文中的文化景观和自然景观是如何结合在一起的？    

A.主要是利用它们之间的某种相似点，通过联想、想象、明喻、暗喻等巧妙地不露痕迹地把它们沟通起来。如把江流滔滔声比喻为不绝的争辩声。

B.主要运用了具体代抽象、部分代整体的借代手法。如以刘备们的马蹄代替战马、战火、战争。

五、概括主题，归纳特点

本文主要阐发由三峡的文化景观、自然景观引起的关于社会历史、人类精神、民族精神方面的思考，包括对诗情、和平、壮美、柔美、冲击世俗的无畏精神和勇往直前精神的赞美，以及对种种精神萎缩现象的批判和忧虑。

《三峡》绝非泛泛的文人游记。读罢《三峡》，心中的汹涌远非释卷便可以静息。三峡是美景，更是历史与理想、力量与激情的结合体。这片美景外国人不懂，不可能懂，在千百年中历经沧桑的三峡仅属于中华民族，这是只有我们才有的骄傲与狂放不羁。
无论你有没有到过三峡，让我们一起，在余秋雨先生的带领下作一番三峡文化之旅。

六、作业：

1.背诵课文片段。

2.完成《词句品味﹒积累》（课后练习）

七、推荐课外拓展阅读：余秋雨《道士塔》《沙原隐泉》

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/d13d95f4bf1e650e52ea551810a6f524ccbfcba5.html