做生活的强者
——贝多芬《第五交响曲》
教学目标教学重点教学难点教学方法教学准备
知识与能力过程与方法
通过欣赏贝多芬的《第五交响曲》使学生掌握其主要旋律
循序渐进、由浅入深、教法灵活
情感态度与培养学生喜爱音乐、热爱音乐的思想感情价值观
了解交响曲的特征以及《第五交响曲》的主要旋律
通过欣赏使学生能够全面的、准确的和深刻的欣赏音乐
讲解、启发、示范、讨论多媒体课件、电脑、光盘教学过程
一.组织教学
二.导言：
1、播放贝多芬的《命运交响曲》,渲染一种气氛。由贝多芬的事迹引出“强者”概念——为理想而奋斗不息的人。
2、贝多芬是一个敢于向命运挑战的强者。那么，同学们由此联想到哪些强者的形象呢？（学生自由发言）
归纳：强者精神——崇高理想、远大目标、不怕挫折、意志坚强、行为坚定、持之以恒。三、进入新课：1、介绍交响曲的体裁：
交响曲：一词源于古希腊，原义为“共响”，至中世纪，指两个音和谐的结合，18世纪初该名称用来称是歌剧的“序曲”。到18世纪中叶以后，才独立成为音乐会的体裁名称。交响曲和其它器乐体裁相比，具有较大的规模，其结构洪大，色彩绚丽，音响丰富。
交响曲和其他器乐体裁相比，具有较大的规模，其结构宏大，多彩绚丽，音像丰富。2、介绍创作背景：
该曲创作于1808年，是贝多芬式的思想和精神的集中体现，是一部名副其实的“斗争和胜利
的交响曲”3、介绍作者：
路德维希·凡·贝多芬（1770-1827德国最伟大的音乐家之一）。1770年12月16日出身于德国波恩的平民家庭，祖父是当时的宫廷乐长。4岁开始学习钢琴和小提琴。1796年贝多芬开始耳聋，1802年还不满30岁的贝多芬完全的失聪。1827年3月26日逝世，终年57岁。他的很多重要作品是在耳聋的情况下，以惊人的毅力和敏锐的内心听觉完成的。贝多芬被尊称为“乐圣”。4、作品风格简析：
《第五交响曲》是一部充满哲理的音乐作品，充满了英雄主义精神。这里的“英雄”不是英雄个人形象的刻画，而是与人民群众的英勇斗争紧密地联系在一起，表现人民群众的理想和愿望，那就是“通过斗争，获得胜利”。
《第五交响曲》鲜明的流露出贝多芬个人的艺术风格。它形象生动、层次清晰、情绪激昂、气魄恢宏、富有强烈的艺术感染力。四、分析作品：呈示部：
主部没有引子。“命运”主题轮廓鲜明而有力的陈述一开始就是用所有的弦乐器和单簧管奏出，鲜明的力度对比、紧张的和声，制造出一种惊惶不安的情绪。
由圆号奏出一个号角式的音调作为连接，然后，引出了一个充满温柔、优美的旋律，抒发了作者对美好生活的渴望。
用第一小提琴和木管乐器奏出歌唱性的抒情旋律，这是“英雄”的主题，温暖
和深情。
展开部：
是“命运”主题和“英雄”主题的斗争。
第一阶段：集中的使用了“命运”主题的基本动机，并且无休止的反复。力度不断增强，似在不断的进行挑战。
第二阶段：“英雄”主题响亮的出现，与“命运”主题展开激烈的抗衡。
再现部：重新又回到呈示部的斗争场面，与呈示部基本相同，并且增加了一个
很长的结尾。
再次欣赏作品贝多芬《第五交响曲》。
结束语：这节课我们一同了解了贝多芬这位伟大的作曲家和他的《第五交响曲》又叫《命运交响曲》，贝多芬这位伟大的作曲家是一个生活中的强者，要成为一个强者，是需要勇气和付出代价的。人，最大的敌人是自己，因而，首先要战胜自我。希望同学们能牢记“强者精神”。在实际行动中发扬这种精神，迎接各种挑战，做生活的强者。本课结束
1．贝多芬《第五(命运交响曲》，于1805年开始创作，于1808年完稿。贝多芬的《第三(英雄交响曲完成之后，不仅在创作上成就颇丰，在创作思想上也日臻成熟。因为《第三交响曲》所确立的英雄形象不仅得以保持，而且大有发展。如果说，《第三交响曲》是在歌颂英雄个人的正义行为，歌颂他为正义而战、为正义而牺牲，并以此来换取人类的自由、解放和幸福和话，那么《第五交响曲》则是歌颂群体的、英雄与广大人民群众结合在一起的英雄行为，歌颂觉悟了的人们向黑暗势力奋起斗争并获取最后的胜利，使人类走向光明、幸福的未来。这才是真正伟大的英雄事业。
1802年，贝多芬因耳聋感到生活绝望，因而写下了著名的《海利根斯塔特遗嘱》。 