《跨越百年的美丽》说课教案
宁园小学孙静
一、说教材：
《跨越百年的美丽》是人教版小学语文六年级下册第五组第一篇课文。本组教材是以“科学精神”为专题编排，这是一篇赞美居里夫人的文章，文章以美丽为主线，表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵。
学习这篇课文，不仅仅是认识居里夫人，了解他的事迹和科学精神，更重要的是让学生从心灵深处敬重象居里夫人这样为科学献身的人，认同他们对科学精神和人生价值的追求。
根据新课标的精神，依据本册教材的阶段特点，以及本课所在单元的学习重点，结合学生的实际情况，我设计了以下教学目标：
1、会学14个生字，正确读写“分析、顽强、侵蚀、隐退、乏力、荣誉、头衔、捐赠、诞生、里程碑、卓有成效”等词语。
2、有感情地朗读课文，抄写喜欢的句子，背诵喜欢的部分。
3、能联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。4、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。教学重点：
1、练习有感情地朗读课文。
2、围绕美丽，层层推进，逐步加深对居里夫人的认识并引发对人生意义的思考。教学难点：
体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵、说学情:
六年级学生已经具备了一定的自学能力。通过读课文，可以从文中感受到居里夫人的外在美，了解到她为人类作出的巨大贡献，也能从语言文字中初步感受到她的一些可贵的品质，如坚强、刚毅、淡泊名利等，但是还是缺乏深度，需要进一步走进文本研读课文，深入感受居里夫人的人格精神。特别是对她高远的追求，人生的意义的发现等较深层次的问题需要作为重点来研读。在充分阅读的基础上感悟到她的内在美，从心灵深处敬重居里夫人的人格精神。怀着对居里夫人无限的敬意朗读课文，读出对她的敬意和赞美。三、说教法：
新课标指出：要在教学中培养学生听、说、读、写的能力而这些能力的培养，应以读为本。以读为本是语文学习的自身规律，在精读教学中，要给学生创造朗读的机会和情境，使朗读和理解密切结合，相互促进。本课的教学中，我采用以下教学方法：1、以读代讲法2、启发诱导法3、自主、合作、探究法四、说学法：
针对本教材的特点，课前我布置学生搜集关于居里夫人的资料，课上进行交流。教学
中，我主要引导学生通过“自读自悟”、“读中感悟”、“讨论交流”等方式进行学习，让学生通过“读、找、品、诵”的方法学习课文。五、说教学设计：
第一课时
（一）巧解课题，初识“美丽”
良好的开端是成功的一半因此我设计了这样的一个导入：同学们“肥皂泡、昙花，流星，彩虹”这些东西美丽吗？他们在时间上有一个共同的特点是什么？（短暂）（大屏幕：
美丽）。“美丽的短暂是这世间最大的遗憾”。然而，今天老师却要带同学们一起去认识一位跨越百年的美丽的人，（大屏幕：跨越百年的）请大家连起来读一读。这是今天我们要学习的课题。这篇课文所说的这份跨越百年之美的人是谁的呢？请完整地说出她的名字。（大屏幕：居里夫人）究竟是怎样的美丽能跨越百年呢？这节课我们一起来探寻。
此导入环节，课伊始，趣已生，学生在饶有兴趣的问答中迅速对人物形成整体感知。（二）初读课文，感知“美丽”
1、学生交流搜集的居里夫人的资料。
2、教师对居里夫人进行简单介绍和补充。（大屏幕）
（设计意图：引导学生学会搜集与处理信息，抓住关键信息进行交流，对居里夫人有大致了解即可。）
3、先请同学们用自己喜爱的方式读课文，要求把课文读通读顺，对较难读的词语或句子多读几遍。然后请各组组长带读生字新词。再全班齐读。
4、指名分段读课文，纠正字音，疏通难读的句子。
5、再读课文，小组讨论学习，想一想作者采用了什么叙述顺序记叙的？写了有关居里夫人的哪些内容。
6、学生交流，引导学生概括出课文的主要内容，理清课文的思路。
（设计意图：这一环节让学生有时间读课文，因为读是最有效的学习语文的方式，充分的读之后，学生才能走进文本，为下文深入学习，表达个性化的感悟打
基础。同时这个环节遵循整体-部分-整体的教学原则，让学生能从全局把握文章，了解文章的脉络，这对训练学生的思维是非常重要的）
第二课时
（一）探究课文，寻找“美丽”：
导入：上节课在大家的交流中，我们已对居里夫人有了初步了解，这样一个伟大的科学家，在课文的描述中，又会给我们留下怎样的印象呢？让我们沿着
"美
丽"去认识居里夫人，了解居里夫人。1
