篇一:《根据余光中的《乡愁》改写》
小时候，责任是一张暖暖的小床。我在里头，父母在外头；长大后，责任是一块黑板，我在下头，老师在上头；后来呀，责任是一张暖暖的小床，我在外头，儿女在里头。
篇二:《余光中《乡愁》仿写训练》
看“花”了眼，看“昏”了头--余光中《乡愁》仿写训练黄梅县濯港二中吴再柱
余光中的《乡愁》完成了“读”、“议”、“比”三个教学环节后，按教学设计进行“仿”的训练。要求孩子们以“快乐”、“烦恼”或其它词语为题，进行仿写。刚一布置任务，孩子们又是一声长长的，并有着上扬语气的“啊--”，表示十分为难。当然，此时我早已准备好了我的修改作《幸福》：小时侯/幸福是一颗小小的糖籽/衔在嘴里/甜在心里；上学后/幸福是一个红红的分数/才下眉头/又上心头；后来啊/幸福是一方低低的讲台/教也用心/学也用心；再后来/幸福是一篇短短的文章/我的名字/成了铅字；而现在/幸福是一张圆圆的饭桌/父母上方/妻儿两旁。
我的“砖”抛出去了，当然是要引孩子的“玉”。没想到，这一招还真灵，孩子们再也不“啊”了，很快都进入构思状态。
不一会儿，就有几位孩子完成了他们“人生”的第一首“诗”，要我“看看”。我当然十分乐意，一会儿指出这个孩子的构思逻辑上问题，一会儿指出用词上问题，一会儿指出语感上问题，真是让我“看花了眼，看昏了头”，全班73个孩子，几乎个个都把他们的“诗”给我欣赏，给我校正。有的孩子让了竟让我当了两三次“医生”，就连平时学习一向不用功的几个孩子，也纷纷写起了他们的“快乐”，他们的“烦恼”。当然，我
只管诊断，不管治疗，提出问题后，让他们自己“再读读”、“再想想”，仍然把皮球踢了回去。一节课结束，“诗作”业已全部交了上来。幼年时/快乐是一张小小的钱币/有之则安/无之则烦；小学时/快乐是一群天真的伙伴/同吮晨露/共享夕阳；初中时/快乐是一张光荣的奖状/嘴里微笑/心存荣耀；
长大后/快乐是一次艰苦的磨练/胸怀理想/展望未来。（徐少武）幼年时/烦恼是一次无情的跌到/摔倒爬起/爬起又倒；
小学时/烦恼是一包可口的零食/有钱则喜/无钱则哀；初中时/烦恼是一张恐惧的试卷/高分则乐/低分则愁；
而现在/烦恼是一场痛苦的分离/相聚则笑/离别则哭。（徐少武）小时侯/快乐是一句幽幽的话语/说在嘴里/乐在心里；长大后/快乐是一封厚厚的书信/看在眼里/记在心里；后来啊/快乐是一张薄薄的试卷/托在手里/刻在心里；
而现在/快乐是一叠美美的书籍/捧在手里/印在心里。（蔡晓平）小时侯/满足是一枚轻轻的角币/握在手里/乐在心里；长大后/满足是一件厚厚的棉袄/穿在身上/暖在心上；后来啊/满足是一杯醇醇的咖啡/苦在嘴里/甜在心里；而现在/满足是一声深深的赞许/听在耳里/美在心里。（李甜）童年时/快乐是一群亲密的伙伴/打闹嬉戏/幸福无比；少年时/快乐是一个高高的分数/红分一到/欣然一笑；
现在啊/快乐是一次舒服的懒觉/睡到黎明/轻松心情。（赵江涛）小时侯/烦恼是碗中的汤药/看在眼里/苦在心里；长大后/烦恼是妈妈的唠叨/
