部编版三年级语文上册第12课《总也倒不了的老屋》原文及教案

部编版三年级语文上册第12课《总也倒不了的老屋》原文及教案

【原文】

　　老屋已经活了一百多岁了，它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞，很久很久没人住了。

　　“好了，我到了倒的时候了！”它自言自语着，准备往旁边倒去。

　　“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过一个晚上，行吗？今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。”

　　老屋低下头，把老花的眼睛使劲往前凑：“哦，是小猫啊。好吧，我就再站一个晚上。”

　　第二天，天晴了，小猫从门上的破洞跳了出来：“喵喵，谢谢！”

　　老屋说：“再见！好了，我到了倒下的时候了！”

　　“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过二十一天，行吗？主人想拿走我的蛋，可是我想孵小鸡，我找不到一个安心孵蛋的地方。”

　　老屋低头看看，墙壁吱吱呀呀响：“哦，是老母鸡啊。好吧，我就再站二十一天。”

　　二十一天后，老母鸡从破窗户里走了出来，九只小鸡从门板下面叽叽叫着钻了出来：“叽叽，谢谢！”

　　老屋说：“再见！好了，我到了倒下的时候了！”

　　“等等，老屋！”一个小极了的声音在它门前响起，不注意根本听不到，“请再站一会儿吧，我肚子好饿好饿，外面的树被砍光了，我找不到一个安心织网抓虫的地方。”

　　老屋低头看看，眼睛眯成一条缝：“哦，是小蜘蛛啊。好吧，我就再站一会儿。”

　　小蜘蛛飞快地爬进屋子，在屋檐上织了一张又大又漂亮的网。偶尔有虫子撞到了网上，小蜘蛛马上爬过去把虫子吃掉。

　　“小蜘蛛，你吃饱了吗？”老屋问。

　　“没有，没有。”小蜘蛛一边忙着补网，一边回答，“老屋老屋，我给你讲个故事吧！”

　　老屋想，这倒很有意思。于是它就开始听小蜘蛛讲故事。

　　小蜘蛛的故事一直没讲完，因此，老屋到现在还站在那儿，边晒太阳，边听小蜘蛛讲故事。

　　____________________

　　本文作者慈琪，选作课文时有改动。

【教案】

　　教学要求：

　　1．会认“暴、凑”等8个生字，会写“晒、洞、准”等13个生字。正确读写“准备、吃饱、晒太阳”等词语。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容想想画面。

　　3．品味语言，感受故事独特的表达方式，并在反复朗读中预测将要发生的故事。并从课文中画出相关的依据。

　　教学重难点：

　　通过反复的朗读，找出依据，预测将要发生的故事。

　　教具准备：

　　教学课件、生字卡片

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、初读课文，整体感知。

　　1．揭题《总也倒不了的老屋》，你见过一百多年的老屋吗？想象一下老屋的样子，怎么想都可以，读童话就要我们充分发挥自己的想象。(引导学生想象老屋之“老”)今天，就让我们去课文中找一找老屋总也不倒的原因吧！

　　2．板书课题：“总也倒不了的老屋”。

　　3．教师配乐范读。

　　二、自学生字新词，试读课文。

　　1．这座老屋为什么总也倒不了？相信同学们肯定知道其中的原因。请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。

　　2．学生试读。

　　3．指名分自然段朗读。

　　教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也该提示。

　　三、朗读练习。

　　1．开火车朗读，每人读一自然段。

　　2．指名分段朗读。

　　四、巩固字、词，指导写词。

　　1．指名读生字，新词。

　　2．指导书写课后田字格中的字。

　　a．着重分析指导“暴、壁、晒”。并且在黑板上田字格中示范。

　　“暴”是上下结构，注意“氺”不要写成“水”。

　　“壁”下面的“土”要写得宽一些，能托住“辟”，与它相近的字“劈”注意区分。

　　“晒”左右结构，左面的“日”字旁千万不要写成“目”字旁。

　　b．学生写字。

　　3．抄写词语表中列出的本课的词语。

　　第二课时

　　一、复习旧课，导入新课。

　　1．指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。

　　2．导入：通过上一课的学习，在老屋身上发生的事情有哪些呢？

　　二、分段读议，加深感悟。

　　1．第一、二自然段。

　　(1)请各自轻声读第一段，你能说说老屋是什么样子的吗？老屋为什么准备倒下去？

　　(2)学生读后交流。

　　可引导学生从老屋存在的时间、老屋现在的样子、用途等方面想象、讲述。

　　(3)老屋已经这么老了，根据这一点，你能预测出什么结果？你的预测和课文中所描述的一样吗？在朗读这一、二个自然段的时候，你觉得应该用什么语气来朗读呢？

　　(4)教师针对学生的回答，做好评点，然后练习练习。

　　(5)指名朗读，对学生的评价(注意使用鼓励性的语言)。

　　2．第三、四、五自然段。

　　(1)“等等，老屋！”这是谁在和老屋说话？他和老屋说了什么？老屋是怎么做的？

　　品读下列句子：

　　①“再过一个晚上，行吗？”从这句话中可以看出小猫有什么可以学习的品质？

　　②老屋低下头，把老花的眼睛使劲往前凑：“哦，是小猫啊！好吧，我就再站一个晚上。从加点的字中你体会到了什么？如果你是老屋，你会怎么做？

　　3．第六自然段。

　　(1)老屋说：“再见，好了，我到了倒下的时候了！”读完这句话，你觉得老屋能倒下吗？你猜测的依据是什么？

　　4．学生自主学习。

　　自主学习要求：

　　(1)老屋说：“再见，好了，我到了倒下的时候了！”

　　这句话在文中出现了几次？分别在第几自然段？用笔画一画。

　　(2)有哪些小动物遇到了困难，需要老屋帮助？他们分别遇到了什么困难？

　　(3)老屋每一次都是怎么做的？

　　(4)你觉得老屋能倒下吗？为什么？

　　5．如果你是老屋，帮助了那么多遇到困难的人，你的心里会怎么想？又会怎么去做？

　　三、分角色朗读，现身表演，体会人物的美好品质。

　　选择一个学生演老屋，3个孩子演其他的小动物，其他同学有感情的朗读课文，在课堂上情景再现。

　　四、续写故事。

　　还有谁遇到了困难，需要老屋帮助？按照文章的写法，想一想，写一写。

　　板书设计：

　　总也倒不了的老屋

　　总也倒不了的老屋　小猫遇到了暴风雨

　　老母鸡　孵小鸡

　　蜘蛛　好饿　助人为乐

【教案】

　　教学目标：

　　1.能准确读写“暴、壁、饿”等生字，理解“准备、偶尔”等词语。

　　2.有感情地朗读课文，把握故事的主要情节。

　　3.能有根据地预测故事情节，培养阅读兴趣。

　　教学重、难点：

　　1.掌握本课生字词，准确理解课文内容。

　　2.把握故事内容，能有根据地预测故事情节。

　　教学课时：

　　2课时

　　教学准备：

　　课件、挂图、生字卡片

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1.师出示老屋的挂图，引生说感受。

　　是啊，这是一幢破旧的老屋，它在风雨中摇摇欲坠，可是它却总也倒不了，难道是被施了魔法吗？今天，我们就一起走进课文，《总也倒不了的老屋》，去找一找原因吧！

　　板书课题。

　　2.生齐读课题，提出质疑。

　　为什么总也倒不了？老屋倒底有多老？

　　3.生自由读课文，读准文中的字音，读通句子，注音体会文中的感情。

　　二、初探课文，把握大意

　　1.检查预习情况。

　　（1）我会读：

　　暴　凑　喵　孵　叽　饿　偶　尔

　　（2）我会写:

　　洞　准　备　暴　墙　壁　饿　蜘　蛛　漂　撞　饱　晒

　　（3）我理解

　　准备　偶尔　使劲

　　2.讲读课文。

　　（1）指生读课文第1—2段，结合文段中的词句，说说老屋到底有多老？

　　师出示相关文字：

　　老屋已经活了一百多岁了，它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。它很久很久没人住了。

　　（2）读这段话，你从哪些地方看出老屋很老了？

　　（“黑窟窿”“破了洞”“没人住”可以看出老屋很破旧了。）

　　（3）出示第2段：

　　“好了，我到了倒下的时候了！”它这样想，便准备往旁边倒去。

　　（思考：它为什么觉得自己“到了倒下的时候了”？

　　“准备”是什么意思？你想到了什么？

　　3.我来猜猜看：

　　破旧的老屋想要倒下去，它真的倒下去了吗？你猜老屋后来会怎么样呢？

　　生说自己的猜测。

　　引生自己读课文，了解课文内容。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1.出示生字卡片，指生认读。

　　2.出示老屋图片，引生观察评价。

　　指生说话：

　　这是一个　　　　的老屋；

　　这是一个　　　　的老屋；

　　这是一个　　　　的老屋……

　　（3）师：同学们说得真好，图中的老屋看上去那么老，那么旧，那么慈祥……它想倒下去，却总也倒不了，这到底是因为什么呢？在它身上发生了怎样的故事？今天我们接着来学习课文。板书课题。

　　二、细读课文

　　1.生带着问题默读课文，理清课文内容。

　　2.老屋总也倒不了，是因为——

　　（1）小花猫要来避雨

　　指生读第3自然段。

　　注意“暴风雨“中暴的字法，理解“老花”的含义，感受老屋的“老”。

　　指导学生读出小猫可怜的语气。

　　如果你是老屋，你会怎么回答呢?

　　指生读第4段。你觉得老屋是个怎样的人？

　　指名男女生分角色读一读第3—6自然段，感受老屋热心助人的品质。

　　师：小猫走了，它们认真的道了别，老屋说：“再见！好了，我到了倒下的时候了！”这时又来了一个不速之客，它是——

　　（2）老母鸡要在这里孵小鸡

　　①指生读第7段，了解老母鸡的困难。你们猜一猜，老屋听了老母鸡的请求，它会怎样回答呢？

　　②生说自己的猜测，并说出依据。

　　③师及时评价，肯定学生的思考。

　　④指生读第8段，

　　“老屋低头看看，墙壁吱吱呀呀地响：‘哦，是老母鸡啊。好吧，我就再站二十一天。”

　　结合旁批，想想此时老屋的心情。

　　⑤体会“低头”“吱吱呀呀”等词，读出老屋因衰老、体力不支而带来的疲惫感。

　　⑥指生分角色朗读第7—10段，注意读出老母鸡的请求和老屋的体弱却平静的语气。

　　师：二十一天过去了，九只小鸡从门板下面叽叽叫着钻了出来，老屋说：“再见！好了，我到了倒下的时候了！”你觉得老屋会倒下去吗？会不会又有谁来请老屋帮忙呢？

　　（3）小蜘蛛要在这里织网捕食

　　①生用自己喜欢的方式读课文第11—17段。

　　②指生回答：

　　A.谁又来找老屋了？它提出了什么请求呢？

　　B.老屋会怎样回答它呢?

　　C.老屋最终倒下去了没有呢？

　　③读了这一部分，你觉得老屋具有哪些品质？

　　④师小结：破旧的老屋帮助了一个又一个的小动物度过难关，它那舍己为人的精神让我们感动万分。可是越来越老的老屋最终会怎么样呢？

　　三、想象情节

　　1.师：老屋听着小蜘蛛的故事，过了一天又一天，老屋越来越老了，它会一直站在那里，听小蜘蛛给它讲故事吗？

　　2.仔细阅读课文，并发挥你的想象，老屋还可能会遇到其他需要帮助的小动物吗？它们又会有怎样的对话？和你的同桌交流交流。

　　3.组内交流，推荐优秀的同学展示。

　　4.师：老屋不断的帮助别的小动物，估计它不会倒了吧？你能来猜一猜老屋的结局吗?

　　5.学生续写故事结尾，师巡视指导学生说出自己创造故事结尾的依据是什么。

　　6.班级展示，评出创意的故事结局。

　　四、小结

　　1.学生谈自己在本节课的收获。

　　2.师：预测故事的发展，要有一定的依据，文章的题目、插图，文章内容里的一些线索，都可以帮助我们预测。当然，预测的内容可能跟故事的实际内容一样，也可能不一样。

　　板书设计：

　　12总也倒不了的老屋

　　小猫避雨

　　准备倒下　老母鸡孵蛋　乐于助人、善良、慈祥

　　小蜘蛛织网

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/d27cbfb1df36a32d7375a417866fb84ae55cc302.html