背景：
高校合并及高校扩招1993年起，党中央、国务院做出了逐步推进高等教育管理体制改革的决策，对500多所高校进行了管理体制调整，先后将708所高校合并组建为302所多学科或综合性的高校。在高校合并的浪潮下，新校区的规划建设大批涌现。如浙江大学新建了六个新校区，重庆市正在打造的重庆市大学城和江南大学城占地总规模将超过5万亩；南京更是宣布投入50亿元巨资，打造全国最大的仙林大学城，其规划面积达70平方公里，相当于26个北京大学的面积。
我国高等教育正走向大众化，教育规模持续扩大，据教育部统计，中国各种形式的高等教育在校生总规模已超过1900万人。
近代大学的发源地，基本上仍在欧洲。
11世纪初，欧洲资本主义得到发展，教学偏重宗教、民事法律及自然科学和医学的
范畴。
17世纪英国资产阶级革命和18世纪初叶的英国工业革命带来生厂力的巨大解放，
推动了科学技术的发展，因此校园规划也呈现多种形态来体现不同的教育思想、教育方法。
20世纪，世纪资本主义政治经济迅速发展，现代自然科学与技术的研究工作，对科
研设施的要求也越来越复杂，校园规划形态更趋于多样化。“封闭型”
校园与社会完全隔绝，教师、学生全部住校，并建立严格的纪律和严密的监视制度，过着清教徒般的生活。
教会体制下的大学
“开敞分散型”
1813年美国联合学院最早的校园规划，这种沿开放的纪念型庭院向两侧发展的布局形式，是“开敞式校园”的雏形
1804年－1817年，美国总统杰斐逊为弗吉尼亚大学设计了校园规划，采用了中轴对称这种产生雄伟气派的规划手法。
从弗吉尼亚大学之后，”开敞式校园“就成了北美大陆主要的校园形态之一。这种规划结构对我国校园产生了很大影响。
特点：
1.校园向社会敞开，保证师生与社会广泛接触，丰富实践知识；2.各科系单独设楼，学科细化；
