陆游游山西村说课稿

陆游游山西村说课稿

一、说教材

《游山西村》是人教版小学语文四年级上册第二组的一首古诗。本组教材是围绕“观察与发现”这一专题编排的。《游山西村》不仅写了作者观景的所见所闻，还写了从观察事物中得到的启示。是人陆游以一个“游”字贯穿全诗，生动地描绘了丰收之年农村欢悦一片的气象和乡间的风光习俗，刻画了农民淳朴、好客的品性，表现了诗人对农村生活的真挚感情。品读重点字词，加强感情朗读，体会乡亲们的淳朴热情以及诗人对农村生活的真挚感情。

教学本文的重点是引导学生欣赏古诗文，积累古诗名句，教学的难点是体会含有人生哲理的诗句。

二、说学生

对于四年级的学生来说，学习古诗并不陌生，已经有了一定的学习经验。会背许多首古诗。但在理解诗句的意思和体会诗人的思想感情方面却又为很大的差异。因此，教给学习古诗的方法。另外，让学生搜集陆游的相关资料及写作背景。体现学习的快乐与自主。

三、说目标

教学目标：1、有感情朗读、背诵古诗，并能默写古诗中的名句。

2、能借助词典等工具书和生活积累理解诗句，品读重点词语，感受乡亲们的淳朴热情以及诗人对农村生活的真挚感情。

3、在理解诗意的基础上理解“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”蕴含的哲理，尝试加以运用。

四、说思路

一、回忆旧诗，总结学法。

二、依照学法，理解内容。

三、拓展资料，读写迁移。

教学过程

一、初读诗句，体会古诗韵味。

1.同学们你们平时积累了很多好词好句，能说说“山”和“柳”开头的成语吗?(板书：山重水复柳暗花明)

2.你们知道吗?这两个耳熟能详、千古流传的成语都出于同一首诗的吗?

在这首诗中，有一座座连绵的山，有一条条交错的河，有密密层层的柳，有明艳的花，在这之间，几间农舍若隐若现。(师边描述边板画)

1.这么美的地方在哪里呢?(板书：山西村)是谁发现的?(陆游)

现在让我们一起去游览一下这美丽的山西村。

2.初读诗句，学习生字词。

请同学们打开课文，让我们来读一读这首诗。

5.老师要表扬全班同学，你们都能够借助音节和工具书读准字音，这样做很好。现在谁想把这些生字准确得读给大家听。

课件：

Mòlàhúnyí

莫要腊月浑浊疑问

6.你觉得哪个音容易读错的呢?哪个字容易写错的，要提醒粗心的同学。现在让我们把你自己觉得难写的那个字书空写一遍。

7.教师范读(课件：音乐)你觉得老师读得好吗?我相信你一定能读得更好，一起读。

二、了解背景，学习查找资料。

1.出示资料，搜索有关这首诗或陆游的信息资料

2.关注信息(腊酒的制作过程)

课件：

南宋著名诗人陆游，曾任隆兴府通判，因极力推助北伐，被罢官。诗人回归故里，内心郁闷。对照官场的伪诈，他更感受到乡间生活的纯朴自然。但他并未丧失信心，深信总有一天会重新为国出力。这种心境与游境相吻合，于是两相交涉，产生了流传千古的《游山西村》。

小结：这些信息挺重要的，可能对等下理解、学习、感悟诗歌有帮助，学习古诗特别需要借助资料。(板书：资料)

三、读诗入境,赞民风民情。

1.了解诗意，写了农家主人热情接待诗人的事。

现在我们跟着陆游去游山西村，看看他们在干什么?他们有什么活动呢?

课件出示：(接待客人的情景)

让学生说出“吃，做，聊，唱，玩……

2.诗人在诗中只写了一个“留“字，为什么不把之前同学说的动作词写到诗中呢?

(一个“留”已经包含了一切)

3.请同学们展开你丰富的想象能力，想象村里的人见到陆游会说些什么?现在老师来当陆游，你们当村民来试试。

出示：莫笑庄家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。

带着你现在的感受读这句诗。

4.联系背景，体会作者陆游受到款待以后的独特心情。

从刚才的资料中可以知道陆游那段时间是最孤独的时候，在那里受到村民的热情接待，他的心情会怎么样?带上你激动的心情再读这句诗。

四、品词析句，悟人生哲理。

课件：陆游走的图片

1.陆游离开村子的时候，发现这条村子的景象是什么样?(提示：山，水，树)

多美的村子啊!

2.课件出示：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”与“山清水秀疑无路，柳绿花红又一村。”进行比较，体会诗句的意境及表达的准确。

3.片段描写，体会心情。

现在让我们去体会一下陆游现在的心情。

课件：

(1)一座座山重重叠叠，一条条水纵横交错，走着走着，我我的心情。

(2)柳荫深深，前路迷茫，穿过柳荫深处，啊，鲜花明丽红艳，眼前忽然一亮，又是一个村庄，我想那村庄(村庄是什么样的?陆游虽然未见，但已在心中憧憬，描绘)我的心情。

请同学们拿起你的笔展开想象，写下当中的情景吧!

5.小结：此时，诗人的心情有变化吗?怎样变的?你能读出这样的对比变化吗?

课件：

山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

六、适度拓展，赏诗人情怀。

这一重重的山啊一道道的水，我正在猜想到底有没有路呢，忽然柳暗花明又一村的美景就展现在我的面前。这样的美景同学们可能没有见过，但是，你们有没有过这样的相似的心思呢?

七.联系实际，升华人生道理。

1.陆游仅仅写山西村的美丽吗?，自己的心情吗?他告诉我们一个什么道理?

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