小班案例：故事表演对幼儿语言发展的影响

发布时间：2019-10-01 12:54:32 来源：文档文库

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小班案例：故事表现对儿童语言发展的影响

幼儿园小班案例：故事表现对儿童语言发展的影响

记录：

语言的发展是一个反复实践,不断纠正和逐步标准化的过程.故事表演为小班儿童提供了大量标准化的口语练习机会.比如故事《小兔乖乖》,当孩子们表演的时候,我用温柔的语调介绍了“兔妈妈”的三个孩子,用紧张的语调描绘了狼的外表,并用甜美的声音引导兔子敲门在门上.模仿兔子,兔子母亲和狼的表现的孩子们的对话是生动的,特别是当兔子拒绝狼时.当门没有打开时,孩子们和兔子一起唱歌：“不要打开,不要打开.”,在开着狼之后,孩子用兔子的甜美的声音唱了一首歌.'小兔子被砸了,打开了门.'其他孩子可以跟着老师陪伴这个故事.随着故事情节的发展,孩子们学会用不同的音调来表达人物的语言,并用语言的情感色彩来表达故事的背景,情节发展和故事人物.小班儿童的特点是,他们喜欢在不打扰的情况下听同一个故事,改变儿童作为孩子的角色,表演故事,听别人的故事,跟随老师的故事,儿童的兴趣不是减少.通过这种方式,幼儿有很多练习语言的机会.

分析：

小班儿童具有较强的模仿能力,故事表演既有语言模仿,又有人物模仿行为.孩子们正在表演,他们也在玩游戏.他们将在不知不觉中进入游戏状态,体验故事发展中人物的悲欢离合.因为故事具有强烈的表现力,在孩子进入角色后,角色的情感会随着故事的发展而在表演中表现出来,这种情感体现在孩子对角色的模仿中,以获得近乎真实的感受：兔子妈妈很乐意说话,兔子害怕狼; （《小兔乖乖》）邪恶的狼,勇敢的大羊（《三只羊》）等等.教师的情境描写也可以激发孩子的情绪.丰富的情感体验激发了孩子们对故事表现的热情,使小班儿童的标准化语言练习得以频繁进行.语言教学,故事表演和游戏活动可以在日常教学活动中有机地结合,儿童根据工作内容进行操作和表达.帮助幼儿使用动作来理解新词,并尝试在表演中使用新词来达到掌握新词的目的.如：'笃笃笃,嘭嘭嘭,夹,焦虑,蹲'.幼儿很容易理解复杂的情绪,帮助孩子了解周围的世界,为他们未来的语言发展奠定坚实的基础.

反射：

3至4岁是儿童语言发展的最关键时期.在此期间,孩子们学习语言的欲望很强,他们的表现非常强.他们学会回答人们的问题,学会用语言向他人提出要求,学习叙事事件,并喜欢一遍又一遍地听故事.正因为如此,在幼儿园的语言教学活动中,故事表演对小班儿童有着特殊的吸引力.小班的孩子容易模仿,容易进入游戏人物的特点,前提是故事表现可以达到良好的语言教学效果.故事表演是小班教育的一种良好的语言教育形式,适合小班教育.它经常成功地用于小班儿童的语言教育活动.儿童语言的发展如下：丰富的词汇和叙事事件,对社会的认识和幼儿其他方面的发展能力都有积极的影响.