关于珍爱生命主题班会教案
一、主题阐释 教育学生尊重生命、提升生命的价值是中学德育工作不可或缺的一部分，高中生正处于人生观的形成期，容易受到社会中各种消极思想的影响，通过此次班会引导学生懂得生命是唯一的，生命是宝贵的。从而尊重生命，珍惜生命，使学生具备积极的人生态度。 二、班会准备 （一）本班是2010级学生，为消除他们的陌生感，前一天和班主任及学生进行了短暂的交流，初步理解了班级状况。 （二）为活跃课堂气氛，在制作幻灯片时特意加入了本校及本班学生的照片。 （三）搜集了大量贴近学生实际的资料，包括图片、诗歌、歌曲、书籍等。 三、班会目标 （一）引导学生认识生命的美好，从而珍爱生命。 （二）引导学生认识生命的意义在于有正义感、勇敢、坚持及奉献。 （三）引导学生直面挫折，活出自己的精彩，提升生命价值。 四、设计理念 生命赠给青春的是火热、昂扬，青春的生命五彩缤纷。处于青春季节的高中生们生机勃勃。可是也极易在受挫后产生消极情绪，甚至结束自己的生命。如何避免用说教的方式教育他们珍重生命，提升生命质量是我要思考的一个问题。上课起始先欣赏一首歌曲《怒放的生命》，借助歌者汪峰粗犷自然的歌声营造一种充满活力的氛围。之后播放一系列幻灯片，在生命的美好和消逝的强烈对比中让学生意识到生命的脆弱，要珍爱生命。之后联系现实中的中学生自杀的例子，提高警惕。为贴近学生生活，从学生的偶像奋斗史谈起，引导学生直面人生中的挫折。之后主题的升华部分，引导学生认识积极的人生态度要具备的基本因素，活出生命的价值与精彩，最后联系实际，谈谈自己的认识。 五、班会流程 （一）导入——认识生命： 1．认识生命的美好。 歌曲：汪峰的《怒放的生命》，同时ppt播放图片。 图片共20张。依次为：幼芽破土而出——绽放的花朵——雏鹰——展翅高飞的雄鹰——胎儿——幼儿——本班学生图片（学习、运动、艺术、获奖照片等，最后定格在灿烂的笑容上）。 师：生命是一株刚刚发芽的小草，生命是展翅高飞的雄鹰，生命是呱呱坠地的婴儿，生命是青春灿烂的笑容。正像歌中所唱到的，生命是穿行在无边旷野之上的挣脱一切的力量。生命是美好的，可又是脆弱的。 2．图片展示：生命又是脆弱的。 共有五幅图片，分别是：车祸中戴安娜王妃被撞烂的车子——汶川地震中废墟下无助的手——日本海啸中被冲到一起的车子——海地地震中流泪的老妇——《饥饿的苏丹》。 师：最后的这幅图片是1994年美国普利策新闻摄影奖获奖作品《饥饿的苏丹》，照片上一个头大如斗的小女孩又累又饿趴在路边，一只饥饿的秃鹰在不远处虎视眈眈的盯着她，随时准备扑向自己的猎物。在灾难面前，人是如此的脆弱，甚至禁不起最微不足道的“生命意外”。每个人只有一次生命，正因唯一，也正因脆弱，我们才应该更珍爱生命，活的更充实、更精彩。 这节课，我们就以“怒放的生命“为题开一堂珍爱生命的主题班会。 （二 ）保护生命：给生命一片绿叶。 1．保护自己的生命。 师：据有关部门统计，全国每年约有1.6万名中小学生非正常死亡。每天意外死亡的人数相当于一个教学班。多么震撼人的数字！那么，我们该如何保护好我们的生命呢？ 生答。 （因为前面有图片的铺垫，学生一般都会从保护自然生命入手，如遇到交通、地震、煤气、火灾等怎么处理，甚至有女生谈到关于女孩子的安全问题。） 师：看来，我们学校的生命安全教育开展的很不错，同学们掌握的知识也比较全面。确实，掌握一些必要的生存技能可以让我们远离生命的危险。 活着是美好的，我们可以沐浴阳光雨露，可以享受的浓浓亲情，可以张扬我们的个性。可是，偏偏有一些人选择了另一条道路。 2．尊重生命、珍爱生命。 师：我这里有一个案例，同学们看一下。 案例一：2009年12月1日清晨，XX市某中学一名15岁的2010级女生从教学楼坠下，送到医院后抢救无效身亡。据称女生很可能是因“学习屡屡受挫”而导致的轻生。 你对此有何看法？ 生答。（都是持否定态度。） 师：是啊，人生在世，不如意事十之八九。生活的艰辛、情感的挫折、学业的压力，给我们带来了无数的烦恼。死，也许是一种解脱，可就是看似简单的纵身一跳，留给亲朋好友的是无法忘却的永世的痛苦枷锁。昨天早上，济南某小区一名14岁的女孩从自家7楼跳下。14、15岁，多么美好的年龄。现实坎坷，但困难不是无法逾越的高山。风雨过后就是彩虹。 师：这里想问咱同学一个问题，有崇拜的人吗？ 生：有。 师：为什么崇拜他？ 生答。（一般都是因为他们成功。） 师：难道这些人生来就是成功的吗？ 生答。（否定） 师：说说你的偶像的奋斗故事。 生答。（涉及到的人有比尔盖茨、郭敬明、韩寒等。） 师：对，没有人随随便便可以成功，我们都要面对各种各样的困难。当遇到挫折的时候，你可以悔恨，可以抱怨，可以懊恼，但最重要的是，不能失去挑战挫折的勇气和战胜挫折的信心。 在美国短篇小说巨匠欧亨利的小说《最后的常春藤叶》中琼珊因为一片藤叶燃起了生命的火花，我们只有尊重生命，珍爱生命，才能让自己的生命增添一片绿色，充满生机。 ppt展示：“生命的绿叶”。 3．辩论：生命的意义。 师：一定要好好活着。老百姓也说：好死不如赖活着。对不对？ 生答对。 师：对吗? 生犹豫，有人开始说不对。 讨论。 生答。（一般都会涉及到活着的价值。） 师补充少年犯例子。 案例二： 2010 年12月25日，广东XX县河东镇一座古寺内两件价值约3万元的法器被盗。根据监控录像中的记录，广东五华警方随即展开“寻影行动”。案件侦破后，才发现七名犯罪嫌疑人均是未成年人，他们竟然以每斤14元的价格将铜制法器当作铜制品，卖给废品站换钱，得1860元。得来的钱仅仅是为了上网，为了消费。 师总结：这个案例看起来很可笑。但现实中就是这样存在的。珍爱生命，不仅仅是呼吸着，不仅仅是活着，更重要的是尊重生命，让生命更加有意义。 （三）生命的价值：大写的生命。 师：回顾历史，环顾现实，无数的榜样就用自己的行动诠释着生命的意义。展示图片。 第一幅：1926年，为反对日本军舰进驻我天津大沽口，刘和珍带领北京女师大学生示威游行，被段祺瑞政府杀害。多大？22岁。她不珍爱自己的生命吗？为了正义，为了中国的未来，始终微笑的和蔼的刘和珍君牺牲了。（材料取自高中语文课本第三册鲁迅的《纪念刘和珍君》） 第二幅：刘胡兰，多大？15岁！抗拒国民党政府的重金诱惑，说：“给我一个金人我也不自白！“毅然走向铡刀。难道她不珍爱生命吗？她死了，可比一些活着的人伟大光荣。 第三幅：20岁，在最狂妄的年龄失去了双腿，当他独自摇着轮椅在地坛徘徊，他的痛苦有谁能够真正体会到？但他，勇敢的穿过了生命的阴霾，用残缺的身体说出了最为健全而丰富的思想，他就是当代著名作家史铁生。（材料取自高中语文课本第三册史铁生的《我与地坛》） 第四幅：郭明义，从1996年开始担任采场公路管理员以来，他每天都提前2个小时上班，15年中，累计献工15000多小时，相当于多干了五年的工作量。工友们称他是“郭菩萨”、“活雷锋”。他20年献血6万毫升，是其自身血液的10倍多。1994年以来，他为希望工程、身边工友和灾区群众捐款12万元，先后资助了180多名特困生，而他一家3口人至今还住在不到40平方米的斗室里。2010年感动中国颁奖词：他总看别人，还需要什么；他总问自己，还能多做些什么。他舍出的每一枚硬币，每一滴血都滚烫火热。他越平凡，越发不凡，越简单，越彰显简单的伟大。 第五幅：枪王，何祥美，29岁，现人民解放军 73653部队73分队上士。从农家子弟到具备特种爆破、深海潜水、伞机降等30多种作战本领的军事尖子，从普通一兵到“全军爱军精武标兵”，南京军区战士何祥美，用青春、热血和忠诚，把自己的军旅生涯书写得既精彩又壮美。于是他也荣获2010年感动中国人物的殊荣。 师：这些榜样，用自己的行动书写着怒放的生命，大写的生命。生命，不仅仅是活着，更重要的是有意义的活着，是正义、是面对诱惑的时候永不动摇，是坚持，是奉献，是奋斗进取。 （四）联系我们中学生的生活，怎样才能有意义的活着？ 生答。 师总结：从身边的每一件小事做起，勿以善小而不为，勿以恶小而为之。用我们的青春及热血活出精彩的人生。 （五）结束语：朗诵一首诗，食指的《热爱生命》。 生朗诵。 （六）师：最后给同学们推荐几本书。 《日常自救互救常识》 《野外生存之旅》 德国阿尔贝特史怀泽的《敬畏生命》 英国作家杰克伦敦《热爱生命》 谢谢大家！ 六、课后反思 青春是无价的，生命是无价的，引导学生将拥有的这笔无价的财富释放出灿烂的光芒，这节主题班会的目的就在此。课后我反思了整个过程，觉得有几点要注意： （一）准备的材料比较充足，且贴近学生实际，易引发学生共鸣，特别是放本班学生照片时，学生很兴奋，急于表达。 （二）秉承老师为主导、学生为主体的教育理念。发动学生，给学生充分的发言时间，让学生能够自我教育，老师起引导和点拨作用，关键环节处老师才站出来说话。 （三）在教育环节上设计了层层递进的方式。认识生命的美好——认识生命的脆弱——保护生命、珍爱生命——直面挫折、坚强面对——提升生命的意义，实现生命价值——练习高中生实际，如何有意义的挥洒青春——推荐书籍，再提高认识。环节推进比较顺利。 （四）在引导学生认识生命意义、提升生命的价值环节时，不是很理想。本来准备的材料基本上出自2010级语文课本，如刘和珍、史铁生，可是后边的两个感动中国的例子学生不是很熟悉，导致此时有些生硬灌输的痕迹，有待改进！一、主题阐释 人生命的全过程就是由一次次的生命活动所组成。一次次生命活动的质量决定人生命全过程的质量；重视每一次生命活动的质量就是重视生命全过程的质量。教育就是对学生的每一次生命活动进行关怀，学习过程就是一种享受生命的过程，这种关怀是社会价值、个人价值和教育自身发展价值在“生命活动”实践中的统一，在此教育实践中教师的价值得到实现，生命质量得以提升。 二、班会准备 （一）做调查问卷：通过问卷形式调查学生对生命意义的认识和理解，对待常见安全问题的应对能力。 （二）制作多媒体课件。 三、班会目标 （一）使学生体会生命来之不易，学会感恩生命。 （二）有意识的培养学生的抗挫折能力，教会珍爱生命。 （三）理解生命的意义在于让它更充实，更有价值。 四、设计理念 开展生命教育是学校教育发展的必然要求，也是促进青少年身心健康成长的必要条件。本班会从一段视频入手，让学生知道生命的可贵，学会感恩生命，通过一首诗歌抒发自己的真挚感情。然后又通过几个轻视生命的案例让学生分析、交流，最后向学生介绍了歌手丛飞的事迹，让学生理解生命的含义。 五、班会流程 （一）导入——生命来之不易，学会感恩生命 导入：“生机勃勃，生机盎然”我们用这样的词来形容我们的世界，我们的世界是美好的，美好的世界需要生命，我们每天都可以看到无数的生命，但我们是否意识到我们本身也是一个生命。对于我们自己的生命，我们有哪些认识和理解呢？昨天下午，我对咱班同学进行了生命教育知识调查，从问卷反馈的信息来看，我有两点体会：第一，咱们班是一个积极向上的班集体，每位同学都热爱生命，充满阳光；第二，咱们学校的安全教育工作非常到位，几乎每位同学都能熟知安全知识，爱护生命。但对生命的价值和意义的理解，我们还需进一步探讨。今天，让我们来关注自我，珍爱生命，让生命之花更加绚丽。 课件展示：1．小草顽强地从石头缝隙长出的视频 2.小孩分娩的视频 教师：从上面的资料来看，在我们的成长过程中，有家人的付出，有老师朋友的相助，就像一笔笔账单——生命的账单。那么就让我们来共同填写吧： 课件展示：生命的账单 支付人 受益人 明细 妈妈 我 怀胎十月，分娩的痛苦…… 父母 我 幼儿时的辛劳和花费…… 爷爷奶奶 我 …… 老师 我 …… 同学、朋友 我 …… …… 我 …… （学生讨论思考回答） 教师：我们每个人的生命来之不易，成长更是一路坎坷，我们都是在很多人的呵护下茁壮成长的，所以我们要学会感恩生命！ 学生：学生朗诵抒情诗《感恩生命青春飞扬》。 落叶在空中盘旋， 谱写着一曲曲感恩的乐章， 那是大树对滋养它的大地的感恩； 白云在空中飘荡， 描绘着一幅幅感人的画面， 那是白云对哺育它的蓝天的感恩。 我们沐浴着爱的阳光长大， 我们滋润着人间的真情成长， 感谢父母，给了我们宝贵的生命； 感谢老师，给了我们学习的本领； 感谢朋友，给了我们真诚的帮助； 感谢学校，给了我们和谐的成长环境。 有人说—— 善良的本质就是有一颗感恩的心， 拥有一颗感恩的心，我们就会珍爱自己，乐于分享； 拥有一颗感恩的心，我们就能学会包容，赢得真爱和友谊； 拥有一颗感恩的心，我们就会拥有快乐和幸福； 就能拥有一个美好的未来！ （二）勇敢面对挫折，珍爱生命 教师：生命来之不易，生命是美好的。但有很多人却无视它的存在，轻易的舍弃它。 课件展示： 1. 实例说明：学生自杀事件。 2. 讨论（学生之间分享自己的观点） （1）这位同学的做法是解决问题的最好办法吗？ 如果是你，你会怎样做？ （2） 这种行为给家长、老师和同学会带来怎样的影响？ 教师：古语说：“人之逆境十之八九”。生命并不永远风平浪静，一帆风顺，每个人在成长中都会遇到或大或小的困难和挫折，挫折使我们成长，使我们坚强，是我们成长的助力剂。 讨论（学生交流分享） 1. 在你的记忆中，印象最深的一次挫折和失败是什么？当时你的心情怎样？你是如何克服的？ 2. 谈谈你身边的抗挫折明星。 介绍古今中外人物的抗挫折故事 教师小结：生命是美好的，我们每个人都要关注自己的生命，珍惜自己的生命，热爱自己的生命。有一首歌唱的好《阳光总在风雨后》，当困难降临时，我们应当笑对困难，迎难而上，采取合适的方法去解决它，战胜它。让我们共同来聆听这首歌曲。 聆听歌曲《阳光总在风雨后》。 （三）理解生命，超越生命 教师：生命是可贵的！那么，怎样才算热爱自己的生命呢？难道说仅仅让生命存在就是热爱生命吗？阳光总在风雨后，经历了种种挫折的洗礼，我们必将变得更加智慧，只有将这种智慧及时与他人分享，尽我所能去帮助、关爱他人，才能体现我们生命的价值，才能超越生命，这就是奉献。 课件展示并介绍歌手丛飞的事迹：歌手丛飞的生命历程就为我们做出了最好的诠释。他出身贫寒，全家8口人的生活来源只是父亲每月36元的工资，他的成长道路上荆棘遍布，但初二就被迫辍学的他没有放弃，历尽千辛万苦四处拜师学艺，终于成名，每场演出费数万元。丛飞成功了，但是家里仍然一贫如洗，他没有将自己的收入用于物质享受而是用其抚养了178名贫困孩子， 成了他们的“代理爸爸”。他成名后的十年间参加了400多场义演，捐赠钱物近300万元。2004年丛飞被确诊为胃癌，但他抱病参加了为东南亚海啸灾区的 6场赈灾义演。并将用于治病的1．5万元钱捐献了出去。当丛飞忍受巨大的痛苦坚持完最后一场演出时，开始大口吐血并昏迷了许久。2006年4月20日，丛飞因病医治无效在XX市人民医院去世。37岁的他生前立下遗嘱捐献眼角膜，以尽他最后的爱心之举。丛飞虽然过早的结束了他的生命，但是其精神因他的奉献而长存，他以一个平凡人的身份超越了自己的生命，让自己的人生轨迹由一条线段变成了一条射线！让我们一起来聆听他的歌声，去体悟那颗高尚的心灵。 聆听歌曲《愿你幸福》 学生讨论：怎样的人生才算有意义？才算真正的热爱生命？作为一名学生, 我们热爱生命应表现在哪些方面？ 教师小结：关注生命，热爱生命，这是人类永恒的话题。而关注人类自身，关注自我更是不容忽视。因为这是人类社会赖以发展的重要因素。因此，我们每个人都要珍惜自己的生命，热爱自己的生命，增强生命的份量，让自己的生命焕发光彩。但“关注生命，热爱生命”并不仅仅只是热爱“自己”的生命，我们在热爱自己生命的同时，也要去热爱他人的生命。我们在关注自己生命的时候，还要去关注别人的生命。这样，我们这个世界才会更美好。 （四）结束语 让我们用生命去温暖生命，用生命去呵护生命，用生命去撞击生命，用生命去滋润生命，用生命去灿烂生命。在生命的根基上确定起人的内在的不可让度的尊严，树立起生命神圣的观念。因此，它理应充分体现人的生命活力美，使人生美好而高尚，让人“诗意地栖居在大地上”，使人的生命之树茁壮成长，生命之花灿烂开放，生命之火熠熠燃烧，生命之水欢畅奔流，从而使自己的生命世界呈现出光彩夺目的景象，拥有一个无比美好的人生！ 六、课后反思 这次活动通过调查、歌曲演唱、朗诵、集体讨论等形式，同学们亲切感受了生命的来之不易，感受到了轻易舍弃生命，虚度生命给亲人带来的伤害。在活动中同学们积极配合，处理信息的能力得到加强，增强了应对挫折的能力，较好的达到了关注生命，珍爱生命的目的。但是在启发学生方面还有待加强，应该引导学生更深入的挖掘生命的价值和意义。一、主题阐释 在生活、学习中，中学生经常会遇到一些困难和挫折，但他们应对困难和挫折的能力却很弱，常常感觉心理压力过大，极个别中学生在遇到困难和挫折时，甚至选择轻生的极端方式来逃避压力。因此教育他们正确认识生命的价值，正确理解生命的意义，对于战胜困难和挫折，充实他们的人生有非常重要的意义。 二、班会准备 设计生动活泼的ppt课件，在课件中有诗歌、故事、图片，激发学生兴趣。通过查阅有关资料，多次小组讨论，比赛式的发言，使学生从不同方面认识生命的价值，理解生命的意义，有效增强他们战胜困难和挫折的信心，坚定人生信念。 三、班会目标 让学生在富有哲理的故事里、丰富多彩的真实事例中，认识生命的价值，理解生命的意义。通过老师的层层引导、找到应对各种困难和挫折的方法，最终认识到生命的意义在于奉献而不在于享受，教育学生做生活的强者，以积极向上的心态面对困难和挫折，以不断求索的科学精神，通过顽强拼搏争取事业上的成功。这样的人生才是充实的人生。希望通过这次主题班会教育每位学生都做珍爱生命、热爱生活、努力实现自身价值的人。 四、设计理念 本主题班会先从欣赏一首很美的诗歌《生命的历程》开始，让学生从感性上感受生命的丰富多彩，然后通过一个富有哲理的真实故事让学生真切感受到生命的价值比金子还贵，应该珍爱生命。通过三位名人对生命的理解，特别是他们应对困难和挫折的方法和态度，引起学生积极的发言，归纳得出以下方法：做个有责任心的人；行动要有目的；学会调剂自己的工作和生活，以舒缓自己的心理压力和工作压力；做生活的强者，以积极向上的心态，乐观面对自己的不幸；生命的最高意义在于奉献而不在于享受。最后齐唱《阳光总在风雨后》，起画龙点睛的作用，让学生对生活充满信心。 五、班会流程 （一）导入 师：同学们，今天我们一起讨论一下“生命”这一话题。那么，什么是生命？今天，我们不去讨论它的生物学含义，也不去探究它的哲学含义。我们只是通过一首小诗来感悟什么是生命，以及生命的可爱。 下面就请一位同学为大家朗诵1这首小诗：（同时多媒体显示） 生1：朗读《生命的历程》 生命的历程 如水 也有变化 雨,雪,雾,霜,雹 生命的历程 如歌 也含韵律 清,婉,畅,高,低 生命的历程如日 虽然高高在上 也要温暖遥远的大地 生命的历程如月 纵有阴晴圆缺 也愿把光亮传给人间 生命的历程如天宽广 生命的历程似地浑厚 良好的心态 唱响生命的历程的赞歌 师：小诗朗诵完了。正如诗中所说，生命如水，生命如歌，生命如日，生命如月，生命如天，生命如地。生命的含义是丰富多彩的，相信每个人都对生命的内容、生命的可爱，有着自己的理解和诠释。 然而，在我们的身边也有不少漠视生命、践踏生命的现象。甚至一些中学生在遇到困难和挫折时，也选择了轻生这一极端方式来逃避压力。 那么，我们应该如何认识生命的价值？如何应对困难和挫折？如何理解生命的意义？如何充实自己的人生呢？ （二）比金子更贵重的东西是什么？ 师：同学们，下面我想请一位同学朗读一篇散文： 《比金子更贵重的东西》 生2朗读散文： 比金子更贵重的东西 在非洲一片茂密的丛林里走着四个皮包骨头的男子，他们扛着一只沉重的箱子，在茂密的丛林里踉踉跄跄地往前走。这四个人是：巴里、麦克里斯、约翰斯、吉姆，他们是跟随队长马克格夫进入丛林探险的。马克格夫曾答应给他们优厚的工资。 但是，在任务即将完成的时候，马克格夫不幸得了病而长眠在丛林中。这个箱子是马克格夫临死前亲手制作的。他十分诚恳地对四人说道：“我要你们向我保证，一步也不离开这只箱子。如果你们把箱子送到我朋友麦克唐纳教授手里，你们将分得比金子还要贵重的东西。我想你们会送到的，我也向你们保证，比金子还要贵重的东西，你们一定能得到。” 埋葬了马克格夫以后，这四个人就上路了。但密林的路越来越难走，箱子也越来越沉重，而他们的力气却越来越小了。他们像囚犯一样在泥潭中挣扎着。一切都像在做恶梦，而只有这只箱子是实在的，是这只箱子在撑着他们的身躯！否则他们全倒下了。他们互相监视着，不准任何人单独乱动这只箱子。在最艰难的时候，他们想到了未来的报酬是多少，当然，还有比金子更重要的东西…… 终于有一天，绿色的屏障突然拉开，他们经过千辛万苦终于走出了丛林。四个人急忙找到麦克唐纳教授，迫不急待地问起应得的报酬。教授似乎没听懂，只是无可奈何把手一摊，说道：“我是一无所有啊，噢，或许箱子里有什么宝贝吧。” 于是当着四个人的面，教授打开了箱子，大家一看，都傻了眼，满满一堆无用的木头！ “这开的是什么玩笑？”约翰斯说。 “屁钱都不值，我早就看出那家伙有神经病！”吉姆吼道。 “比金子还贵重的报酬在哪里？我们上当了！”麦克里斯愤怒地嚷着。 此刻，只有巴里一声不吭，他想起了他们刚走出的密林里，到处是一堆堆探险者的白骨，他想起了如果没有这只箱子，他们四人或许早就倒下去了……巴里站起来，对伙伴们大声说道：“你们不要再抱怨了。我们得到了比金子还贵重的东西，那就是生命！” （学生2朗读结束） 师：下面请同学们考虑三个问题： 1. 比金子还贵重的东西是什么？ 2. 文中队长马克格夫是一个怎样的人？ 3. 现代人的无聊、厌世、缺少激情，其病根在哪里？（学生讨论后回答） 师总结： 1. 我们得到了比金子还贵重的东西，那就是生命！ 2. 马克格夫是个智者，而且是个很有责任心的人。 从表面上看，他所给予的只是一堆谎言和一箱木头；其实，他给了他们行动的目的。 3. 现代人的无聊、厌世、缺少激情，其病根，大都在于目的的丧失。 师：既然生命的价值比金子还贵，那么我们应该如何珍爱生命呢？ （三）如何面对困难与挫折？ 师：人的一生不会是一帆风顺的，总会遇到各种各样的困难和挫折。面对困难和挫折，有的人胆怯了、气馁了，甚至选择轻生的极端做法来逃避困难，最终被困难和挫折所击倒；但更多的人能够直面困难和挫折，勇敢、积极、乐观地应对各种挑战，最终成功地克服了困难、战胜了挫折。 同学们，你们一定也曾经遇到过各种各样的困难和挫折，你们是如何应对的呢？讲讲你们的故事吧。 学生考虑五分钟发言：曾经遇到的困难和挫折，我是如何应对困难的？ 师：刚才大家讲了自己如何面对困难和挫折的故事，对我们每个人都很有启发。 下面我也给大家讲一个小故事——法拉第的故事。 法拉第，英国科学家，年轻时体质较差，加上工作紧张，用脑过度，身体十分虚弱，多方求治也不见效。后来，一位名医给他进行了检查。医生并没有给他开药，只送了一句话：“一个小丑进城，胜过一打名医。”法拉第细细品味这句谚语，悟出了其中的奥妙。从此，他经常抽空去看马戏和喜剧。精彩的表演，总是令他开怀大笑。他还到野外和海边渡假，调剂生活，经常保持愉快的情绪。久而久之，法拉第的身体逐渐地康复了。 师：同学们，这个故事说明了什么？ 生3：这个故事说明，面对困难和挫折时，学会调剂自己的工作和生活，以舒缓自己的心理压力和工作压力，是一个不错的方法。 师：很好，说到法拉第的故事，又使我想到另一位科学家的故事——霍金的故事。同学们，你知道霍金是谁吗？说说你知道的霍金其人其事。 学生争先恐后的发言。 师：下面我把大家讲的有关霍金的故事再系统总结一下： 霍金，英国剑桥大学应用数学及理论物理学系教授，当代最重要的广义相对论和宇宙论家，是当今享有国际盛誉的伟人之一，被称为在世的最伟大的科学家，还被称为“宇宙之王”。70年代他与彭罗斯一起证明了著名的奇性定理，为此他们共同获得了1988年的沃尔夫物理奖。他因此被誉为继爱因斯坦之后世界上最著名的科学思想家和最杰出的理论物理学家。 无疑，霍金是一个科学巨人。但是，霍金其实是一个很不幸的病人，他因患“渐冻症”（即肌肉萎缩性侧索硬化症），近乎全身瘫痪，不能发音，被禁锢在一把轮椅上达40年之久。就是这样一位病人，他是如何面对生活和工作的呢？ 一次，霍金坐轮椅回柏林公寓，过马路时被小汽车撞倒，左臂骨折，头被划破，缝了13针，大约48小时后，他又回到了办公室投入工作。 虽然身体的残疾日益严重，霍金却力图像普通人一样生活，完成自己所能做的任何事情。他甚至是活泼好动的，在他已经完全无法移动之后，他仍然坚持用唯一可以活动的手指驱动着轮椅在前往办公室的路上“横冲直撞”；当他与查尔斯王子会晤时，旋转自己的轮椅来炫耀，结果轧到了查尔斯王子的脚趾头。 1985年，霍金动了一次穿气管手术，从此完全失去了说话的能力。他就是在这样的情况下，极其艰难地写出了著名的《时间简史》，探索宇宙的起源。 师：同学们，当我们遇到困难与挫折时，应该如何面对呢？是气馁还是乐观，是逃避还是积极应对？我们从霍金身上可以得到什么启发？请大家讨论一下，然后发表一下自己的见解。 生4：做生活的强者，以积极向上的心态，乐观面对自己的不幸，以不断求索的科学精神，通过顽强拼搏争取事业上的成功。 师：说的很好！当然，生命的意义还不仅在于一个人自己的成功，更重要也许要看一个人的生命对于社会的价值。 （四）生命的最高意义是什么？ 师：下面请一个同学读一下著名作家巴金写给家乡孩子的一封信——《给家乡孩子的信》。 生5：朗读《给家乡孩子的信》 亲爱的同学们： 谢谢你们写信给我，一大堆信！我数了数，一共40封，好像你们都站在我面前，争先恐后，讲个不停，好不热闹！家乡的孩子们，谢谢你们给我这个老人带来温暖。 我有病，写字困难，捏着笔，手不听指挥。怎么办呢？无论如何，我不能辜负你们的好意，我不能使家乡的孩子失望，我终于拿起了笔。 请原谅，我今年不能回家乡。并不是我不愿意去看望你们，正相反，我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的声音，但是我没有体力和精力支持这长途旅行，就让这封信代替我同你们见面吧。 不要把我当成什么杰出人物，我只是一个普通人。我写作不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞我有无限的爱，我用作品表达我的这种感情。我今年87岁，我思索，我追求，我终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受，我在回答和平街小学同学们的信中说：“我愿意再活一次，重新学习，重新工作。让我的生命开花结果。”有人问我“生命开花”是什么意思。我说：“我们每个人都有更多的爱，更多的同情，更多的精力，更多的时间，比维持我们自己的生存所需要的多得多。只有为别人花费了它们，我们的生命才会开花。一心为自己，一生为自己的人，什么也得不到。” 我和别人一样，也希望看到自己生命开花。但是我不可能再活一次。 亲爱的家乡的孩子们，我真羡慕你们。你们面前有无比宽广的道路，你们心里有那么多美好的事物，爱惜你们的宝贵时间，好好地学习吧。希望在你们身上。 我真诚地祝福你们。 师：巴金的一封信读完了，下面我们再来体会一下巴金先生对于生命意义的理解： 1.我今年87岁，我思索，我追求，我终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受。 2.我愿意再活一次，重新学习，重新工作。让我的生命开花结果。 3.只有为别人花费了它们，我们的生命才会开花。一心为自己，一生为自己的人，什么也得不到。 师：请大家思考一下，然后说一说你是怎么理解“生命的意义”的？ 学生回答我所理解的生命的意义。 师：大家各抒己见，说的很深刻，很有启发。对于生命意义的理解有一首歌我很喜欢，歌名是：《阳光总在风雨后》，大家一起跟老师一起唱吧！（音乐响起，同学们充满激情的唱起了这首歌） （五）总结 师：同学们，通过这次主题班会，让我们感觉到生命是美好的，生命是宝贵的。我们要学会生存，珍爱生命，要以积极、乐观的心态对待困难和挫折，充实人生，做个珍爱生命、热爱生活、努力实现自身价值的人。 六、课后反思 （一）中学时代是一个人最宝贵的时光，但如何让学生倍加珍惜这段生命的历程，本主题班会由一首美妙的诗歌引入，由一个真实的故事展开，让学生从感性上认识生命的可爱，生命的美好，生命的宝贵。引入贴切自然，耐人寻味。 （二）在师生互动的过程中，由老师引领，通过中外三位名人对生命的各方面的理解，学生结合自己的实际情况，畅所欲言，小组间展开激烈讨论，从而逐渐由感性转化为理性，并形成自己的观点，达到了本次班会的目的。 （三）通过班会总结出的应对困难和挫折的方法，能很好的指导学生的实际行动，让他们在学习和生活中珍惜生命，充实人生。 （四）《阳光总在风雨后》作为结束歌曲，更能打动学生，达到了预期效果。
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