一年级上册语文教案
一（1）班学生分析
本班共有学生52人，其中男生33人，女生19人。上学期留级生1人，是：郞斌。跟读生有：胡婧、付肖涵、郑佳慧、胡心怡、左敏宏、郑立斌。上课五星期后又插入一个徐茹微。本班学生男女生比例不太协调，因此，班级学生显得比较顽皮活跃。通过几周的观察，我发现本班学生都比较活泼可爱，可是好动是他们的特点。有几个同学特别好动，上课坐不好，还要影响同学，课间又经常和同学打闹。特别是郞斌、牟敏力、谢凯、林杰、叶盛峰等同学。上课时有好多同学都不能专心听讲，平时作业又不能完成作业，尤其是胡婧、杨志远、许志刚、许宇峰，林杰、王聪聪、林金伟、黄子豪、叶多多、蒋晶晶、等学生在学习上都存在着很大的困难。
面对本班的实际情况，我的努力方向是：
1、加强学习常规教育，让每位学生明确“我”是一个小学生了，言行举止要文明，作业要按时完成。
2、激发学生学习兴趣，让每位学生学有所得，在原有的基础上有所提高，课堂上采用灵活多变的教学方法，吸引学生的注意力。平时和学生亲密接触，教他们唱歌，给他们讲故事，让学生顺利完成由幼儿向小学的过渡。
3、培养学生自理能力，树立劳动观念，现在的学生大多是独生子女，在家事情干得很少，在校要教育学生自己会做的事情自己做，采用的主要途径是让学生当好一天的值日生，培养主人翁
第一册语文教学进度表
教材分析
一、 教材编排
本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。教材的开头是入学教育，用四幅图帮助学生了解学校生活，了解学习常规。然后是汉语拼音部分，共13课，在学习拼音的同时认识70个常用字。而后是识字（一）、10篇课文。两个识字单元个4课，每课认字12--14个。20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。
识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识400个常用字，写其中100个笔画简单的字。
二、教材特点
（一）综合性
教材采用多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好基础，而且在学习兴趣、学习能力、学习习惯等方面作好奠基的工作。学习内容的安排、学习能力的培养，从一开始就不是单一的，而是多元的。例如，在汉语拼音阶段，适当出现短语、句子和儿歌，学生在 学习拼音的同时认识部分汉字，把学拼音、识汉字、发展语言结合起来，不但增加了趣味性，及早获得成就感，而且培养了学生的语文综合素养。又如，在课后练习和语文园地中，设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和形式，体现语文能力的整体发展，以及语文课程与其他课程的沟通、融合。
（二）科学性
汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都注意遵循儿童学习语文的规律。以认字和写字为例，要求认的字 ，都是最常见的、出现频率最高的；要求写的字，都是最常用的、最简单的。儿童最先认的字，是与他们的生活关系最密切的"爸、妈、我"。全册要求认识400个字，都是出现频率最高的常用字。此外，识字的安排重视汉字本身的规律，采用象形字 、会意字、看图识字、按事物归类识字等形式，使儿童在识字的同时了解汉字文化，认识身边的事物。要求写的100个字，按照由易到难、由简到繁、有独体到合体的顺序编排，每课只写3--4个字。结合写字指导，帮助学生逐步掌握汉字的笔画笔顺、间架结构，打好写字基础，使每个学生不仅能把字写对，而且能把字写好。
（三）时代性
这册教材大幅度更新内容，不仅面目一新，而且富有时代气息、人文色彩和情感因素。如，《我多想去看看》表现了少年儿童对祖国的热爱，《自己去吧》。体现了对独生子女主动锻炼、大胆实践的企盼，《借生日》《平平搭积木》赞扬了儿童关爱他人、敬爱父母的美好心灵，《爷爷和小树》《小熊住山洞》蕴含着保护环境、人与自然和谐相处的教育因素。此外，有关计算机、自选商场等具有现代气息的内容，城市、农村、学校、家庭生活的内容，通过有趣的故事渗透科学常识的内容，在教材中均有反映。
（四）趣味性
教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。例如，在儿童喜闻乐见的情境中学习拼音、认识汉字；在 连、涂、画、拼、摆等游戏中，巩固知识，启迪心智，培养动手能力；在课后练习和语文园地中，大量采用"我会读""我会写""我会说""我会画"等形式，激发学生的学习兴趣，培植自信。教材中安排的各种儿童喜闻乐见的学习形式，都有助于学生在游戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习。
（五）广泛适用性
针对我国地域辽阔、文化教育发展不平衡的国情，本册教材内容兼顾城乡，难度适中，分量适当，为教师、学生留有拓展和创造的空间。在 识字方面，采取种种方式鼓励学生在生活实践中主动认字，如，在语文园地中鼓励学生认姓氏字、牌匾字，引导学生有意识地认记身边的汉字，做到下要保底，上不封顶。又如，本册最后编排了两课连环画形式的课文《雪孩子》和《小熊住山洞》，每课有少量生字，但全文不注拼音，教师可鼓励学生借助图画或通过其他方式认读生字，读通课文，在自己认字和阅读的过程中，学生获得自学成功的乐趣，增强学习语文的自信心。
三、学习目标
（一）汉语拼音
1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体正确书写声母、韵母和音节。
2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
（二）识字与写字
1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2、认识常用汉字400个，会写其中的100个。
3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。
4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
（三）阅读
1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。
3、学习借助读物中的图画阅读。
4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。
（四）口语交际
1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
4、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。
入学教育
一、教学目标
1、观察图画内容，使学生初步感受教师的温暖、同学的友爱和校园生活的丰富多彩。
2、依据画面提示，对学生进行尊敬老师、遵守纪律、团结友爱等方面的入学教育。
3、观察与演示结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的习惯。
二、教学重难点
1、让学生初步感受教师的温暖、同学的友爱和校园生活的丰富多彩。
2、对学生进行尊敬老师、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育。
三、教学过程
（一）导入新课。
1、同学们，从今天起，你们就正式成为小学生了，你们高兴吗？
2、让我们一起唱首歌吗？（上学歌）
（二）讨论学习
1、你们喜欢学校吗？为什么？
2、讨论。
（1）看图说一说，图上都有谁？在干什么？
（2）小学生在学校里都可以做些什么？你还听说学校里可以做些哪些事？（引导学生仔细观察图画，展开合理想象，采用讨论的形式鼓励学生畅所欲言。）
（四）情景练习。
1、图上的老师和小朋友分别说了什么？
2、模拟练习。
（1）情境一：师生交流。（上学路上。）
老师：清早，我在上学路上遇见一个同学……
这个同学：老师早！
（2）情境二：生生交流。
自我介绍，说明自己的姓名及其他情况。
游戏："找朋友"。
学生在班内自由结交朋友，其他同学齐唱《找朋友》
（3）情境三：自由交流。
以小组为单位，自己创设一个情境。想好时间、地点、人物（可以有老师、家长、同学），自由练习对话。
小组表演。
3、请学生结合自己成为小学生以来的经历，谈谈上学的感受。
4、口语交际：根据画面内容说一个完整的句子。
1、a o e
一、教学目标
1、学会a 、o 、e 三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2、知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调的a 、o 、e 的音。
3、认识四线格，学会在四线格里书写a 、o 、e 。
二、教学重点、难点
重点：a 、o 、e 的发音和韵母带调读。
难点：a 、o 、e 的第二声和第三声教学。
三、教学时间：
二课时
第一课时
一、明确学习目的
今天，我们开始学习汉语拼音。它的用处可大了，可以帮助我们识字、读书，还能帮助我们学好普通话。大家一定要用心学会它。
二、看图讲故事，激发学习兴趣。
三、学习单韵母a
1、看图，说说图上画着谁？在干什么？（指点"啊"的发音，引出单韵母 a ，板书"a "）
2、学习a 的发音，认清字形。
⑴师范读a ，边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。
发 a 时，嘴张大，舌位最低，舌面中部微微隆起。声音响亮，拖长些。
⑵引导学生看看图和"a"，说说发现了什么？
"a"的半圆就像小姑娘圆圆的头和脸，右边加上一条小辫子就是a 。
⑶教儿歌，记忆 a 的音和形。
圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴 a、a、a 。
3、教学 a 的四声。
⑴ 认识声调符号。
①单韵母a的头上戴有四顶不同的帽子（出示ā、á、ǎ、à）。它们戴上不同的帽子，读起来声调就不同了。这四顶帽子就是"时调符号"，我们要根据符号读韵母。
②看图上的汽车走势图。
③配合儿歌和手势学习："-"一声平；"/"二声扬；"V"三声拐弯；"\ "四声降。
⑵ ā 戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平的。（师发音，生边跟读边以手势助读：ā 阿姨的阿）
á 戴上了第二顶帽子，就是第二声。读的时候，就像有人问你话，没听清时，你会问："á，你在说什么？"中的"á" 。领读、模仿、轮读（以手势助读）。
ǎ 戴上了第三顶帽子，就是第三声，音又不同了，由高到低，再到高，形状像个钩。
à 戴上了第四顶从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时声音要从高到低，就像惊叹：
"à ，多么可爱的小鸟！"中的"à"。（范读、仿读）
⑶巩固a的四声。
⑷指导看书读。
①指导看书：这节课，我们学习的内容在书上什么地方？
②看书，指着读。（顺读，打乱次序读）
4、学写单韵母a
⑴认识四线格。
①数一数，有几根线？几个格子？
② a占中格，写的时候要碰到上下线。
⑵范写、学生书空。
①师边写边讲：a要两笔写成。先写左半圆"C"，这是小姑娘的头和脸；再写竖右弯，就像给小姑娘扎条辫子，右弯不要太长。
②生书空练习，边写边读。
⑶描写a ；
⑷指名上台试写，讲评；
⑸全体书写。
四、总结：
这节课，我们先看图，说清了图意；再学习 a 的发音和声调；接着，我们读了课文；最后，还学习了在四线格中正确书写。这样分四步，我们就把这些内容都学会了。
小结：从总结“ a”的学习方法入手，暗示学生要用同样的方法学“o”、“e”，促进学生的积极迁移，培养学生的自学能力。
第二课时
一、复习检查。
1、用卡片认读a ，问："你是怎样记住这个字母的？"
2、用卡片出示四声符号，说说它们各是第几声？
3、用卡片认读带调韵母a 。
二、教学单韵母o及其四声。
1、看图说话引出"o"：图上画着什么？它在干什么？
一只大公鸡在喔喔喔地叫。（板书o）
2、教学"o"的发音，认清字形。
⑴发音要领：发音时嘴张得比a小些，上下嘴唇收拢成圆形，舌头向后缩，舌根向上抬起，气从嘴里自然流出。
⑵师范读、领读。
⑶启发学生看图记字形。
看看o的形状像什么？
用顺口溜帮助记忆：圆圆嘴巴o o o
3、练习"o"的四声。
ō 原来是他；ó 她也会；ǒ 我懂了；ò 我明白了。
4、指导"o"的书写。
o 占中格，要一笔写成，从右上起写成半圆后继续往上写，与起笔相连接。
三、教学单韵母e 及其四声。
1、看图说话引出e
图上画着什么？在干什么？
一只大白鹅在水里游。
覆盖e 的字形，与白鹅在水中的倒影重合。（板书e ）
2、教学e 的发音，认清字形。
⑴发音要领：发e 时的口腔大小，舌位高低与o 大体相同，只是嘴角向两边展开，成扁平形。
⑵师范读、领读。
⑶启发学生看图记字形。
看看e 像什么？
顺口溜：白鹅倒影e e e 扁扁嘴巴e e e
3、练习e 的四声
单韵母ē ē ē 大白鹅é é é 真恶心ě ě ě 肚子饿è è è
4、指导e 的书写。
e 占中格，要一笔写成，从里面的"-"起笔往上，再接着写左半圆。
四、复习巩固
1、用卡片打乱顺序读a、o、e ；
2、打乱带调韵母卡片读，如：á è ǒ à ……（齐读、小组读、个别读、开火车读）
3、猜字母：
圆脸小姑娘，小辫右边扎。（ a ）
像个圆圈是什么？（ o ）
白鹅倒影是什么？（ e ）
五、指导学生读书。
2、i u v
一、教学目标：
学会iuǖ三个单韵母和y、w两个声母，读准音，认清形，正确书写。
学会整体认读音节yi、wu、yu。
掌握iu、ǖ、yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。
利用教材的情景图激发学生学习的兴趣，帮助学生学习字母的音、形和音节。
二、重点、难点：
iu、ǖ、y、w及yi、wu、yu的发音和韵母整体认读音节带调读是本课教学的重点，读准iu、ǖ、的第二声和第三声是教学的难点。
教学时间：3课时
第一课时
一、看图激趣，导入新课
1、老师带小朋友去冬冬家，（出示情境图）喜欢吗？为什么喜欢？
2、谈后导入，冬冬家真美。你看，冬冬住的房屋多漂亮啊！屋前有一条清澈的小河，冬冬正在河边给鱼喂食呢！院子的周围种着树，乌鸦飞来树上做窝。冬冬的妈妈多勤劳呀！她在做什么呢？
二、学习单韵母
1、 衣服的"衣"就是单韵母i的读音。
2、 示范发音 （牙齿）对齐i （开口度小两唇d） 呈扁平形）
顺口溜：牙齿对齐iii
3、 生模仿， 齐读， 个别读（开火车）
4、 认清形， i的形状像什么？（像支蜡烛iii）
5、指导书写i范写， 生书写。
6、 生描红， 仿写
7、 i读四调īǐ，告诉小朋友：小i有礼貌， 标调就摘帽。
生读→打乱顺序读 齐读→个别读
8、 用i的4个声调组词。
三、学习单韵母u、ǖ
1、方法同 i "u"音的顺口溜， 嘴巴圆圆u u u（开口度小，双唇拢圆留一
小孔，舌头向后缩。ǖ的顺口溜：翘起嘴巴ǖ ǖ ǖ
2、u、ǖ的四调组词、说句子。
认清形，怎么记住u、ǖ？利用插图联系生活实际。
3、 指导书写
四、作业
认读卡片上的单韵母，变换声调读。
第二课时
一、复习导入
复习六个单韵母，打乱顺序，用"开火车"的形式读一读。
二、学习声母y、w和整体认读音节yi、wu
1、学习声母y
a、 激趣导入：小朋友，老师给你们带来了一个新的声母朋友y
b、读音练习：它和单韵母ii的读音是一样的，大家一起读一读。
c、辨认y和i：我们把声母y叫做大y；单韵母i叫做小i（声母y，单韵母i，大y小i都读"衣"）。
师生合编顺口溜。
2、 学习声母w
a、 这儿还有一个声母（w）。
b、 读音练习：它和单韵母u的读音是一样的，大家一起读。
d、 辨认w和u，声母w叫大w，单韵母u叫小u。
学生编顺口溜记住读音（声母w，h、 单韵母u，i、 大w小u都读"乌"）
识记y、w，
指导书写。
a、看图认形，同桌讨论，怎么记住y和w？还有什么办法记住它们？
b、观察书写格式：y、w的家在哪儿呢？（y占中下格，E、 w占中格）
c、学习新笔画：右斜"﹨"、左斜"∕"，G、 斜下斜上学习跟老师书写。
d、板演提示，y的第二笔从第二线起笔，在第三格中间收笔；w要写满格。
e、练习书写。
3、 学习整体认读音节yi
a、 小朋友学得这么认真，大y带着小i也来学习了。它是整体认读音节，也读作"衣"。
b、认记音节yi：大y带小i，紧挨在一起，它是音节yi。看着音节，和同桌说说怎么记住整体认读音节yi。
c、练习读yi的四个声调，yi标调不写点。
d、用音节yi的四个声调分别组词。
7、 学习整体认读音节wu（方法同8、 yi）
板书设计：
第三课时
一、复习iu、ǖ、w、y、yi、wu
"摘果子"游戏。"摘星星"
二、学习整体认读音节yu
1、 故事导入
指导学生给音节yi和单韵母ǖ编个故事。（在整体认读音节里，小ǖ的帽子不见了，可它还读ǖ）故事如：韵母ǖ看见大y带小i去公园玩，就对大y说："我也想跟你去公园玩。"大y说："好吧，我带你去。"小ǖ听见了，高兴地脱下帽子，向大y行了个礼，赶紧跑到大y的身边。你们看，这就是整体认读音节yu。小ǖ见大y，脱帽行个礼，摘掉帽子还读ǖ。
2、练习读yu的四个声调。
3、分别用yu的四个声调组词，7、 说句子。
三、区别声、韵母、整体认读音节。
Yi、w、yu、u、wu、i、y、ǖ
四、看图读音节说话
1、看插图上的音节读：wu、ya、yi、yu。
2、根据图的意思，用这些音节分别说一句话。
五、巩固音节编儿歌：
wū云飞，下yǔ啦，
ā y下班回不了家，
来了y个小w wa，
他把yǔ衣送给她。
小结：本课着重让学生学会认读3个单韵母及它们的四声，教学时，每个单韵母都是先看图说话引出韵母，然后让学生发准音，借助口诀记住字形，再学习它的四声，单韵母的时候，采用游戏的方法进行，为儿童所喜闻乐见，可以有效地调动学生的学习积极性。
3、b p m f
教学重点
1．学会"b p m f "四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2．学会声母"b"和单韵母"a"拼读音节的方法。
3．学会拼读"b p m f"与"u、o"组成的音节。
教学难点
掌握拼读声母和韵母组成的音节。
第一课时
教学过程
一、谈话导入
我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示a o e i u ü）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？
二、学习"b p m f "的音形
（一）学习"b"的音形
1．出示"b"的图
（1）引导学生提问：图上的小朋友在干什么？
（2）问：这个字母念什么？学生试读"b"。
（3）讲：听广播的"播"读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是"b"的音。
（4）教师范读。
（5）学生学读，体会发音方法。
（6）开火车读。
2．学习"b"的形
（1）引导学生提问：怎样记住"b"的形？或"b"与图中的哪一部分很像？ （2）你们能编一个记忆"b"的小儿歌吗？
拉开天线听广播"b b b"。右下半圆"b b b"。6字"b"。……
3．指导书写b
（1）讲：我们先认识一个字母基本笔画："丨"上竖。
（2）请同学们观察书中字母"b"先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。
（3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调"b"的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。
（4）学生书空笔顺。
（5）学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。
（二）学习"p"的音形
1．出示"p"的图
（1）学生提问：图上的小朋友在干什么？
（2）学生试读字母"p"
（3）讲：发"p"音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意"p"比"b"的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。
（4）教师示范读。告诉学生"b"不送气，"p"送气。可以用一页纸放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。
（5）学生随读体会发音要领。
（6）发纸条，试验比较，区别发音。
（7）指名读。
2．学习"p"的形
（1）学生提问：字母"p"与图的哪一部分很像呢？
（2）谁愿意编儿歌记忆"p"的形呢？
右上半圆"p p p"。端起脸盆把水泼"p p p"。路灯"p"。
3．指导书写"p"（1）认识基础笔画：下竖。
（2）请同学们观察书中"p"的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观察后同桌同学说一说？
（3）学生独立书写一个。
（4）教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。
（5）学生结合书中的范字进行对照比较，修改！
（6）学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。
（三）学习"m"的音形
1．出示"m"的图
（1） ：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人游戏吗？
（2）这个字母怎么读？
（3）发"m"音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动。教师示范读
（4）学生练习读，体会发音方法。
（5）开火车读。
2．学
（1）看图说说怎样记住"m"的形？
（2）编记忆小儿歌：两个门洞"m m m
3．指导书写"m"
（1）认识基本笔画： 右弯竖。
（2）学生书空 。
（3）请同学观察书中字母"m"的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格？（4）教师范写，强调"m"占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。
（5）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。
（6）展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。
（四）学习"f"的音形
1．学习"f"的音（1）提问：从图上你知道了什么？
（2）借助"佛"的音读"f"。教师范读讲发音要领。
（3）学生体会读。
2．学习"f"的形
（1）怎么记忆"f"的形呀！你们见过拐杖吗？
教师出示拐杖，帮助记忆"f"的形。
（2）编记忆"f"的小儿歌：
爷爷拐杖"f f f"。
一根拐棍"f f f"。
3．指导书写"f"
（1）认识基本笔画： 右弯竖。
（2）观察书中"f"的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？同桌小伙伴互相说一说。
（3）教师范写。强调第一笔 在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。
（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。
三、复习
今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是 "b p m f "。同学们学习得可认真了！
附：板书
第二课时
教学过程
一、谈话导入
同学们，我们已经认识了6个韵母家族的老朋友"a o e i u ü"，今天我们又认识了声母家族的四个新朋友"b p m f "，如果把一个声母和一个韵母放在一起，让他们做朋友，就可以写出一个完整的音节，拼出一个汉字的音，这种方法叫拼音，现在我们就一起来学习拼音的方法。
二、学习拼音方法
1．学习"b"和"a"组成的音节
（1）先出示声母"b"，再出示"a"
接着出示小女孩推卡片图：
（2）问：小女孩在干什么？
（3）讲：小女孩在推卡片"b"，表示"b"和"a"要快速连读。
（4）教师范读"ba"，学生仿读。
强调"声韵连读的要领是："前音轻短后音重，两音相连不留空。"也可这样记："声韵连着发，千万别分家。"
（5）学拼音方法儿歌
（6）同桌同学互读，相互纠正，体会发音要领。
2．看图拼读音节
（1）出示电脑课件
（2）拼读练习
告诉学生"b"和"u"用线连起来表示"b"和"u"组成音节。
（3）给学生充分的拼音时间，引导学生在拼读中模索规律。
有的音节不太好拼，可以加上声调练习。如：bù pú mǔ fù bó
三、学习小儿歌
1．出示一句学生读一句。指名读，同桌互读儿歌。
2．找出新学的字母，电脑放大"b p m f"后，学生练习读，
四、小结，今天我们除了能认识4个声母朋友，还学习了拼读音节的方法，老师希望你们课下多练习，比比谁拼得又快又准。
小结：教学时要从一年级小学生的心理特点和知识水平出发，力求生动、活泼、形象、具体，使学生学得轻松愉快，采用的措施：指导学生联系图画记形，读音，组织课堂游戏教声母与韵母拼音，编口诀、顺口溜来牢记字音和发音要领，通过猜字谜等游戏进行复习巩固。
4、d t n l
一、学习目标：
1．学会d t n l 4个声母，读音准，认清形，正确书写。
2．学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
3．认识5个生字，会读儿歌。
二、学习难点：n、l的发音及n、l与韵母的拼读。
三、学习时间：2课时
第一课时
学习流程：
一、复习导入
1．复习声母b、p、m、f，并让学生回忆记忆的方法。
2．复习音节：b、f、mā、p
二、声音d、t、n、l音的学习
1．拼音乐园里可热闹了！今天老师还要带小朋友认识一些拼音娃娃，你们看谁来了？出示d、t、n、l及直观图。
2．小朋友，你认识他们吗？指名试着读一读。
3．师问：你为什么读得这么好？让学生交流自己的学习经验和学习方法。
4．学习模仿读、练读、对读、同桌互相检查读，教师相机指导纠正
n、l的发音。
三、声母形的教学
1．屏幕上的图能够帮助我们记住d、t、n、l的样子，请小朋友仔细看图，想一想有什么新的发现，同桌互相交流。
2．指名看图编顺口溜。（队鼓鼓锤ddd，鱼儿跳舞ttt，一个门洞nnn，一根木棍lll）
3．你们还有什么好办法记住他们呢？提示学生联系日常生活试编顺口溜。
4．他们还和我们以前认识的哪些拼音娃娃很像？
5．根据回答及时板书认读。 d-b、p n-u、m t-f l-i
四、声母与单韵母的拼读教学
1．师以d-e→de为例，边示范拼读，边讲解拼音方法。
2．指名读、小组读、指名当小老师读。
3．师生玩"找朋友"游戏。
师出示声母d卡片，说：我是d，谁是我的好朋友？
生相机出示韵母a、i、u的卡片，说我是（a、i、u），我是你的好朋友。
齐d-a→da、d-i→di、d-u→du
五、指导书写
1．指导学生观察：这4位拼音娃娃分别在四线格的什么位置？
2．师重点指导声母"t"的写法。
3．教师巡视纠正指导，并让学生互相交流展示。
第二课时
一、复习导入
1．老师指导学生继续玩"找朋友"游戏。
t-e→te t-ɑ→tɑ t-i→ti
t-u→tu n-u→nu n-→n
n-ɑ→nɑ n-e→ne n-i→ni
l-u→lu l-→l l-ɑ→lɑ
l-e→le l-i→li
2．出示课文插图，学生仔细观察。
3．根据图的内容，学生编故事，看谁编得好。
①同桌合作编故事。
②指名学生说故事，评议。
二、学习汉字
1．学生自读音节，学习生字。开火车认读。
2．小组内交流认字方法。
3．把自己的认字方法告诉同学。
4．玩"摘苹果"游戏，巩固识字。
三、学习儿歌
1．播放儿歌录音，学生跟读。
2．小组练读儿歌。
3．师生配上动作表演儿歌。
4．找出红色的音节，自己拼读。
四、复习巩固
学生读儿歌巩固音节和汉字。
小马驮大米，米粒洒一地，小兔追上来，劝它快停蹄。
小马驮大米，粗心又大意，米粒洒一地，快跑不停蹄。
小兔有见米，大喊快停蹄，小马回头立："小兔谢谢你。
小结：拼音教学要着眼于儿童整体素质的发展，注意培养儿童观察说话、想像等能力，从看图说话引入，导出章节，结合启发想象、识形记音，借助游戏故事、歌诀复习巩固，调动学习积极性。
复习一
一、教学目标
1、认读6个单韵母和10个声母。
2、能比较形近的声韵母，并抄写。
3、看图拼读音节，会把音节和相应的事物联系起来。
4、认读巩固学过的字。
二、教学重难点
1、区分比较形近声韵母的音和形。
2、巩固学过的生字。
三、教学时间 2课时
第一课时
一、读字母。
1、学生自由读字母，要读准每个字母的音。
2、同桌互读，如果读对了，奖他一颗五角星。
3、小组开"火车"比赛认读。
比一比哪组读得又准又快。
二、比较并抄写形近的声韵母。
1、集体认读，注意读准音。
2、四人小组，选择一组字母，找出它们的相同点和不同点。
比一比哪个小组的发现多。
（1）b___d
相同点：由半圆和竖组成，都占上格和中格。
不同点：前者右下半圆，先写竖，再写半圆。
后者左下半圆，先写半圆，再写竖。
儿歌巩固：右下半圆bbb，左下半圆ddd。
（2）f___t
相同点：横写在二线下方。
不同点：f，右弯竖。
t ，竖右弯。
儿歌巩固：一根拐棍fff，一个伞把ttt。
（3）n___m
不同点：m比n多个左弯竖。
儿歌巩固：一个门洞nnn，两个门洞mmm。
（4）u___ü
不同点：ü比u多两点。
儿歌巩固：u上两点ü。
3、游戏"变变变"。
老师说前半句，学生猜字母，猜对者学生击掌表扬。
4、对比书写，边抄边小声读字母。
第二课时
一、看看读读。
1、看看图，你知道图上都画了什么吗？
2、自由拼读音节。
3、指名读。
二、认认连连。
1、看看图上画了哪六种动物？你认识吗？
2、现在它们迷路了，想请同学们替它们找到回家的路，同学们能帮忙吗？
小动物的家上都有名字，只要你把 动物和相应的音节连起来，它们就能到家了，
3、学生自由拼读音节，连线，教师巡视，找出一份全对的连线。
4、集体订正。
四、巩固生字。
1、小动物为了感谢咱们，送咱们一篮水果，只要你读出水果上的字，这又香又甜的果子就归你了。指名读。
2、请拿到果子的同学起来，这些果子也有好朋友。谁和谁是一对好朋友，可以连成一个词？
能连成词的两位同学带着果子上台，带领大家读。
5、g k h
一、学习目标：
①g k h 三个声母，读准音，认清形，正确书写。
②读准g k h 与单韵母相拼的音节。
③初步掌握三拼连读的拼音方法。
④认识五个生字，会读儿歌。
⑤能借助课本的情境图，引发学习的兴趣。
二、教学重点：
g k h的发音、三拼音的拼音方法及认字。
教学难点：
三拼音的拼音方法是难点。
三、课前准备：
相关录音带、拼音卡片、生字词卡片，画有四线格的小黑板及纸卡片。
第一课时
一、谈话引入。
小朋友们，春天到了，春光明媚，许多小朋友都来到大自然中，寻找春姑娘的足迹。你们看，小东和小红也来到野外观赏春天的美好景色。（出示课本P16插图）你觉得这里的景色美吗？你想让爸爸妈妈带你到这玩吗？那么，你应该向爸爸妈妈好好介绍一下这个美好的地方。
二、学习新课。
1、学生说话介绍情境图。（师相机引导学生分别说出“鸽子、蝌蚪、喝水等词）
2、学习g k h 的发音。
分别出示三张画有三种事物的图。将画面翻向背面。
你们看：鸽子的“鸽”，读得轻一些，短一些，就是声母“g”蝌蚪的“蝌”，读得轻一些，短一些，就是声母“k”喝水的“喝”，读得轻一些，短一些，就是声母“h"
3、初步g k h 的形。
你能在图上找到它们吗？（引导学生找出橄榄枝的形状，蝌蚪与水草的形状，椅子的侧面状）
三、进一步学习g k h 的音和形。
1、现在老师来读，你们听，发这三个音时你发现了什么？
2、师将一张纸置于嘴前，发g k h 的音，纸由不动到大动到小动。
3、学生练读g k h 。指名读，开火车读，全班练读。
4、学习g k h 的书写。
①学生观察四线格中g k h 所处的位置，并指名说。老师强调：中格顶满上下占半。
②认识三种新笔画：（竖左弯、左斜、右斜。）
③教师范写。④学生练写。
⑤展示：愿意展示成果的学生上台展示。（奖励写字能手）
四、巩固练习
1、抽读字母卡片和生字卡片。
2、编顺口溜，记字形。
五、布置作业。
1、把自编的字母顺口溜读给家长听。
2、自制三张拼音字母卡片。
第二课时
一、复习
（1）指名读字母卡片。
（2）出示音节：bà ba mā ma
①指名读并复习音节、声母、韵母、声调。
②进一步明确：声母＋韵母＝音节。
二、学习二拼音节
1、出示音节：ga、ka、ge、ke、he、gu、ku、hu。
2、你能指出这些音节的声母、韵母吗？（学生指读，教师板书）
g--a--ga k--a--ka h--a--ha
3、指名说说是如何拼读音节的。
4、小组互帮互学。
5、检查读音。（指名读，开火车读，小组读）
三、学习三拼音节
1、出示音节“gua、kua、hua”。
2、出示音节对比：ga----gua ，ka----kua，ha---hua。
把两个音节作对比，你发现了什么？
3、介绍字母及音节名称： g----u----a→gua
4、指导看17页上方的插图：谁最会观察图，能看出这个三拼音节的读音？（瓜）
5、老师范读，学生注意听，听出拼读方法。
6、概括拼读方法：声轻介快韵母响，三音连读不中断。
7、练读其他三拼音节：guo kua hua kuo huo
四、扩展活动、
1、用以上音节口头组词。
2、先拼读，再口头组词：huā（开花），gē（哥哥），huà（画画）,gè（个子）。
五、猜谜活动。
①老师读谜面，学生猜。（连读两遍，学生同桌讨论）
谜语①：上边毛，下边毛，中间一颗葡萄。
谜语②：左一片，右一片，隔座山头看不见。
②学生说出谜底。
③猜出谜底的学生说说是如何猜出的。
④读课本上的“猜一猜”，并交流各自猜出的谜底。
⑤指名拼读文中红色的音节。
六、看图、说话、认字。
①出示17页的情境图。
②你在河边都看到了些什么？（远处的山、远处的河、哥哥、弟弟、妈妈、荷花、小路）
小弟弟的爸爸没来，错过了这么美的景色，谁来向他介绍介绍？
我现在是小弟弟的爸爸，谁来介绍？（创设说话情境）
③学生介绍情境图中的景色。
要求用上图中出现的词，要让美景打动小弟弟的爸爸。
④评比“说话能手”。
⑤认读生字。
七、布置作业。
①把我们在学校猜的谜语说给家长猜。
②向家长描述文中的情境图。
小结：学习g、k、h三个声母时，启发学生看图编儿歌或故事记住读音和写法，既能调动学生主动性，也能培养学生能力，三拼法初步接触，难度较大，应该多多加强。
6、 j q x
学习目标
1、学会j q x 3个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、初步掌握ǖ上两点省写规则。
3、学会j q x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。
4、认识5个字，会读儿歌。
教学重点：
j q x的发音及与韵母的拼读、认字。
教学难点：
j q x与ǖ上相拼时，ǖ上两点省写规则。
教学准备：
配合j q x 的字母卡片，画有四线格的小黑板。本课插图，生字、词语卡片。
第一课时
一、复习。
（1）g k h 与韵母相拼的两拼音节、三拼音节。
（2）复习三拼音节的拼读方法。
二、学习j。
（1）出示图：图上画着什么？（一只鸡抬头望蝴蝶）
读词：公鸡、母鸡、小鸡、鸡蛋。在读词的过程中反复出现“鸡”的音，为发“j”的音打好基础。
（2）范读，讲解发音要领。
（3）同桌互读，感受发音部位。
（4）开火车，师正音。
（5）记忆字形。a、你能用什么办法记住“j”呢？（鸡的身体像j，蝴蝶像j上的一点） b你能自己编顺口溜来记吗？c、书空练习。
（6）拼读音节及四声。
j---i---ji 学生自己拼，指名拼读。
j--i--a--jia 四人小组一起，互相帮助，纠正读音。
师检查：请同学拼读，鼓励学生用音节的四声组词。提醒学生注意：i 是介母。
三学习q （方法同j ）
四、指导书写
（1）观察j q 在四线格里的位置及书写顺序。（2）生练写，师巡视。
第二课时
一、复习
（1）比较p--q . l--j b--d。
（2）巩固ji jia qi qia 的四声。
二、学习x
（1）出示图：图上画了什么？（一个西瓜被切开了）
（2）范读，讲解发音要领。x 的音不好发，学生的舌尖容易碰到上腭，可以让学生先发撮口的“嘘”然后把嘴形拉扁。
（3）生练读，师纠正读音。
（4）记忆字形：①你怎么记住x 呢？②你会编顺口溜吗？
（5）拼读音节x--i--xi x--i--a----xia 。生自读。请小老师带全班拼读。
（6）指导书写。
三、学习 j q x 与 ǖ相拼
（1）创设情景：有一天，j q x 三个人一块儿出去玩，在路上他们遇到了ǖ，ǖ也和他们做伴交上了朋友。
ǖ和j q x 做了朋友后，发生了什么变化？（两点不见了）
（2）怎么办呢？现在ǖ是念ǖ还是u呢？（在普通话里，j q x是不和u在一起的，即使ǖ上两点去掉了，也不会与u相混）
（3）教学口诀：j q x ，真淘气，从不和u在一起，他们和ǖ来相拼，见了帽子就摘去。（小ǖ碰到j q x ，擦掉眼泪笑嘻嘻）
（4）学生练习拼读四声。
第三课时
一、复习音节
二、认读字词，读儿歌
（1）看图：图上有哪些人在做什么？自己轻声读读音节，再回答。
（2）拼读音节：下棋 洗衣服 搭积木
复习整体认读音节yi，轻声fu。（若单独念是fú）
（3）让学生说出小女孩在“喂小鸡”，教师出示“鸡”的生字卡，让学生到儿歌里去找到这个字，认读出来。
（4）用五个生字口头组词。
（5）说说在日常生活中我们可以在哪些地方看见这些生字。
（6）读儿歌。
①学生带调拼读红色音节qǐ、jī、xǐ。
②再找找自己还会拼哪些音节，激发学习成就感。
③教师指导朗读。
三、扩展活动
（1）连一连，读一读。
xǐ jī dì yī
地 衣 洗 鸡
（2）摘苹果：把生字和音节写在“苹果”的背面，谁会读背面的生字和音节，就把苹果送给谁。
7 、z c s
教学目标：
1、学会z c s 3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会z c s 与单韵母组成的音节，能准拼读音节。
3、学会zi ci si 3 个整体认读音节，会读它们的四声。
4、认识5个生字，会读儿歌。
教学重难点：
z c s 的发音及zi ci si 的整体认读。
课前准备：
3个声母和3个整体认读音节的卡片、单韵母卡片：生字卡片。
第一课时
一、复习旧知。
1、出示卡片，开“火车”认读。
2、听音举卡：请一名学生读音，其他学生举起相应的拼音卡片。
二、学习字母z c s 的音、形。
1、（演示图1。）图上画了什么？（小女孩在黑板上写字母。）
2、师：这个字母就是我们今天要学的z 。（板书 z ）
3、师示范发音，学生仿读。（指读，分组读。）
4、师：z像什么？相机编儿歌。
5、(演示图2)图上画了什么？(一只可爱的小刺猬)
师：图旁的字母就读c。
6、师示范发音，学生仿读。
7、你也会根据c的样子编儿歌吗？
8、(演示图3)图上画了什么？
师：图旁的字母读s。
9、师示范发音，学生仿读。
10、看清s的样子，再来编儿歌。
11、巩固z、c、s的发音，扩展游戏：“打电话”。
师在第母组第一个同学耳边发z、c、s中的一个音，一个接一个向后传，最后一个同学大声读出，看哪些组传得又快又准。
三、认读整体认读章节zi、ci、si。
1、同学们都同z、c、s交了好朋友下面咱们来变魔术。(在z、c、s后加i。)谁能说说有什么变化？
2、师：该怎么读呢？把声母z、c、s的音延长一点就可以了。
(让学生对比读，感受字母和整体认读音节的异同。)
提示：zi、ci、si可以直接用来给汉字注音，不能拼读，要整体认读。
3、练读zi、ci、si 的四声。(打乱顺序读，并告诉学生注声调时i上的点要去掉。)
四、拼读练习。
1、找朋友：三名学生分别拿着z、c、s 卡，让有a、o、e、u 卡的学生站在一旁，其他学生可以任意组合拼读。
2、开火车认读章节卡。
第二课时
一、复习z、c、s、zi、ci、si 。
二、指导书写z c s.
1、边演示边指导书写要领：z c s,都是一笔写成，都占中格。重点指导s的书写：从右上起笔，先向左半圆，再向右半圆，要写正。
2、学生练习。先描红，再练写，师巡视。
3、评价。
三、看图认读字词，读儿歌。
1、看图说话。
(1)图上都有谁？在干什么？请小组合作说话。
(2)指名说。(对有总起句或能连起来的或用词丰富的学生要多加鼓励。)
(3)同桌互说。
2、读儿歌识字。
(1)自己读儿歌，要求借助拼音读正确，读通顺。
(2)注意红色章节的字，多读几遍。
(3)请会读的同学当“小老师”，教读生字。
(4)生字组词练习。
(5)解决三个问题。
a、题目上怎么有双引号？
b、儿歌中“了”有两个读音，你发现了吗？
c、“一”的调号怎么不同？
3、熟读儿歌。
小结：z--zi c--ci s--si对比读时，要指出发声母时轻而短，发整体认读章节时响而长，要通过反复读来体会，拼读练习部分安排学生找朋友，可以使学生的反应能力加强，也提高了学生的认读能力。
8、zh ch sh r
教学目标
1、学会zh ch sh r 4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、能准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的章节。
3、学会zhi chi shi ri四个整体认读章节。
4、认识七个生字，会读儿歌。
教学重难点
zh ch sh r 和zhi chi shi ri 的发音。
教学准备：
1、配合教学的录音带。
2、字母卡片、生字卡片。
教学过程：
第一课时
一、复习旧知，导入新课。
1、复习上一课字母的音。
2、复习上一课字母的形。
3、引出新课的内容。
二、zh ch sh r zhi chi shi ri 的音、形。
1、比较上一课内容，强调发这些音时，舌头要翘起来，叫翘舌音。
2、师示范读生仿读。
3、利用图画进一步巩固音、形。
(1)小组合作：对照图说说翘舌音的音、形与旁边的图画有什么联系？
(2)小组派代表汇报。
三、拼读练习 。
出示音节卡，学生练习。
1、请会的同学教 读。
2、练读。
3、做“摘 果子”游戏。
师：老师带同学们去摘果子喽!瞧，红果子、绿果子、黄果子。只要你能读对果子上的字，老师就把果子送给你。
(指名让学生摘果子读音节)
四、指导书写。
1、师范写，提示：zh ch sh 都 是由两个字母组成，要靠拢，不能分开。r要先写竖，占中格，然后在竖的上端向右写一 弯笔。
2、学生练写。先描红再各写一个。
第二课时
一、复习巩固。
1、听音举卡。师读z zh c ch s sh r 的音，学生举起相应的卡片。
2、听写平、翘舌音。
二、认读字词，读儿歌。
1、看图，借助拼音读词。
2、提问：图上画的是什么时候？有哪些景物？谁在干什么？
3、你能编个故事吗？
4、练读儿歌。
(1)要求借助拼音，读正确，读通顺。
(2)指名读-----齐读。
(3)师简单介绍台湾同祖国大陆的关系。
5、检查生字的识记。
带拼音读----去拼音连记读----去拼音读字。
三、拓展活动。
1、拼读音节词。2、读绕口令。
3、用本课生字为词头练习接龙组词，各组抽一个字，看哪组“龙”接得长。
复习二
一、教学目标：
1、通过多种形式巩固复习声母。
2、能熟读音节及音节词。
3、能认读已学过的生字。
二、教学重难点：
“摆一摆”及“读读连连”中的轻声练习。
三、教学准备：
1、已 学过字母卡片。
2、已学过的生字卡片。
3、准备小棒、线等。
教学过程：
一、字母顺序连一连。
1、用字母卡片认读23个声母。
2、翻到《复习四》的声母表，读一读。
3、按声母表顺序连字母，看看出现了什么动物？
二、摆一摆：还能摆出什么字母？试试看。
1、书上用什么摆出什么字母？
2、你还会用什么摆出什么字母？
3、展示：如小棒和圆片可以摆b p d q等。
4、启发：还可以用橡皮泥、剪纸等方法摆出字母。
三、想一想：哪些同学的姓里有什么声母？
1、学习小组内交流自己的姓里有什么声母。
2、出示九个声母：g k h j q x zh ch sh 。
做认朋友的游戏：谁的姓里有某个声母，谁就是它的朋友。老师把本班中出现的姓分别写在这九个声母下面。
3、读一读姓。
四、读一读：比较音节。
1、自读后，互读。
2、指名读。
3、说说每组两个音节的异同。
4、齐读。
五、读读连连。
1、自读音节词。
2、开“火车”读。
3、看例子，说说为什么qi che 同huo che 连。
4、自己练习连线。
5、指名说说怎么连，为什么这样连。
六、我会认。
1、师：树上有这么多的苹果，只有认得它们的同学才有资格摘下来。谁来摘？
2、学生做“摘苹果”游戏。
小结：由于拼音在日常生活中，接触不像文字那么多，学生容易遗忘，因此，更有必要加强复习巩固，在教学本课前组织复习检查，为接受新知识作准备，在新课中对比明知。如z---zh c--ch s---sh 达到温故而知新。新课后反间计训练，提高拼音水平。
9、ai ei ui 学习目标
⑴学会复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。
⑵学习声母与ai、ei、ui组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
⑶认识7个生字，正确朗读句子和儿歌。
⑷注意培养学生发现问题和勤于动脑的习惯。 课前准备：拼音卡片，三个复韵母的卡片和用插图制作的课件。
第一课时
一、复习引入
⑴今天是某某的生日，他的六个老朋友都带着礼物来向他祝贺生日快乐。大家快看，他们是a、o、e、i、u、v，（出示卡片）大家一起读一读。
⑵记得那首儿歌吗？我们一起边拍手边读儿歌： 圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴aaa。 大公鸡，喔喔叫，拢圆嘴巴ooo。
大白鹅，水里游，水中倒影eee。
1加小点还念1，牙齿对齐iii。
乌鸦的小窝像个u，突出嘴巴uuu。
小鱼跃起吐水泡，像吹笛子vvv。
⑶这些老朋友带来了什么礼物？（出示带调韵母）哦！原来是戴上了帽子，我们一起来读读。（个人读，开火车读，全班读）
⑷教室里可真热闹，瞧！这会儿又来了些新朋友，你们认得吗？
出示音节：ba pi fu zhe jv na re mo hu di
学生拼读音节。（个人读，小组读，全班读）
二、学习复韵母ai
⑴导入：小朋友互相看一看，你前前后后都挨着谁？自己先说一说，然后告诉老师。你挨着我，我挨着你，大家挨在一起学习，多好啊！哪个韵母发“唉”的音，我们现在就来学习。
⑵先看黑板，出示单韵母 a 的卡片，学生认读。
⑶离卡片远一点出示 i 的卡片，学生认读。
⑷韵母的本事可大了，你们知道他有哪些本事吗？
教师小结：单韵母有的可以自成音节，有的还可以和别的单韵母组成新的韵母，叫复韵母。像老师这样，把 i 的卡片紧挨在 a 的右边，就组成了复韵母 ai 。
⑸教师范读，教给发音方法。
学生练习发音，（个人—小组—开火车—全班）教师正音。
⑹刚才我们学习的复韵母 ai ，就在我们的语文课本中，打开课本，看看图，你从图中发现了什么？（小朋友比高矮的“矮”，发的就是 ai 的音）
⑺你能说说在哪些地方还可以用上 ai 的四声呢？（出示四声练习）
⑻你能用 ai 的四声说话或组词吗？
⑼出示教材中的音节，学生尝试拼读。
三、学习复韵母 ei
⑴游戏：你和同桌谁的力气大？咱们来个扳手腕比赛，好不好？（学生进行扳手腕比赛）
⑵教师导入：刚才听到小朋友憋足了劲，拉长声音都发出了ei 的音。这个声音短一点儿就是我们今天要学的第二个复韵母 ei 。
⑶教师书写 ei ，学生练读。
⑷能像刚才那样利用图来记住 ei 的音和形吗？同桌的小朋友说一说。
⑸教师总结发音方法，示范发音。学生练习发音，教师正音。
⑹出示 ei 的四声，小组练习读，指名读，小老师带读，全班读。
⑺出示教材中的音节，学生拼读音节，并说说含有这些音节的词语。
四、学习复韵母 ui
⑴（出示卡片 u 和卡片 i ）单韵母 u 和单韵母 i 组成了复韵母 ui ，自己试试怎么读准它的音。（学生自由读—指名读—小老师领读—全班）
⑵教师正音，指导发音方法，学生再次练读。（开火车—小组—全班）
⑶快看看书，怎样利用图来记住 ui 的音和形？看谁最先想出来？
⑷学生交流，记忆字形，教师范写并让学生书空。
⑸进行四声练习和说话练习。
⑹出示教材中的音节，在小组中练习拼读，比一比，哪组读得又准又快。
五、巩固练习
游戏：“我会拼”出示声母卡片、韵母卡片，学生上台自由组合声母，然后大声拼读，全班跟读。
zh—ai—zhai g—ai—gai c—ai—cai l—ei—lei
k—ui—kui h—ui—hui t—ui—tui
六、指导书写
⑴教师范写，学生跟写。
⑵书写音节 kai 、gei 、hui。
教师强调，除了按规格写好每个字母外，着重指出书写音节的要求：a 音节的几个字母要写得紧凑、匀称；b按顺序写完一个音节得所有字母后再标调号；c要看一个音节写一个音节，不要看一个字母写一个字母。
第二课时
一、复习发音要领
⑴抽读复韵母卡片 ai 、ei 、ui 。（开火车—全班读）
⑵读 ai、 ei、 ui 的四声。9指名读，全班读）
⑶（出示一个美丽的大花坛和带有下面的花朵 zai、 pei、 mei、 bai、 chui、 fei）导入：这是一个百花盛开的春天，各种花儿竞相开放，万紫千红，多美呀！小朋友，快把你会认的花种在花坛里。
（学生上台摘卡片领读，跟读，最后全班读）
二、激趣导入，学习短句
⑴激趣导入：多美的百花园，多美的春天啊！在这万物生长的春天里，小朋友们还可以做些什么事呢？大家仔细看图，看看图上画了什么？（出示插图）
⑵学生交流图上的内容，教师相机出示音节卡片：xiao、 bai、 tu、 shu、 ge、 zi、 zai、 shu、 pei、 tu、 ti、 shui。
⑶这些音节你认识吗？同桌互相读一读，看谁读得准。
⑷学生交流，教师正音。（同桌读—个人读—开火车—全班读）
⑸教师小结：春天到了，小朋友们忙着种树提水培土，可忙了。小组先试一试这个句子怎么读。出示短句，学生练读—指名读—老师评议。
⑹读准了句子，现在谁能在图上指出哪个是“我”，哪个是“你”，哪个是“他”？
⑺学着他们的样子，在四人小组里用“你、我、他”说一句话。
三、读儿歌
⑴春天来了，小朋友们忙植树，小白兔也不放过这大好时光，到草地上来活动活动。
⑵借助汉语拼音读儿歌，并圈出学过的音节。
⑶谁能读读这首儿歌？（个人读，师生评议）
⑷师领读，生跟读。
⑸生练读。（个人读，小组读，表演读，全班齐读）
四、学习生字
⑴出示生字卡片，读准字音。
a、带拼音读卡片，（开火车读，齐读）教师正音。
b、去掉拼音读卡片。（开火车读，指名读，全班读）
⑵引导学生在生活中认字、记字：说一说你在哪里见过这些字，你是怎么记住它的？
五、扩展活动
⑴游戏：看谁听得清、找得快。老师随机 车 子
抽出卡片：zai 、ta 、ni 、shui 、bai 、zi 、 不 米
zai 、pi ，学生在自己的生字卡片中找相应 白 衣
的生字，并大声读出字音。 皮 在
⑵手拉手，交朋友，读一读。
小结：第一次学习复韵母，讲清复韵母发音的要领，十分必要。通过与单韵母的对比。能体会到复韵母发音时口形是变化的，另外，初学复韵母，学生较有难度ai ei 和ui 分二 课时进行为好。以分散难度。
10、ao ou iu
学习目标：
⑴学会复韵母ao、ou、iu及其四声，读准音，认清形，正确书写。
⑵学会声母与ao、ou、iu组成的音节，能准确拼读音节。
⑶认识8个生字，正确朗读句子、儿歌。
⑷了解小动物的有关知识，培养对动物的兴趣。
课前准备：
字母卡片，生字卡片。
第一 课时
一、复习
⑴我们学过6个单韵母。谁知道它们是谁？出示卡片a、o、e、i、u、v。
⑵谁能用这些卡片拼出我们已认识的三个复韵母？（ai、ei、ui）今天我们又要认识几位新朋友。
二、学习复韵母ao
⑴看图。
a、出示课件，图上画着什么？（奥运五环）
b、同学们都知道，2008年的奥运会将要在中国北京举行。“奥运”的“奥”就是今天我们要认识的第一位朋友“ao”的读音，谁想来试试？
⑵读音。
a、指导发音方法。
b、练习ao的四声。指名练读。开火车读。同桌抽读卡片。
⑶记形。
a、谁有好办法记住复韵母ao？
b、顺口溜：奥运盛会北京开，左a右o ao ao ao 。
⑷拼读。 ao也喜欢交朋友。瞧，它和谁交上了朋友？
a、出示z — ao —zao。指名拼读。
b、打开书，自由练读。sao、shao，bao、gao、dao、zao。
c、给这些音节口头组词。
三、学习ou、iu
⑴打开书看图，图上画着什么？
⑵谁能用学过的发音方法试着读读这两个复韵母？指名读，说说读音方法。
⑶小组练读，正音。
⑷你能看着图给他们编个顺口溜，记住他们的样子吗？
⑸看书，小组练习拼读音节。
四、练习书写
⑴提示：写完音节的所有字母后再标调：ao的声调标在a上，ou的声调标在o上，iu的声调标在u上。
⑵练习在拼音格中书写音节。
五、学习儿歌
⑴领读儿歌。
⑵自读儿歌，圈出带有ao、ou、iu的音节，多读几遍。
⑶指名读儿歌。在这首儿歌里，有一个今天要认识的生字，谁最能干，能把它找出来？
⑷出示“好”：a、你怎么记住它？b、用“好”组词，说句子。
⑸齐读儿歌。
第二课时
一、复习
上个星期，小朋友们到动物园秋游，玩得可开心了，在那儿他们看见了许多动物。出示hou zi、hai ou、mei hua lu、lao hu、xi、niu
二、学习新课
那天，小朋友去秋游的时候，还玩了摇摇车。出示卡片 qiu you、yao yao che。
⑴指名拼读词语。
⑵练习拼读：y—ao—yao，y—ou—you。
⑶你能学着老师的样子，用带有yao、you的音节说词语吗？
⑷谁来说说三拼音节的拼读口诀？
⑸练习拼读。 jiao、qiao、xiao
⑹谁能用这几个音节说词语？
三、学习句子
现在我们看看这幅图上的小动物在干什么。
⑴出示图片：图上有些什么小动物？它们在干什么？
⑵打开书，自读句子，圈出带有ai、ei、ui、ao、ou、iu的音节，波浪线划出本课要认识的生字，多读几遍。
⑶指名读音节、读卡片。
⑷指名读句子，同桌读，全班交流读。
四、巩固练习
⑴从课本生字中任选几个字说句子。
⑵小狗爱吃肉。
爱吃鱼。
和 爱吃 。
爱吃 。
爱 。
小结：复韵母的三拼音凶是教学的难点。要讲清要领反复练习。力求克服难点，借助儿歌记住发音，结合看图拼读发展学生认识能力和拼读能力。
11、ie ve er
学习目标
⑴学会复韵母 ie、ve 和特殊韵母 er 及其四声，读准音了，认清形，正确书写。
⑵学会整体认读音节 ye 、yue 。
⑶学习声母与复韵母 ie 、ve 组成的音节，能准确拼读。
⑷认识8个生字，正确朗读句子、儿歌。
⑸培养观察和表达的兴趣和能力。
课前准备：
⑴字母卡片、音节词卡片、生字卡片、词语卡片及教学挂图。
⑵有条件的可将上述教学资料和游戏制作成电脑课件。
第 一 课时
一、激趣导入
⑴大屏幕出示“拼音王国”的动态画面。（学生学过的声母、韵母都包含其中）
谈话激趣：在拼音王国里，我们已经认识了许多拼音朋友。这儿有几位老朋友可想念大家了！来，跟它们打打招呼。（声母 b 、p 、m、 f、d、t、n、l、j、q、x、y、w 和复韵母 ai 、ei 、ui 、ao、 ou 、iu 从画面中一跃而出，排成两排）全班齐读。
⑵导入：今天，老朋友们还要介绍我们认识其他的新朋友呢！ 二、学习复韵母 ie 和整体认读音节 ye
⑴学习 ie和 ye 的读音和四声。
a、借助图画读准音。
出示图画（椰子树），学生观察后交流；图上画着什么？你知道哪些跟椰子有关的东西？（如椰汁、椰树、椰子糖）
学生试读图下的 ie 、ye 。
交流：你是怎么知道 ie 、 ye 的读音的？（借助图画，或是跟哥哥姐姐学的）教师适时告诉学生： ie 是复韵母， ye 是整体认读音节，它们的读音相同。
教师示范读，学生一边听一边仔细观察老师的口型。
学生模仿，交流发音方法，教师加以梳理、总结。
同桌互读互检，教师巡视、指导。
b、借助语言积累巩固 ie 、 ye 的读音：我们平时说话，什么时候会说到 ye （ ie ）这个音？同桌互说，全班交流。
c、学习 ie 、 ye 的四声。
小老师按四声顺序领读。
打乱顺序开火车读。
⑵学习拼音。
a、谈话激趣：小朋友，你们知道 ie 的声母朋友有哪些吗？我们赶紧让它们见见面吧！出示声母 b、p、m、d、t、n、l、j、q、x。（展示课件）
b、学习上述声母与 ie 相拼的音节。
复习两拼音的方法。
出示相关音节（带调），学生练习拼读。 个人轻声拼读，同桌互相拼读，指名拼读，小老师领读。
借助音节发展语言：从刚才拼读的音节中自选一个来说词语或句子。小组内互相说，指名说。
⑶指导书写 ei 、ye 。
a、识记字形。 ie 和 ye 在字形上有什么不同？你想用什么方法把它们记牢？
b、指导书写。 学生练写，教师巡视、指导。 三、学习复韵母 ve 和整体认读音节 yue
⑴学习 ve 和 yue 的读音和四声。（教学方法、步骤与 ie 、ye 的教学相同） 提示：教师范读 ve 后，要引导学生将 ve 的发音特点（尤其是口型）与 ie 作比较，然后让学生模仿、练读。
比较 ve 和 ie 在字形上的区别和联系之前，先复习 v 上两点省略规则。
⑵学习拼音。
a、学生看课本，试着拼读 n、l、j、q、x 与 ve相拼的音节。教师巡视，了解学生情况，个别指导。
b、展示相关课件，指名拼读，教师相机指导。
c、出示带调音节 nve、lve、jue、jue、jue、que、que、que、xue、xue、xue、xue ，学生开火车读，全班齐读。
d、借助音节发展语言：从上述音节中自选音节说词语或句子。
⑶指导书写 ve 、yue 。 学生练写，教师巡视，个别指导。 四、看图读句子识字
⑴大屏幕出示 31 页的情景图，学生自由观察、各抒己见：你看到了什么？课后，你跟小朋友做什么也“有趣极了”？
⑵读句子、识字。
a、读一读、标一标：把图下的句子拼一拼、读一读，用自己喜欢的符号标出这节课学习的音节和生字。
b、练习拼读音节词：da jia 、die fei ji 、zuo tie hua 、nie ni wa wa 、you qu 。
同桌互读，指名读。
游戏：把第二、三、四个音节朋友“送回家”。
c、比赛朗读句子。
d、学习生字“家、飞、机、有”。
带拼音读，去掉拼音读。
给这四个生字找找朋友（组词）。
联系生活、识记字形：你在哪儿见过这四个生字？你想用什么方法记住它们？ 五、巩固练习
引导学生自编儿歌或顺口溜记牢 ie 、ve 和 ye 、yue 。（例如：“月儿圆，树叶绿，大家一起吃月饼。”）
第二 课时
一、复习导入
⑴师生问答，复习 ie、 ve、 ye 、yue 。如教师问：“谁是整体认读音节 ye、ye、ye？”
持卡的学生迅速举起卡片回答：“我是整体认读音节ye 、ye、ye。”
⑵交流课前自编的儿歌或顺口溜。
⑶开火车用音节说词语和音节词和词语说句子：bie、die、ye、ye、yue、nve、lve、que、jue、xue、you、qu ，大家、飞机 二、学习特殊韵母 er
⑴学习 er 的读音。
a、学生观察图画（耳朵），试着发音。教师巡视，了解学生情况。
b、交流发音体会：小朋友在试读时遇到什么困难？
c、教师范读，告诉学生这是一个特殊韵母。学生模仿、练读。
d、师生合作，小结发音方法。
e、学生练习。（边读 边配以手势）同桌互读，教师巡视、指导。
⑵学习 er 的发音。
a、按顺序开火车读，打乱顺序指名读，全班齐读，。
b、用 er、er、er 分别说词语或句子，比比谁说得多。
⑶指导书写 er 。
学生试写一遍；师生评议；教师范写；学生练写。 三、看图读音节词
⑴大屏幕出示 30 页的情境图，学生看图说话。看到这幅图，你想跟小朋友说些什么？（教师相机出示图中四个音节词的卡片）
⑵拼读音节词。
a、同桌一起拼一拼、读一读。
b、游戏：把这四个音节朋友“送回家”。
c、全班齐读。
⑶根据图的内容，用音节词分别说句子，然后把四个句子连起来说说。 四、读儿歌、学生字
⑴借助拼音自由读儿歌，把标红色的音节多拼读几遍。
⑵出示音节词语 wan wan、yue er 、jie dao 、lan tian 、qing shan、xiao yuan 、xiao xi 、xiao he 、liu ru ，同桌练读。
⑶学生字。
a、读准字音。
标出儿歌中的生字，借助拼音读一读。
练习：给生字“戴帽子”（选择正确的音节）。
出示“月儿”“大河”“流入”“校园”的词语卡片，带拼音读、去掉拼音读。
b、识记字形。
说一说：你在哪儿见过这四个生字？你想用什么方法记住它们？
摆一摆：出示儿歌（其中空出四个生字的位置），学生把生字贴到相应的位置。
c、给这四个生字分别“找朋友”（组词）。
⑷读儿歌比赛。
a、各组练读。
b、以小组为单位进行比赛。
c、学生互相评价。（评价从四方面进行：是否读准字音；是否读得流利；是否配上合适的动作；听后，是否觉得景色很美） 五、复习巩固
⑴做“走迷宫”游戏。（出示课件，巩固本课所学的复韵母、整体认读音节、音节词及生字，这些内容分散在迷宫的每个关口，认得对、读得准，才能过一关）
小组合作走迷宫，比比哪一组最先走出迷宫。
⑵比一比、读一读：ie — ei，ei — er，ie — ve，ye — yue，iu —ui。 六、布置作业
⑴读一读：把本课的复韵母、音节、生字、句子、儿歌读给爸爸妈妈听。
⑵找一找：这节课学的 8 个生字，在我们周围的哪些地方能找到？
小结：ü上两点省略规则。从ü跟j q x相拼过渡到j q x跟üe相拼，有助于学生认识规律。
复习三
学习目标
⑴比较形近韵母，熟练拼音读音节。
⑵正确、熟练地认读词语，进行初步的逻辑思维训练。
⑶正确朗读儿歌，动手拼各种图案，培养创新意识和动手能力。 课前准备
多媒体课件：音节卡片，词语卡片；三个铁圆圈，三条直线。
第 一 课时
一、复习形近韵母
⑴演示多媒体课件：茂密的大森林。
⑵谈话激趣：一个阳光明媚的星期天，森林里可热闹了！动物们正在举行一场生动的运动会呢！瞧，运动员们举着牌子雄赳赳地走来了！
⑶课件出示兔子、企鹅、小熊举着韵母牌子：ie — ei，iu — ui，ei — er。
⑷你们认识他们的名字吗？能准确地读出来吗？在小组中试一试。教师巡视。（个人读，教师正音，全班读）
⑸四声练习。
⑹拼读音节练习：这些复韵母马上就要和声母交朋友了，大家认得它们吗？一起来试试！出示音节： bei、bie、mei、mie、diu、dui。（开火车读，男同学、女同学读，全班读）
这些可爱的音节在森林里迷了路，谁能把它们送回家？把音节贴在相对的韵母下面，并领着大家读一读。（领读、齐读）
⑺小结：刚才这些复韵母长得可相象了，不仔细辨认很容易出差错，如果你仔细看，认真学，就一定能读准它、记牢它。不信，我们来试试。
出示复韵母：ai — ao， ou — iu，ei — ie — er，ui — iu — er 。（同桌互相读、指名读、全班读）
⑻拼读音节练习。（自由读、领读、全班读）复习两拼和三拼方法。
j j n
q q m
x ie x ve b i — ao
d l p
t n t
n d 二、拼读音节 ⑴过渡：运动员个个你争我夺，它们的啦啦队也不甘示弱。看看，他们都是谁？出示课件。（ 六张图片）
⑵看图说说它们的名字：乌龟、袋鼠、鸵鸟、柳树、梅花、小桥。
⑶出示音节，在小组的带领下快速读出音节。
⑷检查交流。（个人读、开火车读、全班读）
⑸出示课件。（演示音节与图连线）你们也能像老师这样把音节和对应的图连成线吗？动笔在书上试试看。
⑹交流检查，全班齐读。 二、课件休息
边背字形歌，边做手指操。
a a a， a 和 i 组成 ai i i i ，i 和u 组成 iu
a a a ，a 和 o组成 ao i i i，i 和 e 组成 ie
e e e，e 和 i 组成 ei u u u ，u和 i 组成 ui
e e e ，e 和 r组成 er v v v ，v 和 e 组成ve 四、游戏
⑴谜语 shen shang bei zhe guo
身 上 背 着 锅
guo shang hua wen duo
锅 上 花 纹 多
ni ruo qi fu ta
你 若 欺 负 它
tou er wang li suo
头 儿 往 里 缩
⑵圈出儿歌中你会拼的音节，读给同桌或你的好朋友听。
第二课时
一、复习
⑴听老师读，找出手中的卡片：ai 、ao、 ei、ve、er，ui、iu、ou。
⑵同桌互相读一读，找一找，看谁找得快。
⑶拼拼读读，看谁读得又准又快。 ci wei dai shu ye tu jiu cai dou jiao qie zi 二、认读词语
⑴过渡：昨天，森林里那场紧张而激烈的比赛吸引了不少朋友，森林主人也高兴地通过 internet 发出 e — mail ，请我们拿着请柬去做客，他还请我转告大家，森林里危险重重，小朋友可别迷路啊！
⑵卡片分发给各个小组，小组里自由认读。
⑶学生拿着卡片找门牌，对号入座。
人物：爸爸、妈妈、哥哥、弟弟
动物：小鸡、小鱼、河马、水牛
动作：读书、画画、骑车、洗衣服
⑷这么多小客人一下子就找到了森林主人，真了不起，我们一起读读 这些词语。
⑸小组：原来小朋友按一定地规则来找人，怪不得速度这么快！你们还能帮森林主人想想这样的客人还有谁吗？（学生交流）
⑹一起来当文明的小观众，读读这些词语，注意该轻声的要轻声。（全班读） 七、读读拼拼
⑴过渡：运动会马上就要进入最紧张最激烈的时候了，大家快来做好准备。
⑵看看书，放声读读儿歌，不会读的音节向同学或教师请教。
⑶检查交流：个人读—小组读—全班读。（生生评议、师生拼读）
⑷比赛正式开了，拿出铁圆圈和直线，各个小组动手拼一拼，看看谁的脑袋最聪明，谁的小手最灵巧。
⑸展示学生成果，再读儿歌。 八、扩展活动
时间过得真快，有趣、紧张、激烈的森林运动会结束了。小动物们依依不舍地离开了美丽的大森林，登上回家的车。读准音节，我们就能上车了。
12、an en in un vn
学习目标
⑴学会前鼻韵母 an、en、in、un、vn 和整体认读音节 yuan、yin、yun ，读准音，认清形，正确书写。
⑵准确拼读声母和前鼻韵母组成的音节，读准三拼音节，复习 v上两点省写规则。
⑶认识 8 个生字，正确朗读句子和儿歌。
⑷能按一定顺序仔细观察画面、认识事物，乐于表达。 课前准备
前鼻韵母和本课整体认读音节卡片，生字卡片，田园风光图：制作有关指导学生练习拼读音节和学习生字的电脑课件。
第一 课时
一、复习导入
⑴谈话激趣：（出示美丽的小树林画面）在美丽的小树林里，住着我们的老朋友，请大家和他们打声招呼。（电脑出示复韵母 ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、ve、er）
⑵开火车复习 9 个复韵母。
过渡：今天小树林里更热闹了，又来了几个韵母伙伴，它们是谁呢？让我们一起来认识它们吧！（出示前鼻韵母 an、en） 二、学习前鼻韵母 an、en 的读音
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