群文阅读《春天的歌》
设计意图：
儿歌是儿童最喜闻乐见的文学形式，也是他们最初接触的祖国的传统文化。古今儿歌短小、精致，富有韵味，不乏童真，童趣，富有灵性。它集知识性，趣味性，实践性于一体，是儿童启蒙教育的不可或缺的一部分。让三年级的孩子通过读儿歌，说儿歌，体会感悟儿歌等环节，结合课外活动，让孩子在读中有所创造，体验创造的快乐，同时激发学生对儿歌的兴趣，引导学生进行自主的课外阅读，从课外书中获取养分。
教学重点：
通过品读诗歌体会春天的美。
教学难点：
从字、词领会诗歌的美，学习写自学批注
文本组织：
《春天来了吗？》《春天走来了》《春风》《春天》
教学过程：
一、 导入。
二、 回顾《村居》，找出具体诗句感受春之美；通过吟诵表现春之美。
1、 感受“春之美”。
师：孩子们，还记得我们学过的描写春天的古诗吗？谁来读读自己积累的古诗？
生1、2……
师：读得真棒。春天是一个美丽的季节，是一个生机勃勃的季节。在《村居》这首诗里，哪些诗句描写了春景？
生1、2:
描写了哪些景物？这些景物写出了一个怎样的春天？
2、 品读“春之美”。
师：春天是那么美丽，那样令人陶醉，那咱们怎样朗诵才能把春天的美给表现出来呢？
抽生读；齐读
三：自主阅读《春天来了吗？》
师：今天呢，我们还要阅读几首写春天美景的诗歌，这些诗歌跟古诗有些不同，请同学们赶快读读大屏幕的这首诗歌吧！（出示“春天来了吗？”及朗读要求：
1、 正确、流利地读读诗歌。
2、 用“----”画出诗歌中描写的景物。
3、 你从诗歌里读出了什么？请写下来。
师：除了诗歌中描写的春天的景物外，你还知道哪些？能像诗歌那样说说吗？
四：组内合作阅读《春天走来了》《春风》《春天》
师：真不错，孩子们一个个都成了小诗人了。请孩子们再读读剩下的三首诗歌，选出你最喜欢的一首，认真读读，并完成自学要求。
自学要求：
1、 正确、流利地读读诗歌。
2、 用“----”画出诗歌中描写的景物。
3、 你从诗歌里读出了什么？请写好批注。
五：今天，我们以诗歌的形式再一次的走进了春天，感受了春天的美，春天的生机勃勃，春天的多姿多彩。
板书设计： 生机勃勃
春天的歌 莺歌燕舞
花红柳绿
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教学反思：
小学生具有很强的好奇心和接受新鲜事物能力优点，但也有自我约束能力差，逆反心理强的缺点。怎么让孩子全身心投入到听课中，保证他们在这一难点上不掉队呢?通过学习，我认为应该从以下几个方面设计阅读教学：
一、激发兴趣，引导参与
二、把读的时间还给学生
三、把乐趣带给学生
所以，课上要激发每个学生在语文学习中的主动感知，主动质疑，主动思维的积极性，充分发挥学生的想象能力。让学生真正爱上阅读课，让阅读成为一种习惯，一种享受，一种境界。
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/d33e05f9cd7931b765ce0508763231126fdb777e.html
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