二年级（上）作文
第二单元 看图编故事（一）
执教：徐敏 建设小学 二（3）班
第二课 钓鱼
学情分析：
《钓鱼》是看图编故事（一）单元的第二课，本单元的单元目标是根据单幅的画面，想象画面中动植物或人物引发的故事。又了本单元的第一篇，学生对如何进行有序的观察，该怎样去观察已经又了初步的了解，教师立足学生已有基，学生掌握看图观察的基本方法：先从整体入手，要按照一定的观察顺序：或从上到下，或从下到上，或从远到今，或从近到远。在此基础上，让学生有目的的开始观察图片，先从观察整体入手，再到背景，最后到细节，层层推进，有条不紊。
本班学生共22人，无论在学习习惯、语言理解能力、思维能力及语言表达能力等方面都存在较大差异。A类学生为优生（三、四个），有一定的语言学习能力和较强的语言表达能力，想象能力也较强，而且有较强的发言积极性。B类学生为中等生，语言组织、表达能力、想象思维能力不是很强，其中有一部分学生也能积极思考并参与发言，但条理不是很清晰，有一部分学生会写但不愿意积极发言。C类学生为基础生，学习能力较弱，有一部分学生只愿做听众，不愿意自主表达，其中有一部分学生是胆子小，还怕说话表达，也有的学生是不知道怎样表达，还有个别的学生胆子大，也愿说，可说话缺乏思维，缺乏条理。D类学生为外来民工子弟，记忆、语言表达、思维、想象能力都很弱，（黄婷婷、杨雯逸）。
本课中指导学生观察的方法，从整体到背景到细节，除D类学生外估计没有很大问题，但要用语言表达看到的内容，需要提供一定的提示性填空作为训练铺垫，也要体现训练的层次性。学生先从图中的整体开始观察，图中画的是谁，他们在做什么。再观察背景，图中的画面是是什么时候或者说是什么季节（也可以引申出为什么小朋友判断是什么季节）。最后是观察图中人物的表情等。在引导学生观察好图意后，再展开想象说话，由于才是第二次训练，仍旧需要提供一定的提示性辅助，包括基本句式和填空等，例如，大人与孩子运用动作、神态和对话等。在练习说话的基础上将画面内容写下来是难点，二年级的学生对于将口头语言转化为书面语言会遇到很多困难，首先写话处于起始阶段，其次农村孩子的语言表达能力也相对较弱，再次书写格式方面（写话落后两格，标点符号占一格，不顶格写，逗号句号的正确使用等都需要教师指导、提醒、强调。）
教学目标：
1、初步学习观察单幅图的基本方法：首先从整体入手，观察整体，再是背景，最后是细节。
2、按照一定的句式运用完整、通顺语言将观察内容完整表达。
3、初步尝试根据所说内容进行写话，掌握写话的一些基本格式：题目在第一行中间；写话落后两格；标点符号占一格，不顶格写；正确使用逗号、句号等标点。
分层教学目标：
基础性目标：能根据要求进行有序观察，根据格式要求写话，能完成三颗星的写话内容。
发展性目标：（A类学生，B类学生中的一部分）：能挑战四颗星、五颗星的写话内容。
教学过程：
一、说一说带数字的成语
二、引出课题，分步骤观察。
师：小朋友，刚才我们按照一定的顺序仔细的观察了图画，知道了图上画了些什么。那图画上到底讲了一件怎样有趣的故事呢？我们再来一步一步仔细观察，编一个有趣的故事。
第一步：观察整体。
师：我们先来仔细得看看图，图上画的是谁？他们在干什么？
随机出示句式：（ 谁 ）和（ 谁 ）在（ 什么地方）（ 干什么 ）。
自己说、一位说给同桌听、集体说。（主要C、D类小朋友）
出示课题：钓鱼 齐读课题
第二步：观察背景。
师：图上除了画谁和谁在什么地方钓鱼之外，还画了很多背景，我们再来仔细看看，画面中画的是什么时候？你怎么知道？
随机出示：图上画的是（什么季节），因为我看到了（什么）、（什么）和（什么）。
第三步：观察细节。
师：刚才我们整体看了图，知道了 ，又看了图画的背景知道了 ，现在谁能练起来说说。
出示：（ 什么时候 ）到了，（ 什么 ）（ 怎么样），（ 谁）和（谁）在（什么地方）（干什么）。
自己说，集体说，主要C、D类小朋友。
那么接下去我们要抓住图画的细节，仔细看看爸爸和孩子在钓鱼时的动作和表情是怎样的？我们先来看看一个动画片。
随机出示抛出、钓鱼竿、振动、抓着、往上提、往后甩、满头大汗、笑嘻嘻
（主要针对A、B类学生，看着动画片说说怎么钓鱼，结果怎样，心情怎样）
随机出示：（怎么钓鱼），（结果怎样），（心情怎样）。
三、 说一说，快乐交流。
师：刚才我们通过一步一步仔细观察，已经把图画编成了一个有趣的故事。下面我们要连起来把观察到的和想象到的内容连起来说一说。你的故事一定很精彩。
在你的故事里一定要说清楚时间、地点以及发生了什么事，结果怎样。
● 我会用“什么时候，谁和谁在什么地方干什么”说一说
● 我既会用“什么时候，谁和谁在什么地方干什么”说一说故事的开头，还会用“最后，谁怎么样。”说说故事的结尾。
我既会用“什么时候，谁和谁在什么地方干什么”说一说故事的开头，也会用表示动作的词语（抛出、钓鱼竿、振动、抓着、往上提、往后甩、满头大汗、笑嘻嘻等）来说说他们钓鱼的经过，还会用“最后，谁怎么样。”说说故事的结尾。
先自己选择说；
再和同桌交流说，听一听，评一评；
集体交流。
四、写一写，精彩创意。
1、出示题目：钓鱼
出示写话要求：
题目写在一行的中间
小节要落后两格
标点符号占一格 不顶格点
逗号、句号要用好
2、写话内容：
● 我会用“什么时候，谁和谁在什么地方干什么”写一写；（主要D类学生）
● 我既会用“什么时候，谁和谁在什么地方干什么”写一写故事的开头，还会用“最后，谁怎么样。”写写故事的结尾。（主要B类一部分，C类学生）
● 我既会用“什么时候，谁和谁在什么地方干什么”写一写故事的开头，也会用表示动作的词语（抛出、钓鱼竿、振动、抓着、往上提、往后甩、满头大汗、笑嘻嘻）来写写他们钓鱼的经过，还会用“最后，谁怎么样。”写写故事的结尾。
3、学生写话，生写师巡视（个别辅导C、D类学生）。
4、交流学生作品（主要从内容、格式上点评，重点关注C、D类学生）。
说课：
这是一节是二年级的《钓鱼》是看图编故事（一）单元的第二课，本单元的单元目标是根据单幅的画面，想象画面中动植物或人物引发的故事。有了本单元的第一篇，学生对如何进行有序的观察，该怎样去观察已经又了初步的了解，教师立足学生已有基，学生掌握看图观察的基本方法：先从整体入手，要按照一定的观察顺序：或从上到下，或从下到上，或从远到今，或从近到远。在此基础上，让学生有目的的开始观察图片，先从观察整体入手，再到背景，最后到细节，层层推进，有条不紊。
本班学生共22人，无论在学习习惯、语言理解能力、思维能力及语言表达能力等方面都存在较大差异。我在课程设计上坡度引领让A类学生吃的饱，吃的透，让B类学生，吃的好，吃的精，让C类学生学会如何吃，让D类学生跟着大家一起吃。
本课中指导学生观察的方法，从整体到背景到细节，除D类学生外估计没有很大问题，但要用语言表达看到的内容，需要提供一定的提示性填空作为训练铺垫，也要体现训练的层次性。学生先从图中的整体开始观察，图中画的是谁，他们在做什么。再观察背景，图中的画面是是什么时候或者说是什么季节（也可以引申出为什么小朋友判断是什么季节）。最后是观察图中人物的表情等。在引导学生观察好图意后，再展开想象说话，由于才是第二次训练，仍旧需要提供一定的提示性辅助，包括基本句式和填空等，例如，大人与孩子运用动作、神态和对话等。在练习说话的基础上将画面内容写下来是难点，二年级的学生对于将口头语言转化为书面语言会遇到很多困难，首先写话处于起始阶段，其次农村孩子的语言表达能力也相对较弱，再次书写格式方面（写话落后两格，标点符号占一格，不顶格写，逗号句号的正确使用等都需要教师指导、提醒、强调）。
课后反思：
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/d33fe1010740be1e650e9a47.html
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