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发布时间：1714543462 来源：文档文库
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我不是懦夫华东师范大学附属杨行中学 俞思庆
课时：第一课时 班级：八（6）班
教学工具：多媒体（ppt课件） 【教学目标】
通过圈画、品读等方式学习如何运用多种描写方法刻画人物心情，感受“我”的心情变化。
教学重难点：同上。 【教学过程】
教学环节 直接导入
教师活动预设 1、今天我们一起来学习王嘉鹏的自述文章《我不是懦夫》。
初读课文，
整体感知
1、齐读标题，思考：什么叫懦夫？
2、再次齐读标题，为何作者会发出如此强烈的呐喊：我不是懦夫！文章到底写了什么样的内容？请大家默读课文，概括一下文章的主要内容。（给出归纳过的概括文章内容的公式引导思考）
再读课文，
研读思考
1、（引导学生结合注释1简单了解作者背景）
我们现在看到的王嘉鹏是一个乐观坚强的人，取得了很多优异的成绩，然而在最初面对自己术后再也无法站起的事实时他不是这样的一种心理，接下来请大家自读课文，圈画出文中能表现“我”最初面对瘫痪是什么样的一种心情呢？并在旁边简单批注这些语句是如何表现的？
1、在课文中圈画相关能表现“我”的心情的语句。如： （1）第1节 “绝望”、“沉默”。（神态描写）术后的并发症严重，极度痛苦，“我”我觉得生活没有意义，极其绝望。 （2）第2节 “躲”、“木然地望着天空”，（动作描写；神态描写）逃避现实的自卑，面对希望破没后的不知所措。
(3第6节 “我完了”、通过圈画以及朗读感知人物面对挫折的心情变化，寻找表现人物心情的多种描写方法，在此基础上总结方法。
1、 软弱无能的人
帮助学生能迅速而准确地了解文章的大致内容。
学生活动预设 了解作者以及题目
设计意图 直接导入，引导学生直接进入文本
2、“我”在术后逃避现实，哥哥斥责我是懦夫让我学会了直面挫折。
2、请同学归纳我们可以用哪些方式刻画人物的心情
“今后怎么办”，（心理描写）对于自己的未来十分的绝望。引导学生试着朗读一下，读出“我”的心情。 （4）第7节 “万念俱灰”、“扔”（动作描写）写出了“我”遭受挫折后极端灰心失望。 （5）第11节
“寒风瑟瑟，在平台上形成一股旋风，发出悲怆的呜咽，很快便消失得无影无踪。”（环境描写）渲染了悲凉的氛围，突出了“我”术后当时悲伤、绝望的心情。 “茫然地仰望天空”（神态描写、动作描写）第二次出现望着天空这一动作。天空是开阔而自由的，想到自己的处境与渺茫的未来突出了“我”的失望。
（6）第12节 “我只能用哭声向苍天倾诉心底的痛苦和无奈。”（动作描写）心情低落到极点，无助到极点，此时“我”的情感以哭达到情绪的宣泄。
（7）第15节“我寡言少语，总在想：我苦苦训练究竟为了什么？还有练的必要吗？”（直接的心理描写）连着两句自我追问写出了“我“找不到训练的意义，感觉自己的人生没有方向，由此产生的灰心失望。引导学生试着朗读一下，读出“我”的心情。
（8）第18节 “不知不觉间，医院门前那排玉兰树的枝头已绽放出一朵朵洁白的花朵，花园里黄色的迎春花也在向人们发出春天到来的信息。” 