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正在进行安全检测...

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教学设计（教案）模板
基本信息
学科教师课题名称
历史李小艳
年级单位
九年级
教学形式
新授课
济源市济水一中
《血腥的资本积累》
学情分析
分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。

初三学生处于形象思维向抽象思维过渡的阶段。对历史的认识仍处在感性认识阶段，辩证看待历史问题的能力不强。因此，要通过各种情境资料和问题设计来启发学生的思维，在教学中要增强直观性和趣味性，调动学生学习的积极性和主动性；通过让学生动口、动手、动脑，活跃思维，提高他们分析问题和认识问题的能力，并能在感性认识的基础上进行理性思考，形成较全面的历史观点。

教学目标
分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。
1、知识目标：欧洲资本主义发展初期的资本原始积累，与罪恶的奴隶贸易和残酷的殖民掠夺密切相关，西方殖民者“三角贸易”和英国在印度的殖民掠夺，都是最有力的证明。
2、能力目标：通过引导学生分析和思考西方殖民者进行奴隶“三角贸易”和对印度进行残酷殖民掠夺的原因，帮助学生初步学会用历史唯物主义的基本方法分析历史现象和历史问题的因果关系，培养学生分析问题、解决问题的能力。 3、情感态度与价值观：通过引导和启发思考“奴隶贸易”和“殖民掠夺”给西方国家和亚非拉国家带来的不同后果，使学生一方面认识到资本主义原始积累的血腥性；另一方面认识到资本主义发展的进步性，初步学会辩证地看问题的基本方法。

教学过程

【导入新课】
学生新闻播报《美国总统大选》。
教师：黑人的家乡在非洲，为什么美国会有许多黑人呢？想知道么？请走进历史课堂。今天学习第15课《血腥的资本积累》。【研习新课】
师：资产阶级早期在进行资本原始积累时，往往采用暴力手段对殖民地进行残酷的屠杀、压榨和剥削，所以说充满了血腥性。有没有证据呢？大家翻看教材，本课讲了几个大问题？
（生读，师板书）罪恶的“三角贸易”；“日不落帝国”——英国在印度疯狂的殖民掠夺。先来看看“三角贸易”是怎么回事吧。（一）罪恶的“三角贸易”

1、组织学生带着四个问题阅读P94—95。教师展示问题。
⑴最早的殖民国家是哪两个？
⑵奴隶贩子为什么要进行“三角贸易”？
⑶三角贸易发生在什么时间？最早经营者和主要经营者分别是哪两国？ ⑷“三角贸易”的过程和影响是什么？ 2、逐个解决问题。注意以下几点：
（1）生答第1题后，师：为什么葡萄牙和西班牙会成为最早的殖民国家？生答。师展示课件：伴随着新航路的开辟，葡萄牙、西班牙首先开始了海外殖民。后来，英、荷、法等欧洲国家也纷纷走上殖民道路，广大亚非拉人民被迫开始了恶梦般的生活。
（2）播放视频帮助学生认识三角贸易的全过程，之后组织学生在练习本上绘制简单的“三角贸易”示意图（一生在黑板上作图，之后组织同学评价），以突破重点一。
教师过渡：在“三角贸易”这场特殊的贸易中，奴隶贩子们赚了个盆满钵满，他们中有谁在乎过黑人奴隶那悲惨的哀嚎呢？接下来我们通过一段视频来了解黑人奴隶命运之悲惨。

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/d3534eebb968a98271fe910ef12d2af90342a8c0.html

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