第一单元 我们周围的空气
1、空气的性质
教学目标
1、探究过程和方法：
·会运用感官和工具认识到空气是有体积的，占据一定空间，而且不能随意缩小
·会利用小工具制作验证假设的工具
·小组动手完成空气水“火箭”的制作
2、知识与技能：
·知道空气是占据一定空间的，是不能随意缩小的
·知道空气的质量比水轻，能浮上来
·知道空气是有压力的
3、情感、态度与价值观：
·发现生活中常见的利用空气也占据空间的例子，体验身边事物的重要性
教学重难点
重点：空气不仅占据一定空间，而且有质量，不能随意压缩做占据的空间
课时安排 二课时
教学准备
水槽、玻璃杯、塑料瓶、气球三个、塑料绳、细竹箝、针筒、橘子皮、橡皮、橡胶塞、自行车气门心、气筒、塑料袋、塑料管、白、餐巾纸、天平
教学过程
板书设计
空 气 占 据 空 间 吗
性质： 要占据一定空间
有质量
不能随意压缩所占据的空间，有压力
2、热空气和冷空气
教学目标
1、探究过程和方法：
·通过实验学会由看风向来了解冷热空气的对流
·会分析风的形成和流动，热空气上升
2、知识与技能：
·知道空气是会流动的，空气的流动形成了风
·知道热空气上升，冷空气下降
·了解热气球和孔明灯的升空原理
3、情感、态度与价值观：
·有兴趣研究空气的其他性质
·乐于亲近自然，有研究自然的欲望
教学重难点
重点：空气的冷热空气对流形成了风
课时安排 一课时
教学准备
气球、蜡烛、纸蛇、水槽、蚊香，有关孔明灯及热气球的资料
教学过程
板书设计
空 气 是 流 动 的吗
空气是会流动的 热空气 上升
冷空气 下沉
热气球 孔明灯
3、空气中有什么
教学目标
1、用实验说明空气的存在。
2、知识与技能：
·知道有的飞行器要借助空气运动，例如飞机、帆船等
·空气也可以对运动的物体形成阻力
·了解喷气式飞机的工作原理
3、情感、态度与价值观：
·从生活中体验科学的无处不在
·激发学生对飞行器升空原理的探索兴趣，产生对人类发明的热爱
教学重难点
重点：了解空气的成分。
难点：掌握往烧杯中倾倒二氧化的实验操作技能。
课时安排 一课时
教学准备
固定在玻璃片上的蜡烛、去底的塑料瓶、水槽、红色水、火柴等。
教学过程
板书设计
空 气 影 响 物 体 的 运 动
空气： 借助空气运动： 飞机、降落伞……
减小空气阻力： 新干线、飞机机身设计……
4、空气也是生命之源
教学目标
1、探究过程和方法：
·会研究车辆尾气对植物的影响
·学会小组调查、访问的方法，及总结调查数据的分析
2、知识与技能：
·知道空气和水一样，也是生命之源，要防治空气污染
·了解保护洁净的空气，就是保护我们自己
3、情感、态度与价值观：
·从身边的环境变化和动植物变化意识到空气对人类、全世界的重要性
·空气和生命是密不可分的
·意识到我们有责任呼吁大家一起来防治空气污染
教学重难点
重点：空气也是生命之源，我们有责任保护它
课时安排 二课时（课堂一课时，课后调查汇报一课时）
教学准备
盆栽植物两盆，塑料袋，空气污染的图片，让学生准备有关空气污染的资料
教学过程
第二单元 冷和热
教学目标
过程与方法：
能够通过搜集数据发现热水变凉的规律。
会用多种方法证明热的传递方向。
能够设计实验说明热水在冷水中是怎样“跑”的。
能够通过实际的测量了解沙和水的吸热和散热性能不一样。
能够自己设计实验研究不同颜色的物体和吸热和散热的性能。
能够运用各种手段研究物体受热以后的变化。
能够通过模拟云、雨、雾、霜的形成实验了解水在自然界中的各种变化。
能够通过讨论总结水的三态变化，了解水在自然界中的循环。
知识与技能：
知道热水温度下降是有一定规律的。
知道热的传递是有一定规律的，是不可逆的，总是从高温处传向低温处。
知道热传递的三种形式：热传导、热对流、热辐射。
能够想像物体的传热过程。
知道不同物质的吸热和散热性能不同。
知道不同颜色的物体的吸热和散热性能不同。
会设计实验证明热水在冷水中的流动过程。
会设计实验证明物体的颜色和吸热的关系。
知道物体受热以后会发生许多变化，有体积的变化，有质地的变化，也有形态的变化等。
知道热胀冷缩在生活中的运用。
能够认识云、雾、雨、雪、霜、冰等自然界中常见的水的形态。
会做云、雾、雨、霜形成的模拟实验。
知道水有三态变化，也知道水在大自然中是怎样循环的。
情感、态度与价值观：
体会到数据对结论的重要性。
愿意欣赏自然界美丽的水体。
意识到想像需要证据来证明，体会到证据的重要性。
体会到身边的许多现象中蕴含着科学。
意识到自然界总是不断地变化的。
1冷热与温度
1教学目标
过程与方法:
能够搜集数据并发现热水变凉的温度变化规律。
知识与技能：
知道在热水变凉的过程中，温度下降是有规律的。
情感价值态度观：
对科学研究有兴趣，体验和感受到科学探究的乐趣。
感悟到任何科学认识都必须来源于科学实践。
教学重难点
能够搜集数据并发现热水变凉的温度变化规律。知道在热水变凉的过程中，温度下降是有规律的。
感悟到任何科学认识都必须来源于科学实践。
教学准备
分组实验器材：水杯、热水、温度表等。
教学过程
板书设计
数据图表
2、热的传递
教学目标
过程与方法
能够做固体热传递的实验。
能够做液体热对流实验。
能够设计实验说明热水在冷水中是怎样“跑”的。
知识与技能
认识固体热传导是热传递的一种方式。
认识液体的热对流是热传递的一种方式。
知道热能从一个物体传到另一个物体，热总是从高温部分传向低温部分。
能够预测温度的变化，能初步设计实验验证自己的想法。
能够发挥想像力，大胆猜想。
情感、态度与价值观
具有探究热现象的意识。
体会用数据进行论证的重要性。
教学重难点
认识固体热传导是热传递的一种方式。
认识液体的热对流是热传递的一种方式。
知道热能从一个物体传到另一个物体，热总是从高温部分传向低温部分。
能够设计实验说明热水在冷水中是怎样“跑”的。
教学准备
热水、冷水、温度表、计时器、塑料袋、蜡烛、铝片、水槽、冰块、管子、颜料、酒精灯、烧杯、试管、试管夹等。
教学过程
3吸热和冷却 1教学目标
过程与方法：
能够完成不同物体吸热和散热性能的对比实验。
能够设计物体颜色对吸热和散热性能影响的实验。
知识与技能：
知道不同物体吸热和散热的性能是不同的。
知道深色的物体比浅色物体吸热快。
情感、态度与价值观：
意识到结论需要数据来验证。
意识到身边的许多现象蕴含着科学道理。
有认真、细致、严格操作的工作态度，并愿意与他人合作完成实验任务。
教学重难点
知道不同物体吸热和散热的性能是不同的。
知道深色的物体比浅色物体吸热快。
意识到结论需要数据来验证。 意识到身边的许多现象蕴含着科学道理。
教学准备
杯子、温度表（两根）、水、沙、记录表、黑白塑料手套、黑白纸杯、不同颜色的气球等。
教学过程
4、吸热和散热
、 教学目标
过程与方法
能够通过给糖加热认识到物体会融化和凝固。
能够通过给铁圈加热和冷却认识到固体的热胀冷缩。
能够设计实验证明液体和气体也具有热胀冷缩的性质。
知识与技能
知道物体受热以后会改变形状、体积和其他一些物理性质。
知道有一些物体受热会融化成液体，遇冷会凝固成固体。
知道热胀冷缩现象，即物体一般在受热以后体积会膨胀，遇冷体积会缩小。
能够设计实验证明物体的热胀冷缩变化。
知道热胀冷缩现象在生活中的一些常见应用。
情感、态度与价值观
意识到生活中处处有科学。
意识到科学会给人们的生活带来许多好处，避免许多危害。
体会科学变化的丰富多彩。
教学重难点
知道有一些物体受热会融化成液体，遇冷会凝固成固体。知道热胀冷缩现象，即物体一般在受热以后体积会膨胀，遇冷体积会缩小。意识到生活中处处有科学。
能够设计实验证明物体具有热胀冷缩的性质。
教学准备
用雪碧或者可乐的罐子做成的小锅、糖、铝箔、铁圈、木板、铁钉、滴管、饮料瓶、气球皮、易拉罐、吸管、橡皮泥、水槽、毛巾、热水、弯玻璃管、蜡烛或者酒精灯、玉米粒等。
教学过程
5、水在加热和冷却后
能够通过云和雾的模拟实验了解云、雾的形成原因。
能够通过雨的模拟实验了解雨的成因。
能够通过蒸发和沸腾现象的研究，了解空气中水蒸气的形成。
能够通过亲身感受认识到蒸发会吸收热量。
能够通过实验了解水结冰的条件。
能够通过图示法总结水的三态变化，了解水在自然界中的循环。
知识与技能
知道云、雾、雨、露、霜、雪、冰、雹是大自然中水的多姿多彩的化身。
知道云、雾的成因。
知道雨、露的成因。
知道水蒸气的成因。
知道水在蒸发和沸腾的时候要吸收大量的热。
知道水在一定条件下结冰，成为固体。
知道在一定条件下，物体三态会互相转化。
知道大自然中水的循环过程。
情感、态度与价值观
愿意欣赏自然界水体的美丽。
愿意通过一些实验了解大自然的奥秘。
体会到自然界神奇的变化。
教学重难点
知道云、雾、雨、露、霜、雪、冰、雹是大自然中水的多姿多彩的化身。知道云、雾的成因。知道雨、露的成因。知道水蒸气的成因。知道水在蒸发和沸腾的时候要吸收大量的热。知道水在一定条件下结冰，成为固体。知道在一定条件下，物体三态会互相转化。知道大自然中水的循环过程。
教学准备
杯子、冰块、玻璃片、开水、温度表、烧杯、试管、酒精灯、试管夹、易拉罐等。
教学过程
第三单元奇妙的声音王国
1、声音的产生
教学目标
过程与方法
能够根据已有的知识与经验，对声音的产生、传播，音量强弱、音调高低提出与事实相一致的假设。
能够用实验、搜集资料等科学方法对现象作出解释，检验假设的合理性。
知识与技能
知道声音是由物体的振动产生的。
知道声音可以通过空气等介质传播。
知道声音有音量强弱、音调高低之分。
知道耳的各部分名称，认识耳的各部分作用。
情感、态度与价值观
体验科学探究中利用证据及运用想像建立假设的重要性。
意识到耳朵是人体的重要器官，要好好保护它。
正确对待听力有障碍的人。
1、声音是怎样产生的
教学目标
过程与方法
经历“假设与搜集证据”这一科学探究过程。
能够根据已有的知识和经验对声音产生的原因作出假设。
能够想办法验证假设。
知识与技能
知道声音是由物体振动产生的。
情感、态度与价值观
体会到科学研究中要尊重事实。
教学重难点
知道声音是由物体振动产生的。
能够根据已有的知识和经验对声音产生的原因作出假设。能够想办法验证假设。
教学准备
教师准备：1、蜡线、纸杯、水（每组一套）或其他有关的实验用品。
2、铝箔。
学生准备：自带各种能发声的物体，如：气球、报纸、尺子、玻璃瓶、铅笔盒等。
教学过程
2、声音的传播
教学目标
过程与方法
能够对声音是怎样传播的作出假设。
能够设计活动验证假设。
知识与技能
知道声音是通过空气、水及周围的一些固体传播的。
理解假设在科学研究中的重要性。
情感、态度与价值观
体验科学探究的乐趣。
教学重难点
知道声音是通过空气、水及周围的一些固体传播的。
能够对声音是怎样传播的作出假设。能够设计活动验证假设。
教学准备
教师准备：烧瓶、小铃、水、皮管、夹子（每组一套），底面开孔的小鼓、蜡烛（每组一套），木棍、小闹钟。
学生准备：制作土电话的材料。
教学过程
3、我们怎样听到声音
教学目标
过程与方法
能够对怎样听到声音提出假设。
能够想办法验证假设。
知识与技能
知道耳的构造及各部分的作用。
认识声音在耳朵中的传播途径。
情感、态度与价值观
意识到保护耳朵的重要性。
关爱听力有障碍的人。
教学重难点
知道耳的构造及各部分的作用。认识声音在耳朵中的传播途径。
能够对怎样听到声音提出假设。能够想办法验证假设。
教学准备
教师准备：耳的模型或用不干胶做的耳的各部分图形，铝箔。
学生准备：制作“人工耳”的用品，制作“听诊器”的用品。
教学过程
4 、不同的声音
教学目标
过程与方法
能够对声音的强弱和高低与什么有关提出假设。
能够设计实验验证假设。
知识与技能
知道什么条件下，物体会发出强弱不同的声音。
知道声音的高低与什么有关。
情感、态度与价值观
体验到声音的奇妙。
教学重难点
知道什么条件下，物体会发出强弱不同的声音。知道声音的高低与什么有关。
能够对声音的强弱和高低与什么有关提出假设。能够设计实验验证假设。
教学准备
教师准备：烧杯或玻璃瓶（里面装上高低不同的水），排箫，铝板琴，各种长短、粗细、松紧不同的橡皮筋。
学生准备：自带几种小乐器，如：小鼓、三角铃、音叉等。
教学过程
第四单元 食物与消化
1、我们吃什么
教学目标
过程与方法
按照自定标准为食物分类。
用图表统计全班同学最爱吃的三种食物。
作出自己一一的食物金字塔。
设计一天的食谱，并用食物卡片模拟配午餐。
品尝和“跟踪”小馒头，并对小馒头在体内的“旅行”和变化作出假设。
调查加工食品中色素等添加剂的种类及它们对人体健康的影响。
知识与技能
了解人类需要的主要营养及其来源，懂得营养全面、合理的重要性。
知道如何科学搭配食物。
了解消化过程，认识消化器官。
知道什么样的饮食习惯好。
了解安全饮食的基本常识。
情感、态度与价值观
关心饮食，乐于用学到的知识提高自己的饮食质量，养成良好的饮食卫生习惯。
意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处，也可能产生负面影响。
1、我们吃什么
教学目标
过程与方法
按照自定标准为食物分类。
用图表统计全班同学最爱吃的三种食物。
知识与技能
了解人类需要的主要营养及其来源，懂得营养全面、合理的重要性。
情感、态度与价值观
关心饮食，乐于用学到的知识提高自己的饮食质量，养成良好的饮食习惯。
教学重难点
2、怎样搭配食物
教学目标
过程与方法
作出自己一天饮食的“食物金字塔”。
设计一天的食谱，并用食物卡片，模拟配制午餐。
知识与技能
知道如何科学搭配食物。
情感、态度与价值观
增进对自己健康负责任的意识，注意合理饮食，养成良好的饮食习惯。
教学重难点
知道如何科学搭配食物。设计一天的食谱，并用食物卡片，模拟配制午餐。
教学准备
教师准备：投影片或自制课件——分别以咸食、甜食、肉类、油炸类食物为主的四份食物，“食物结构金字塔”方案等。
学生准备：纸餐盘或塑料盘，白卡纸、直尺、彩笔——开展模拟配餐活动。
教学过程
3、食物的消化
教学目标
过程与方法
品尝和“跟踪”小馒头，并对小馒头在体内的“旅行”和变化作出假设。
知识与技能
了解消化过程，认识消化器官。
知道什么样的饮食习惯好。
情感、态度与价值观
关注饮食消化卫生，自觉培养健康、科学的饮食习惯。
教学重难点
了解消化过程，认识消化器官。关注饮食消化卫生，自觉培养健康、科学的饮食习惯。
品尝和“跟踪”小馒头，并对小馒头在体内的“旅行”和变化作出假设。关注饮食消化卫生，自觉培养健康、科学的饮食习惯。
教学准备
教师准备：小馒头，听诊器，有关消化过程和消化器官的投影片或自制多媒体课件。
学生准备：小馒头及搜集到的关于良好饮食习惯的谚语。
教学过程
4、我们的食物安全吗？
教学目标
过程与方法
调查加工食品中色素等添加剂的种类及对人体健康的影响。
知识与技能
了解安全饮食的常识。
情感、态度与价值观
意识到科学技术会给人类社会带来好处，也可能产生负面影响。
教学重难点
调查加工食品中色素等添加剂的种类及对人体健康的影响。了解安全饮食的常识。意识到科学技术会给人类社会带来好处，也可能产生负面影响。
教学准备
教师准备：多准备些食品包装袋及饮料瓶上的标签。
学生准备：每人准备1—2个食品包装袋及饮料瓶上的成分说明。
教学过程
1.排序
课程标准：
科学探究
1.对收集到的证据进行比较和分类
教学目的：
过程与方法
1.能辨别给物体排序所依据的特征。
2.能独立地根据物体的统一特征进行排序。
3.了解不同塑料膜的物理特性是有差异的。
知识与技能
1.知道收集资料和整理资料是既有联系又有区别的。
2.知道排序的含义。
3.认识古筝是一种多弦排列的民族乐器。
4.了解不同塑料膜的物理特性是有差异的。
情感、态度与价值观
1.重视对科学证据的思考
2.乐于合作与交流。
学习成果：
1.知道什么是排序
2.认识排序的意义
3.学会按多个特征进行排序
学习成果评价：
概念发展
层次1：不知道什么是排序也不了解排序的意义
层次2：知道什么是排序不能认识排序的意义
层次3：知道什么是排序并能认识排序的意义
探究能力
层次1：会按一个特征进行排序，不能说出排列的依据
层次2：会按一两个特征进行排序，能说出排列的依据
层次3：会按多个特征进行排序，能说出排列的依据
教学材料:
食品塑料膜、食品保鲜膜、衣物塑料袋三种大小相等的矩形方块
教学步骤：
2.分类
课程标准：
科学探究
1.对收集到的证据进行比较和分类
教学目的：
过程与方法
1.能识别文具的类别特征，按限定的要求分类。
2.从五个一组的材料实物中，正确归纳出其中的四个共同具有的特征，从而区分出哪一类不同。
3.以指纹图是为标准，用找相同点的方法给小组同学的指纹分类。
4.独立寻找特征，画出一个符合特征的海洋生物。
5.根据教材的图示，能连续地发现分类的特征。
6.模仿教材的图示，能用多积两分法给自己选择的果实分类。
知识与技能
1.理解教材文字表述的不同动物具有的相同特征。
2.能够识别出三种指纹的类型，并能正确地与文字配对。
情感、态度与价值观
1.重视分类的科学证据
2.善待自然界动物
学习成果：
1.识别文具的类别特征，按限定的要求分类
2.了解生物分类学的“双名法”
3.学会找相同点分类的方法
4.学会多极两分法
学习成果评价：
概念发展
层次1：不知道什么是分类也不了解分类的意义
层次2：知道什么是分类不能认识分类的意义
层次3：知道什么是分类并能认识分类的意义
探究能力
层次1：不能按限定的要求分类，更不能说出分类的依据；不会用多积两分法分类
层次2：能按限定的要求分类，不能说出分类的依据；不会用多积两分法分类
层次3：能按限定的要求分类，并说出分类的依据；学会用多积两分法分类
教学材料:印泥
教学步骤：
第五单元 假设与搜集证据
1、假设
教学目标
过程与方法
能够有依据地对问题提出假设。
能够在研究过程中设计合理的实验，帮助搜集证据。
能够整理分析证据，从中发现与自己有关的观点和证据。
知识与技能
知道什么是假设，如何进行假设，能对某些现象提出自己的假设。
知道假设是科学探究过程中的重要环节。
知道假设在科学研究中的价值。
情感、态度与价值观
意识到假设是解决问题、进行科学研究的一个重要途径。
经历提出假设、验证假设的过程，感受成功的快乐。
教学重难点
知道什么是假设，如何进行假设，能对某些现象提出自己的假设。知道假设是科学探究过程中的重要环节。
能够在研究过程中设计合理的实验，帮助搜集证据。能够整理分析证据，从中发现与自己有关的观点和证据。
教学准备
教师准备：世界地图纸卡（每组一张）、魏格纳的图片或多媒体课件、表格、魏格纳及大陆漂移学说的相关资料。
学生准备：笔、剪刀、纸、小球。
教学过程
2、搜集证据
教学目标
过程与方法
能够在研究过程中，利用设计合理的实验搜集证据。
能够整理分析证据，发现与自己有关的观点和新的证据。
知识与技能
知道搜集证据是科学探究的重要环节。
了解各种搜集证据、整理资料的方法。
知道通过观察、实验、测量或可靠信息源可以获得验证假设的证据。
情感、态度与价值观
体会搜集证据需要细心、耐心和恒心。
意识到如实记录数据、整理资料对搞好科学探究具有重要作用。
教学重难点
能够在研究过程中，利用设计合理的实验搜集证据。能够整理分析证据，发现与自己有关的观点和新的证据。
教学准备
教师准备：魏格纳和漂移学说的有关资料、多媒体课件、气象学家竺可桢的事迹等。
学生准备：蚯蚓、乒乓球、卷尺、软硬程度不同的“地面”等。
教学过程
3、小小纸飞机
教学目标
过程与方法
能够动手制作纸飞机。
会通过反复实验，搜集、记录实验数据。
能够搜集证据，验证提出的假设。
知识与技能
进一步认识科学探究的过程与方法。
进一步理解假设在科学探究中的作用。
情感、态度与价值观
进一步意识到亲自搜集证据、验证假设的重要性。
尝试选择喜欢的内容，进行“提出假设、制定计划、搜集证据、验证假设”的活动。
教学重难点
会通过反复实验，搜集、记录实验数据。能够搜集证据，验证提出的假设。进一步意识到亲自搜集证据、验证假设的重要性。
进一步理解假设在科学探究中的作用。尝试选择喜欢的内容，进行“提出假设、制定计划、搜集证据、验证假设”的活动。
教学准备
教师准备：纸飞机图纸、记录表及有关资料等
学生准备：铅笔、剪刀、曲别针、手表、马铃薯
教学过程
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/d3560d2f59eef8c75fbfb36d.html
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