运用环境描写烘托人物心情
学情分析:
自然环境描写在七、八年级时就已经学习过了,学生有一定基础。但在写作文时,孩子们只会用概括性的词语来表达情感,不知道如何运用景物描写来烘托。因此,让学生学会选择恰当地景物来烘托人物心情是本堂课的重点。
学习目标:
1、能在写作中恰当运用景物描写烘托人物心情。
2、培养自我修改作文的习惯。
3、在中考作文中有意识地运用这种方法。
教学重点:
1、学会选择表现人物心情的景物。
2、学会合理的运用词汇、修辞手法和感官来描写景物。
教学方法:
教师点拨与学生自主探究学习法。
教学课时:一课时
学习内容:
1、温故知新:
1、请在下面写出你还记得的景物描写的方法吧。
2、请描述下面几段景物描写烘托了人物怎样的心情?
片段一:我一个人慢慢地走在路上。月亮出来了,冷冷的,我不禁打了个寒颤。路上一点声音也没有……
我呆呆地望着她,止不住流下了眼泪。我觉得我是世界上最伤心的人!因为我对朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀!
——张之路《羚羊木雕》
此段景物描写烘托了:
片段二:时间一分一秒地过去,暮色开始四合。在一片寂静中,我伏在岩石上,恐惧和疲乏使我全身麻木,不能动弹。
暮色苍茫,天上出现了星星,悬崖下面的大地越来越暗。
——《走一步,再走一步》
二、展示自我:
1、火眼金睛:比较(1)和(2),找异处。
(1)“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息,混着青草味儿,还有各种花的香,都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中,高兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出宛转的曲子,跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛,这时候也成天嘹亮地响着。 ——《春》
(2)渐近故乡时,天气又阴晦了,冷风吹进船舱中,呜呜的响,从蓬隙向外一望,苍黄的天底下,远近横着几个萧索的荒村,没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了 。
——《故乡》
2、上述的两个片段,你发现了什么规律?
3、小结:
1、所选景物要和人物心情一致。
2、在描写的过程中应该加上直接表明人物心情的词语。
3、描写景物时要选用恰当的修饰词。
4、描写景物时要运用恰当的修辞方法。
5、写景的步骤:
一、.定感情
二、选景物
三、加工角度:形容词、修辞手法、感官······
4、课堂练习:
1、以花为景物,请从各种角度(形容词、感官、修辞)进行加工描写,分别表达快乐和悲伤的心情。
2、我来做个点评家。
3、学以致用:
修改《那一刻,我的世界春暖花开》,加上适当的景物描写。要求:首先选择需要加入景物描写位置,其次选用恰当的景物烘托当时的心情。如果文章中已有景物描写,可以对其进行修改,以达到更完美的程度。
温馨提示:
一、景物精当,恰到好处;
二、 不宜过多,两到三处;
三、一切都为突出主旨而服务!
五、课后作业:
请运用景物描写烘托人物心情的写作手法,升格作文《为_______喝彩》
本文来源:https://www.2haoxitong.net/k/doc/d3ba6f41f71fb7360b4c2e3f5727a5e9846a2760.html
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